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摘 要：在如今，英语作为世界语言的重要性越来越被人们所重视。而由于英语学科语言学科的特性，其知识的学习过程注定不是一蹴而就的，而是需要学生在学习中慢慢的去积累。在这过程中，教师作为学生英语学习的引路人，采用合适的教学方法引领学生学好英语，保证英语教学的高效进行就显得非常重要。本文从三个方面简单论述了如何开展初中英语高效教学，希望能对广大英语教师的教学有所帮助。
关键词：初中英语;高效教学;教学研究
在如今，由于我国初中英语教学中仍然存在着很多问题，一些英语教师在授课时往往只是简单地采用授课法进行教学，学生在这种教学形式之下，学习状态低迷，缺乏英语学习的兴趣。还有一些教师在教学中很少与学生进行沟通，在开展英语教学时，往往是按部就班的按照自己的教学设计进行英语授课，这使得教师的教学模式僵化，教学效率很差。这些问题的存在导致初中英语教学的有效性很难得到保障。而为了解决这些问题，使英语教学高效进行，就需要教师在教学中能根据教学实际对自己的教学进行调整。针对这些情况，笔者结合自身教学经验，向大家分享一下自己的理解。
一、关注学生兴趣，吸引学生的注意力
兴趣是学生学习动力的主要来源之一，而在当前英语教学中一个非常突出的问题就是很多学生对英语的学习并不感兴趣，这导致学生进行英语学识时都是被教师推着走，而不是主动地去学习知识。针对这一情况，教师在教学中应该要尝试着去了解学生的喜好，感受他们感兴趣的话题和向往的目标，并在教学中努力将那些学生感兴趣的内容融入课堂之中，从而能用精彩丰富的课程抓住学生的眼睛。
例如，在《I like music that I can dance to》这一课的教学中，教师可以先在课上通过多媒体播放一些音乐，让学生尝试着去辨别音乐的种类，并且教师还可以通过互联网搜索多种音乐的历史，然后在课上放给学生们，使学生可以英语课的学习中也能学到一些文艺方面的知识，加深英语课程的内涵。除此之外，教师也可以让学生们分享一下自己最喜欢的英文歌手是谁，最喜欢的歌曲又是哪一首，让会演唱的同学尝试着唱一下英文歌。像这样在进行英语教学时将学生感兴趣的内容，融入教学之中，可以有效地提升学生学习热度。
二、营造良好师生关系，创设宽松课堂氛围
良好的师生关系，是英语课程顺利进行的前提，在过去的教学中，师生从来都不是平级的，而是一种上下级的关系。上下级的关系使得学生天生就对教师有一种畏惧感，这种畏惧感严重阻碍了师生之间的正常交流，也使得课堂教学的气氛很沉重。针对这一点，教师在教学中应该要能对自己的角色进行调整，尝试着将自己从严苛的领导者角色转化为学生的知心朋友，从而能与学生进行更深入的沟通，找到学生对课堂的改进建议，创建一个和谐温暖的新课堂。在这个课堂中，学生也往往会受到感染，心情也自然会放松下来，进而能全身心的投入到学习之中。
例如，在《When is your birthday》这一课的教学中，教師可以利用教学的巧妙调整，来拉近自己与学生之间的距离。教师在课上可以先分享一下自己过生日时朋友家人为自己祝贺的情景，说一下吃了什么样的食物，收到了什么样的礼品，在班级气氛活跃起来之后，教师可以问学生 When is your birthday？让学生来做回答，分享一下自己过生日时的情景。然后教师借助学生被激发的探讨心情来开展这一课的教学。
三、精心设计练习，做好课外延伸
英语教学若想充分的发挥自己的教育作用，单纯课上讲授是远远不够的，在课上讲解完知识之后，学生并没有形成长期的记忆，而且学生对英语知识的理解也只是流于表面，不能做到灵活应用。所以这时教师就需要重视作业的作用，让学生在课下通过作业练习来巩固自己的记忆，加强自己的知识运用能力。需要注意的是，教师在设计作业时，不能随意无序的选择设计的内容，而是应该在注重趣味性与思考深度的前提下，考虑到学生的全面发展，并正确的设置作业的量，做好协调，既让学生能得到充分的锻炼，又不能让学生由于过多的作业感觉到负担。
例如，在《How often do you exercise》这一课的教学中，教师在课上已经完成了本课11个单词与9个短语的讲解，所在进行课下作业设计时可以分两个部分进行。第一个部分：知识巩固，让学生将这节课讲的单词与短语抄写三篇，以加深记忆，然后再做一些关于这些单词短语应用的练习题，以加强学生的知识运用能力。第二个部分：延伸发展，教师可以留一个发展作业，让学生利用这节课学过的单词短语写一篇小短文，描述自己所喜欢的运动与参加运动的频率，实现学生思维的发散。
综上所述，在初中英语教学中，为了保障英语教学的高效进行，需要英语教师对自己的教学进行调整，在课堂中加入学生感兴趣的元素，让学生乐于学英语，重视师生交流，可以按照学生的需求来定制英语课程。除此之外，教师还要重视作业的作用，通过合适的作业设计实现学生的巩固提升与延伸发展。
参考文献
[1] 黄燕.建构高效化初中英语教学策略培育优秀人才[J].成才之路，2013（34）：21.
[2] 周青哲.优化教学策略，实现初中英语高效教学[J].学周刊，2015（23）：205.
关键词：初中英语;高效教学;教学研究
在如今，由于我国初中英语教学中仍然存在着很多问题，一些英语教师在授课时往往只是简单地采用授课法进行教学，学生在这种教学形式之下，学习状态低迷，缺乏英语学习的兴趣。还有一些教师在教学中很少与学生进行沟通，在开展英语教学时，往往是按部就班的按照自己的教学设计进行英语授课，这使得教师的教学模式僵化，教学效率很差。这些问题的存在导致初中英语教学的有效性很难得到保障。而为了解决这些问题，使英语教学高效进行，就需要教师在教学中能根据教学实际对自己的教学进行调整。针对这些情况，笔者结合自身教学经验，向大家分享一下自己的理解。
一、关注学生兴趣，吸引学生的注意力
兴趣是学生学习动力的主要来源之一，而在当前英语教学中一个非常突出的问题就是很多学生对英语的学习并不感兴趣，这导致学生进行英语学识时都是被教师推着走，而不是主动地去学习知识。针对这一情况，教师在教学中应该要尝试着去了解学生的喜好，感受他们感兴趣的话题和向往的目标，并在教学中努力将那些学生感兴趣的内容融入课堂之中，从而能用精彩丰富的课程抓住学生的眼睛。
例如，在《I like music that I can dance to》这一课的教学中，教师可以先在课上通过多媒体播放一些音乐，让学生尝试着去辨别音乐的种类，并且教师还可以通过互联网搜索多种音乐的历史，然后在课上放给学生们，使学生可以英语课的学习中也能学到一些文艺方面的知识，加深英语课程的内涵。除此之外，教师也可以让学生们分享一下自己最喜欢的英文歌手是谁，最喜欢的歌曲又是哪一首，让会演唱的同学尝试着唱一下英文歌。像这样在进行英语教学时将学生感兴趣的内容，融入教学之中，可以有效地提升学生学习热度。
二、营造良好师生关系，创设宽松课堂氛围
良好的师生关系，是英语课程顺利进行的前提，在过去的教学中，师生从来都不是平级的，而是一种上下级的关系。上下级的关系使得学生天生就对教师有一种畏惧感，这种畏惧感严重阻碍了师生之间的正常交流，也使得课堂教学的气氛很沉重。针对这一点，教师在教学中应该要能对自己的角色进行调整，尝试着将自己从严苛的领导者角色转化为学生的知心朋友，从而能与学生进行更深入的沟通，找到学生对课堂的改进建议，创建一个和谐温暖的新课堂。在这个课堂中，学生也往往会受到感染，心情也自然会放松下来，进而能全身心的投入到学习之中。
例如，在《When is your birthday》这一课的教学中，教師可以利用教学的巧妙调整，来拉近自己与学生之间的距离。教师在课上可以先分享一下自己过生日时朋友家人为自己祝贺的情景，说一下吃了什么样的食物，收到了什么样的礼品，在班级气氛活跃起来之后，教师可以问学生 When is your birthday？让学生来做回答，分享一下自己过生日时的情景。然后教师借助学生被激发的探讨心情来开展这一课的教学。
三、精心设计练习，做好课外延伸
英语教学若想充分的发挥自己的教育作用，单纯课上讲授是远远不够的，在课上讲解完知识之后，学生并没有形成长期的记忆，而且学生对英语知识的理解也只是流于表面，不能做到灵活应用。所以这时教师就需要重视作业的作用，让学生在课下通过作业练习来巩固自己的记忆，加强自己的知识运用能力。需要注意的是，教师在设计作业时，不能随意无序的选择设计的内容，而是应该在注重趣味性与思考深度的前提下，考虑到学生的全面发展，并正确的设置作业的量，做好协调，既让学生能得到充分的锻炼，又不能让学生由于过多的作业感觉到负担。
例如，在《How often do you exercise》这一课的教学中，教师在课上已经完成了本课11个单词与9个短语的讲解，所在进行课下作业设计时可以分两个部分进行。第一个部分：知识巩固，让学生将这节课讲的单词与短语抄写三篇，以加深记忆，然后再做一些关于这些单词短语应用的练习题，以加强学生的知识运用能力。第二个部分：延伸发展，教师可以留一个发展作业，让学生利用这节课学过的单词短语写一篇小短文，描述自己所喜欢的运动与参加运动的频率，实现学生思维的发散。
综上所述，在初中英语教学中，为了保障英语教学的高效进行，需要英语教师对自己的教学进行调整，在课堂中加入学生感兴趣的元素，让学生乐于学英语，重视师生交流，可以按照学生的需求来定制英语课程。除此之外，教师还要重视作业的作用，通过合适的作业设计实现学生的巩固提升与延伸发展。
参考文献
[1] 黄燕.建构高效化初中英语教学策略培育优秀人才[J].成才之路，2013（34）：21.
[2] 周青哲.优化教学策略，实现初中英语高效教学[J].学周刊，2015（23）：205.