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摘 要：数学它是很严谨的一门学科。随着教育课程的不断变化，核心素养概念的提出，初中数学教学模式核心素养下的初中课堂教学模式的分析逐渐受到社会各界尤其是教育工作者的广泛关注。所以，对于这个不一般的新时代核心素养理念下的数学学科来说，充分分析初中数学教学是非常重要的。
关键词：核心素养;数学教学;初中阶段;有效性
引 言：我们都知道，现在数学对于一个人来说是多重要。好多人都很重视数学教育的发展，比如老师、学校、社会、等等各方面。特别是学生的教师，她必须得多探讨各种各样的教学方法，找出最适合学生的教学方法，他们学生的数学成绩才能考好。
1 初中数学教学核心素养的培养
1.1 培养学生对数字的敏感度
在初中的教学中，那数学的计算部分一直是需要着重注意的部分，学生非常头疼它。教师要是能通过培养学生数形结合思考的那些能力，从而培养学生对数字的敏感程度，把抽象的数字转变成那些易于理解的图形化内容。在初中时期学生大多对数字理解都很不准，数学运算出现一定的难度，老师可以学会把数字转变成为路边数目间隔，将图形转变成为一些日常生活中随处可见的小东西，这样学生在思考的时候脑子里就会方便理解这个东西的本质，转变成自己可熟的东西进行运算会快很多。
1.2在教学过程中加入实际的生活元素
现在正在进行这种学习数学的学生，学生他们大多数会觉得数学很没意思，就是那种可枯燥。原因就是在数学阅读学习和平常用的过程中它会连带着非常多的数字和公式，而且很多无法让学生了解的那种可复杂的公式，这更让学生头疼，逐渐地会对数学产生那种可厌烦情绪，而每一个科目也都会有这种情况出现。我们教师要想一些办法，别出现这种问题，学会慢慢的引导学生。在学校的日常活动中，每一个地方都包含着数学教育的内容。教师应该摆脱只以知识为主的教育方式，应该积极主动的去融入学生的日常活动，强调以数学活动为主。教师在组织活动时，不但要有针对性而且要根据实际情况，让孩子们在玩耍中学习，慢慢的对学习更加主动，提高大脑思维，从而实现数学教育生活化。只有有一定的问题情境，学生才会学的更加认真。在生活中学习和老师引导学生学习，这两种都是十分可行的学习数学的方法。学生生参加的活动影响着他们对这个世界的认知，他们大多是在活动中学习数学的，所以老师要善于利用这点从而能够更好的教导学生学好数学，并清楚的分辨生活和数学的关系。例如当和学生结束了一场游戏，我会给他们说进行另外一个游戏，从而引导他们去玩儿，帮他们养成不用总想着让老师给我干什么的这些不好的习惯，还能更好的认识什么跟什么一起分类这个道理。我们也可以利用生活中的经验去帮助学生学习并适应来源于生活中的各种问题，从而使他们积累更多的知识和经验，从中感受数学，更能理解数学。
1.3走向社会，感受数学的魅力所在
核心素养是数学算术当中的一个知识技能，但是又不等于是具体的数学学习知识技能。核心素养是指在数学的学习当中养成的一种具有真实性以及实践性的素养技能，对于展开以数学作为手段的研究具有非常大的作用。教师要引领学生走向社会，感受在核心素养下数学的魅力所在。
1.4 用图形与数学结合的方式，拓展学生们的思维
在解决问题的过程中，要用图形与数学结合的思想，运用这种方法可以把事物之间内在关系变得更为直观，可以更快的找到解决问题的方法。教师要学会教育学生围绕着核心不断地锻炼与联系，有利于学生形成良好的思维习惯，所以教师要通过自己的教学方式积极引导学生去有意识地发展图形与数学相结合的思想。但在很多时候，我们可以发现很多初中生缺乏这种能力。他们在进行数学题的计算题，只要能算出一种答案，就不愿意再动脑筋思考其他的方法。这就是学生的思维得到了限制，阻碍了学生数学思维的发展。因此，教师有责任去引导学生用图形与数据相结合的方式去解决数学问题。
1.5加强对学生多种数学思想能力的培养
首先應该结合生活具体实际情况理解鸡和鸭本身的固有特征，然后再构造相关简单的方程式，进行相关问题的解读。在面对如何巧妙的分水果、分食物以及分礼物的类似数学问题中，也应该引导初中生进行相关的类比推理，通过掌握一个种类数学问题的思考方法去面对多种不同的题型。在立体几何类数学教学内容中，老师应该先引导学生在周边生活中发现相关的正方形、长方形等其他图形物件，然后带领学生进行相关物品特征的总结，使学生结合课本知识内容更好地对立体几何的概念进行探究与理解。当然，在必要的情况下，老师也应该适当的对学生进行相关数学内容的解读，以便学生在初中数学教学中对所学内容得到更好的理解。这样进行数形结合的教学模式，效率将会大大提高。
2 结束语
总而言之，现在对于初中生进行数学知识的教学是非常重要。教师一定要懂得寻找那种更好的教初中生进行学习的方法，更好的培养学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]胡有富.浅谈初中数学课堂教学中学生核心素养的培养策略[J].学周刊，2017（12）：166-168.
[2]纪艳梅.浅谈初中数学课堂教学中核心素养的培养[J].《新课程（上）》2017.45-47.
[3]姜春华.浅析如何在初中数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].《文化创新比较研究》，2018.112-115.
重庆市渝北区御临初级中学校 刘 俊
关键词：核心素养;数学教学;初中阶段;有效性
引 言：我们都知道，现在数学对于一个人来说是多重要。好多人都很重视数学教育的发展，比如老师、学校、社会、等等各方面。特别是学生的教师，她必须得多探讨各种各样的教学方法，找出最适合学生的教学方法，他们学生的数学成绩才能考好。
1 初中数学教学核心素养的培养
1.1 培养学生对数字的敏感度
在初中的教学中，那数学的计算部分一直是需要着重注意的部分，学生非常头疼它。教师要是能通过培养学生数形结合思考的那些能力，从而培养学生对数字的敏感程度，把抽象的数字转变成那些易于理解的图形化内容。在初中时期学生大多对数字理解都很不准，数学运算出现一定的难度，老师可以学会把数字转变成为路边数目间隔，将图形转变成为一些日常生活中随处可见的小东西，这样学生在思考的时候脑子里就会方便理解这个东西的本质，转变成自己可熟的东西进行运算会快很多。
1.2在教学过程中加入实际的生活元素
现在正在进行这种学习数学的学生，学生他们大多数会觉得数学很没意思，就是那种可枯燥。原因就是在数学阅读学习和平常用的过程中它会连带着非常多的数字和公式，而且很多无法让学生了解的那种可复杂的公式，这更让学生头疼，逐渐地会对数学产生那种可厌烦情绪，而每一个科目也都会有这种情况出现。我们教师要想一些办法，别出现这种问题，学会慢慢的引导学生。在学校的日常活动中，每一个地方都包含着数学教育的内容。教师应该摆脱只以知识为主的教育方式，应该积极主动的去融入学生的日常活动，强调以数学活动为主。教师在组织活动时，不但要有针对性而且要根据实际情况，让孩子们在玩耍中学习，慢慢的对学习更加主动，提高大脑思维，从而实现数学教育生活化。只有有一定的问题情境，学生才会学的更加认真。在生活中学习和老师引导学生学习，这两种都是十分可行的学习数学的方法。学生生参加的活动影响着他们对这个世界的认知，他们大多是在活动中学习数学的，所以老师要善于利用这点从而能够更好的教导学生学好数学，并清楚的分辨生活和数学的关系。例如当和学生结束了一场游戏，我会给他们说进行另外一个游戏，从而引导他们去玩儿，帮他们养成不用总想着让老师给我干什么的这些不好的习惯，还能更好的认识什么跟什么一起分类这个道理。我们也可以利用生活中的经验去帮助学生学习并适应来源于生活中的各种问题，从而使他们积累更多的知识和经验，从中感受数学，更能理解数学。
1.3走向社会，感受数学的魅力所在
核心素养是数学算术当中的一个知识技能，但是又不等于是具体的数学学习知识技能。核心素养是指在数学的学习当中养成的一种具有真实性以及实践性的素养技能，对于展开以数学作为手段的研究具有非常大的作用。教师要引领学生走向社会，感受在核心素养下数学的魅力所在。
1.4 用图形与数学结合的方式，拓展学生们的思维
在解决问题的过程中，要用图形与数学结合的思想，运用这种方法可以把事物之间内在关系变得更为直观，可以更快的找到解决问题的方法。教师要学会教育学生围绕着核心不断地锻炼与联系，有利于学生形成良好的思维习惯，所以教师要通过自己的教学方式积极引导学生去有意识地发展图形与数学相结合的思想。但在很多时候，我们可以发现很多初中生缺乏这种能力。他们在进行数学题的计算题，只要能算出一种答案，就不愿意再动脑筋思考其他的方法。这就是学生的思维得到了限制，阻碍了学生数学思维的发展。因此，教师有责任去引导学生用图形与数据相结合的方式去解决数学问题。
1.5加强对学生多种数学思想能力的培养
首先應该结合生活具体实际情况理解鸡和鸭本身的固有特征，然后再构造相关简单的方程式，进行相关问题的解读。在面对如何巧妙的分水果、分食物以及分礼物的类似数学问题中，也应该引导初中生进行相关的类比推理，通过掌握一个种类数学问题的思考方法去面对多种不同的题型。在立体几何类数学教学内容中，老师应该先引导学生在周边生活中发现相关的正方形、长方形等其他图形物件，然后带领学生进行相关物品特征的总结，使学生结合课本知识内容更好地对立体几何的概念进行探究与理解。当然，在必要的情况下，老师也应该适当的对学生进行相关数学内容的解读，以便学生在初中数学教学中对所学内容得到更好的理解。这样进行数形结合的教学模式，效率将会大大提高。
2 结束语
总而言之，现在对于初中生进行数学知识的教学是非常重要。教师一定要懂得寻找那种更好的教初中生进行学习的方法，更好的培养学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]胡有富.浅谈初中数学课堂教学中学生核心素养的培养策略[J].学周刊，2017（12）：166-168.
[2]纪艳梅.浅谈初中数学课堂教学中核心素养的培养[J].《新课程（上）》2017.45-47.
[3]姜春华.浅析如何在初中数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].《文化创新比较研究》，2018.112-115.
重庆市渝北区御临初级中学校 刘 俊