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摘 要：小学生年龄小，思维发展还不成熟，他们在英语词汇学习时往往受到其认知水平和年龄的限制，无法提高学习兴趣。另外，由于环境的影响，学生在学习时难度增加。因此，为了帮助学生突破英语学习的碍，在英语教学中可以运用自然拼读法，使得学生扫清词汇障碍，保障其英语学习的持续开展。本文结合自己的教学经验和看法，对自然拼读法在小学英语教学实践中的运用进行了研究，仅供参考。
关键词：自然拼读法;小学英语;学习兴趣
前言：
所谓自然拼读法，是以母语为英语的国家结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合妙趣横生的卡通形象，向广大儿童展示的一种崭新的学习方式。该种学习方法可以有效跨越音标的障碍，更无需学生通过死记硬背来记忆单词，以达到“在玩中学，在学中玩”的教学效果。
自然拼读法具有着非常强的创新性，在现阶段的英语教学中已经得到了小范围的应用。在自然拼读方法的引导下，不仅能增强学生的学习兴趣、加深学生对于英语的感知和理解，也能使得学生原本的学习方式得到改善，使得学生享受英语学习的乐趣等，在学习中获取到更多的愉悦感和体验感。因此，在小学英语实践教学中，教师就应运用该方法，保障教学目标的达成。
一、自然拼读法在小学英语教学实践中的优势
一直以来，在传统应试教育模式下的背景中，大部分教师在实践教学当中都会让学生采取死记硬背的方式来对单词进行记忆，这样的教学方式存在着较强的生硬性和单一性，会僵化学生的思维，阻碍了学生综合能力的发展。
而自然拼读法在小学英语教学当中的引入，就可以改善这一局面、打破这一僵局，丰富教学内容、灵活教学方式等，使得教学的组织形式也变得更加多彩多样，这与小学生现阶段的需求和心理特征是相符合的，使得学生在学习中表现出更多的主动性和积极性，促使学习效果的提升。另外，在这样教学方法的引导下，当学生掌握拼读规律之后，也能实现举一反三，将一些单词准确、快速的读出，使得学生的英语学习不再吃力，使其在英语学习中获取到更多的体验感和愉悦感，为英语教学的开展提供保障。
二、自然拼读法在小学英语教学实践中的应用
（一）听力训练的加强
在英语这一学科当中，主要包含48个因素，每个因素都有音标，而只有让学生掌握好这些音标，才能使得学生实现英语自然拼读等，保障自然拼读法的引入。因此，小学教师在英语教学的实际开展当中，就可以加强听力训练，借助这样的方式更好地帮助学生掌握音标，为学生的自然拼读打下良好基础，将自然拼读法的价值展现出来。
例如，在小学英语教学当中，要想增强学生对于音标的熟悉、熟练程度，教师就一定要开展好相应的听力训练，使得学生在这其中对音素进行分辨等，为后续的自然拼读打下有效的基础。比如，在这其中，教师可以采用“课上 + 课下”的模式，来对学生的听力进行训练，在训练形式上也应趋向于多元化，可以选择一些小学生非常喜爱的形式，如动画片、歌谣、音乐等，集中学生在学习当中的专注力，使得学生在不知不觉当中沉浸其中等，实现对学生听力的有效训练，使得学生得到更多。
（二）系统教学的开展
在系统教学的实际开展当中，教师一定要发挥好自身的引导作用，始终秉持着循序渐进、由浅至深的原则等，使得拼读教学得到持续、有效地开展下去。在这其中，教师应对自己的教学任务进行明确，应让学生掌握好音标和英文字母间的对应关系等，为学生的英语学习打下坚实基础。
例如，在这其中，教师首先就可以锻炼学生对英文字母的发音;当学生在熟练掌握之后，在开展元音、辅音等相关的组合练习;最后进行多音节的拼读训练等，实现自然拼读法的有效融入。比如，教师可以将两个字母组成的英文单词开始教起，这类单词的读音往往只有两个，在掌握的过程中比较容易，如 it、is、me、he、she 等;而当学生掌握好这些单词之后，教師就可以将三个读音组成的单词作为训练内容，如 kid、get、his 等等，最终再学习音节较多的单词。在这样的教学模式下，在每个教学阶段结束之后，学生都会产生愉悦感和自信心，使得学生在单词学习当中不会放弃和退缩，学生的学习效率及质量也会得到非常明显的增强。
（三）网络资源的运用
在英语教学当中，教师在运用自然拼读这一方法时，也可以将网络资源引入进来，为教学的开展提供更多的辅助等，力求将自然拼读教学的价值展现出来。
例如，在英语教学中，教师可以借助网络资源的引入，实现教学的立体化呈现，使得学生的学习体验也得到深化。比如，在讲授 u 这一短元音的过程中，教师不仅可以让学生尝试着借助身体摆成 U 的形状，也可以借助网络资源，呈现一些相应的图画和故事等，使得学生的学习趣味得到增强，使得自然拼读法得到实现。
（四）拼读教学的进行
在拼读教学的实际开展当中，教师也应将自身的引导作用展现出来，应将学生在课堂中的主体地位展现出来，使得学生自身拥有更多的锻炼空间和机会等，促使学生读单词的能力大大提升，这对于学生日后的口语和阅读将有着非常大的助力。
例如，在英语教学的实际开展当中，教师也应发挥好引导作用，为学生设置更多拼读锻炼、练习的机会，并可以将一些学习过的字母组单词，制作成海报，在教室墙壁上进行张贴等，或者印发到学生自己的手上，让学生自己找寻时间进行拼读等，使得学生在大量的拼读中逐渐的提升英语能力，将自然拼读法本身的价值和效用真正地展现出来。
结论：
综上所述，小学教师在开展英语教学的过程中，通过自然拼读法的引入，无疑是为教学注入了新鲜的生机和活力，能将学科内涵更好地展现出来，使得教学计划得到完善，促使词汇教学得到有效的开展。但在现阶段，这一方法的应用还处在一个初步的阶段，只有在教师的不断探索、实践下，才能使得这一方法得到真正的推广，为英语教学的开展保驾护航。
参考文献
[1] 朱国燕.自然拼读法融入联想，单词记忆不再是难事[J].读书文摘，2016（01）：70-71.
[2] 黄敏.探究自然拼读法在小学英语语音教学中的运用[J].校园英语，2016（9）.
关键词：自然拼读法;小学英语;学习兴趣
前言：
所谓自然拼读法，是以母语为英语的国家结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合妙趣横生的卡通形象，向广大儿童展示的一种崭新的学习方式。该种学习方法可以有效跨越音标的障碍，更无需学生通过死记硬背来记忆单词，以达到“在玩中学，在学中玩”的教学效果。
自然拼读法具有着非常强的创新性，在现阶段的英语教学中已经得到了小范围的应用。在自然拼读方法的引导下，不仅能增强学生的学习兴趣、加深学生对于英语的感知和理解，也能使得学生原本的学习方式得到改善，使得学生享受英语学习的乐趣等，在学习中获取到更多的愉悦感和体验感。因此，在小学英语实践教学中，教师就应运用该方法，保障教学目标的达成。
一、自然拼读法在小学英语教学实践中的优势
一直以来，在传统应试教育模式下的背景中，大部分教师在实践教学当中都会让学生采取死记硬背的方式来对单词进行记忆，这样的教学方式存在着较强的生硬性和单一性，会僵化学生的思维，阻碍了学生综合能力的发展。
而自然拼读法在小学英语教学当中的引入，就可以改善这一局面、打破这一僵局，丰富教学内容、灵活教学方式等，使得教学的组织形式也变得更加多彩多样，这与小学生现阶段的需求和心理特征是相符合的，使得学生在学习中表现出更多的主动性和积极性，促使学习效果的提升。另外，在这样教学方法的引导下，当学生掌握拼读规律之后，也能实现举一反三，将一些单词准确、快速的读出，使得学生的英语学习不再吃力，使其在英语学习中获取到更多的体验感和愉悦感，为英语教学的开展提供保障。
二、自然拼读法在小学英语教学实践中的应用
（一）听力训练的加强
在英语这一学科当中，主要包含48个因素，每个因素都有音标，而只有让学生掌握好这些音标，才能使得学生实现英语自然拼读等，保障自然拼读法的引入。因此，小学教师在英语教学的实际开展当中，就可以加强听力训练，借助这样的方式更好地帮助学生掌握音标，为学生的自然拼读打下良好基础，将自然拼读法的价值展现出来。
例如，在小学英语教学当中，要想增强学生对于音标的熟悉、熟练程度，教师就一定要开展好相应的听力训练，使得学生在这其中对音素进行分辨等，为后续的自然拼读打下有效的基础。比如，在这其中，教师可以采用“课上 + 课下”的模式，来对学生的听力进行训练，在训练形式上也应趋向于多元化，可以选择一些小学生非常喜爱的形式，如动画片、歌谣、音乐等，集中学生在学习当中的专注力，使得学生在不知不觉当中沉浸其中等，实现对学生听力的有效训练，使得学生得到更多。
（二）系统教学的开展
在系统教学的实际开展当中，教师一定要发挥好自身的引导作用，始终秉持着循序渐进、由浅至深的原则等，使得拼读教学得到持续、有效地开展下去。在这其中，教师应对自己的教学任务进行明确，应让学生掌握好音标和英文字母间的对应关系等，为学生的英语学习打下坚实基础。
例如，在这其中，教师首先就可以锻炼学生对英文字母的发音;当学生在熟练掌握之后，在开展元音、辅音等相关的组合练习;最后进行多音节的拼读训练等，实现自然拼读法的有效融入。比如，教师可以将两个字母组成的英文单词开始教起，这类单词的读音往往只有两个，在掌握的过程中比较容易，如 it、is、me、he、she 等;而当学生掌握好这些单词之后，教師就可以将三个读音组成的单词作为训练内容，如 kid、get、his 等等，最终再学习音节较多的单词。在这样的教学模式下，在每个教学阶段结束之后，学生都会产生愉悦感和自信心，使得学生在单词学习当中不会放弃和退缩，学生的学习效率及质量也会得到非常明显的增强。
（三）网络资源的运用
在英语教学当中，教师在运用自然拼读这一方法时，也可以将网络资源引入进来，为教学的开展提供更多的辅助等，力求将自然拼读教学的价值展现出来。
例如，在英语教学中，教师可以借助网络资源的引入，实现教学的立体化呈现，使得学生的学习体验也得到深化。比如，在讲授 u 这一短元音的过程中，教师不仅可以让学生尝试着借助身体摆成 U 的形状，也可以借助网络资源，呈现一些相应的图画和故事等，使得学生的学习趣味得到增强，使得自然拼读法得到实现。
（四）拼读教学的进行
在拼读教学的实际开展当中，教师也应将自身的引导作用展现出来，应将学生在课堂中的主体地位展现出来，使得学生自身拥有更多的锻炼空间和机会等，促使学生读单词的能力大大提升，这对于学生日后的口语和阅读将有着非常大的助力。
例如，在英语教学的实际开展当中，教师也应发挥好引导作用，为学生设置更多拼读锻炼、练习的机会，并可以将一些学习过的字母组单词，制作成海报，在教室墙壁上进行张贴等，或者印发到学生自己的手上，让学生自己找寻时间进行拼读等，使得学生在大量的拼读中逐渐的提升英语能力，将自然拼读法本身的价值和效用真正地展现出来。
结论：
综上所述，小学教师在开展英语教学的过程中，通过自然拼读法的引入，无疑是为教学注入了新鲜的生机和活力，能将学科内涵更好地展现出来，使得教学计划得到完善，促使词汇教学得到有效的开展。但在现阶段，这一方法的应用还处在一个初步的阶段，只有在教师的不断探索、实践下，才能使得这一方法得到真正的推广，为英语教学的开展保驾护航。
参考文献
[1] 朱国燕.自然拼读法融入联想，单词记忆不再是难事[J].读书文摘，2016（01）：70-71.
[2] 黄敏.探究自然拼读法在小学英语语音教学中的运用[J].校园英语，2016（9）.