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摘要：课程教育的深化改革以及多媒体技术的迅猛发展，使得小学语文课堂教学出现了很大的变化，如何构建小学语文高效课堂教学模式成为小学语文教学中尤为重要的教学任务。本文主要针对在多媒体技术广泛应用于课堂教学的今天，小学语文教师如何创新学生的学习方式以构建小学语文的高效课堂进行研究，以期能够为广大一线小学语文教师提供参考。
关键词：小学语文;高效课堂;打造;多媒体;情境
在传统的小学语文课堂上，满堂灌式的教学方式致使学生始终处于被动的学习状态，学习的主动性难以调动，思维难以激活，严重影响了小学语文的课堂教学效果。随着新课改的不断深化，打造高效语文课堂已经迫在眉睫。因此，小学语文教师在教学中，应充分利用先进的多媒体技术来辅助课堂教学，以合作探究来激活学生思维，培养学生的阅读能力;并给予学生充足的思维空间，让学生对文本进行个性化解读，从而促使学生的创新思维和语文综合能力得到提升，最终实现小学语文高效课堂的成功构建。
一、利用多媒体教学，创设多彩情境，激发学习兴趣
多媒体技术融入小学语文教学能够将无声的语言文字变成一幅幅美丽的画卷，一首首动听的歌曲，一段段美妙的故事，创设出生动形象的教学情境，不仅能够持续、有效地将学生的注意力吸引于课堂教学中，促使学生浓厚的学习兴趣得以激发，而且还可以促使学生与文本内容产生强烈的情感共鸣。因此，小学语文教师在教学中，应结合具体的教学内容積极运用多媒体技术创设生动、贴切的教学情境，使得学生犹如身临其境一般，感受到文本所描绘的意境，所蕴藏的感情，从而使得学生内心的情感被唤醒，与文本内容产生强烈的情感共鸣，进而促使学生对文本产生浓厚的学习兴趣。
例如，在学习《祖父的园子》这篇课文时，我就通过利用多媒体教学来创设多彩情境，以激发学生的学习兴趣。课上，我出示多媒体课件：“同学们，请大家看屏幕上，这里有一幅漂亮的图画，画中有花有草、有虫有鸟，有挺拔的大榆树，还有五彩的花蝴蝶，甚至还有会说话的土墙，而这些都属于一个天真活泼的小女孩，她每天在这里无忧无虑地玩耍，累了就找个阴凉处睡着，将草帽遮在脸上挡住缝隙里透进来的一丝丝阳光。这样的生活你们向往吗？”学生异口同声：“向往”。于是，我引导学生阅读课文，去看看小女孩的童年乐园到底是什么样子的。这样，我通过利用多媒体来创设教学情境，促使学生对课文的阅读兴趣得到了激发。
二、组织合作探究，实现优势互补，提高阅读能力
小学生由于年龄较小，所以思维的深度和宽度不够，这就使得学生在自主探究文本内涵方面尚有欠缺。对此，小学语文教师应开展小组学习来引导学生对文本进行合作探究，让学生在充分阅读、主动思考的基础上积极发表自己的看法和观点，并与同伴展开激烈的讨论交流，从而促使学生的思维在相互激励中得以活跃，并碰撞出新的思维火花，很好地实现优势互补，进而推动着学生的阅读探究活动向着纵深处延伸，进而提高学生的阅读能力。
例如，在学习《将相和》这篇课文的时候，我就组织学生开展合作探究，以实现学生间的优势互补，提高学生的阅读能力。文中，廉颇认为蔺相如之所以被封为上卿只是凭借一张嘴，于是，我以此为切入点来引导学生进行合作探究，让学生思考廉颇说的对不对，不对的话蔺相如靠的是什么？这时，学生通过反复阅读课文，对书中的三个故事进行解读，通过组内激烈的讨论、交流，归纳总结出了蔺相如的性格特点，找到了问题的答案。这样，我通过组织学生开展合作探究，使得学生通过交流和讨论激活了思维，实现了优势互补，促使学生的阅读能力得到了提高。
三、给予思维空间，尊重个性解读，培养创新思维
阅读是学生个性化的行为过程。但是，传统填鸭式的教学方法由于没有给予学生一定的思维空间，使得学生的思维难以激活，只能被动地吸收教师传授知识中的很少部分，严重影响了小学语文的教学效果。鉴于此，小学语文教师在教学中，应充分尊重学生学习和阅读的自主性，在课堂上给予学生充足的思维空间，并鼓励学生大胆探索，积极创新，使得学生能够对文本进行个性化解读，从而促使学生的创新思维得以有效培养。
例如，在学习《落花生》这篇课文的时候，我就通过给予学生充足的思维空间来引导学生解读文本，以培养学生的创新思维。课上，我让学生解读父亲说的“它虽然不好看，可是很有用”以及“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这两句话的含义。我给学生留出足够的思维空间让学生进行解读文本，并写成读后心得。有位学生是这样写的：父亲的话放在当下也是十分受用。多少人外表光鲜、时尚，却道德素质低下;多少人朴实无华，却美化着我们生活的环境。我不反对化妆打扮，甚至是赞同的。在当今社会，穿衣得体，礼仪有度是对他人的尊重，但是，同时，请不要忘记用道德和知识来美化我们的内心。这样，我通过给予学生思维空间，尊重学生的个性解读，使得学生能够结合当下生活来解读文本，赋予了文本新的时代意义，培养了学生的创新思维。
总而言之，打造高效的小学语文课堂之路“漫漫且修远兮”，教师应积极更新教学观念，乘着信息技术的快车对小学语文课堂教学进行优化，以促使学生的语文综合素养得以显著提高，最终实现小学语文高效课堂的成功构建。
参考文献：
[1]沙九.浅谈小学语文教学中的美学构想[J].学周刊，2016（04）.
[2]齐玉华.新课标下如何提高小学语文课堂教学的高效性[J].中华少年，2015（11）.
关键词：小学语文;高效课堂;打造;多媒体;情境
在传统的小学语文课堂上，满堂灌式的教学方式致使学生始终处于被动的学习状态，学习的主动性难以调动，思维难以激活，严重影响了小学语文的课堂教学效果。随着新课改的不断深化，打造高效语文课堂已经迫在眉睫。因此，小学语文教师在教学中，应充分利用先进的多媒体技术来辅助课堂教学，以合作探究来激活学生思维，培养学生的阅读能力;并给予学生充足的思维空间，让学生对文本进行个性化解读，从而促使学生的创新思维和语文综合能力得到提升，最终实现小学语文高效课堂的成功构建。
一、利用多媒体教学，创设多彩情境，激发学习兴趣
多媒体技术融入小学语文教学能够将无声的语言文字变成一幅幅美丽的画卷，一首首动听的歌曲，一段段美妙的故事，创设出生动形象的教学情境，不仅能够持续、有效地将学生的注意力吸引于课堂教学中，促使学生浓厚的学习兴趣得以激发，而且还可以促使学生与文本内容产生强烈的情感共鸣。因此，小学语文教师在教学中，应结合具体的教学内容積极运用多媒体技术创设生动、贴切的教学情境，使得学生犹如身临其境一般，感受到文本所描绘的意境，所蕴藏的感情，从而使得学生内心的情感被唤醒，与文本内容产生强烈的情感共鸣，进而促使学生对文本产生浓厚的学习兴趣。
例如，在学习《祖父的园子》这篇课文时，我就通过利用多媒体教学来创设多彩情境，以激发学生的学习兴趣。课上，我出示多媒体课件：“同学们，请大家看屏幕上，这里有一幅漂亮的图画，画中有花有草、有虫有鸟，有挺拔的大榆树，还有五彩的花蝴蝶，甚至还有会说话的土墙，而这些都属于一个天真活泼的小女孩，她每天在这里无忧无虑地玩耍，累了就找个阴凉处睡着，将草帽遮在脸上挡住缝隙里透进来的一丝丝阳光。这样的生活你们向往吗？”学生异口同声：“向往”。于是，我引导学生阅读课文，去看看小女孩的童年乐园到底是什么样子的。这样，我通过利用多媒体来创设教学情境，促使学生对课文的阅读兴趣得到了激发。
二、组织合作探究，实现优势互补，提高阅读能力
小学生由于年龄较小，所以思维的深度和宽度不够，这就使得学生在自主探究文本内涵方面尚有欠缺。对此，小学语文教师应开展小组学习来引导学生对文本进行合作探究，让学生在充分阅读、主动思考的基础上积极发表自己的看法和观点，并与同伴展开激烈的讨论交流，从而促使学生的思维在相互激励中得以活跃，并碰撞出新的思维火花，很好地实现优势互补，进而推动着学生的阅读探究活动向着纵深处延伸，进而提高学生的阅读能力。
例如，在学习《将相和》这篇课文的时候，我就组织学生开展合作探究，以实现学生间的优势互补，提高学生的阅读能力。文中，廉颇认为蔺相如之所以被封为上卿只是凭借一张嘴，于是，我以此为切入点来引导学生进行合作探究，让学生思考廉颇说的对不对，不对的话蔺相如靠的是什么？这时，学生通过反复阅读课文，对书中的三个故事进行解读，通过组内激烈的讨论、交流，归纳总结出了蔺相如的性格特点，找到了问题的答案。这样，我通过组织学生开展合作探究，使得学生通过交流和讨论激活了思维，实现了优势互补，促使学生的阅读能力得到了提高。
三、给予思维空间，尊重个性解读，培养创新思维
阅读是学生个性化的行为过程。但是，传统填鸭式的教学方法由于没有给予学生一定的思维空间，使得学生的思维难以激活，只能被动地吸收教师传授知识中的很少部分，严重影响了小学语文的教学效果。鉴于此，小学语文教师在教学中，应充分尊重学生学习和阅读的自主性，在课堂上给予学生充足的思维空间，并鼓励学生大胆探索，积极创新，使得学生能够对文本进行个性化解读，从而促使学生的创新思维得以有效培养。
例如，在学习《落花生》这篇课文的时候，我就通过给予学生充足的思维空间来引导学生解读文本，以培养学生的创新思维。课上，我让学生解读父亲说的“它虽然不好看，可是很有用”以及“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这两句话的含义。我给学生留出足够的思维空间让学生进行解读文本，并写成读后心得。有位学生是这样写的：父亲的话放在当下也是十分受用。多少人外表光鲜、时尚，却道德素质低下;多少人朴实无华，却美化着我们生活的环境。我不反对化妆打扮，甚至是赞同的。在当今社会，穿衣得体，礼仪有度是对他人的尊重，但是，同时，请不要忘记用道德和知识来美化我们的内心。这样，我通过给予学生思维空间，尊重学生的个性解读，使得学生能够结合当下生活来解读文本，赋予了文本新的时代意义，培养了学生的创新思维。
总而言之，打造高效的小学语文课堂之路“漫漫且修远兮”，教师应积极更新教学观念，乘着信息技术的快车对小学语文课堂教学进行优化，以促使学生的语文综合素养得以显著提高，最终实现小学语文高效课堂的成功构建。
参考文献：
[1]沙九.浅谈小学语文教学中的美学构想[J].学周刊，2016（04）.
[2]齐玉华.新课标下如何提高小学语文课堂教学的高效性[J].中华少年，2015（11）.