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摘 要：初中物理是初中学生升学考试必须要考的一门学科，对学生们的整体成绩有着非常重要的影响。所以在初中的物理教学中，老师不仅仅要注重物理学科知识的传授，同时也要重视美育，注重培养学生们的德智体美，促进学生们全面的发展。老师要能够在物理教学中有意识的渗透美育，通过设置有针对性的教学环节促进学生们的综合发展，为学生们的良好发展奠定基础。
关键词：初中物理；教学；美育；问题；意义
物理是一门与自然界有紧密联系的学科，也是人类创造美好世界的影响因素。《物理课程标准》中非常明确的指出，物理在教学的过程中必须能够使学生“能保持对自然界的好奇，能初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感”。在这样的基础上，老师要设置具体的教学环节，更加有效地渗透美育，从而促进学生们的学习。下面我簡单谈谈初中物理教学中存在的问题以及初中物理教学中实施美育的意义。
一、 初中物理教学中存在的问题
（一） 不重视美育
在传统教学的理念下，由于受到了应试教育理念的影响，老师将教学的重点放在了物理基础知识的传授上。所以老师花费大量的精力训练学生们做题，不断地提高学生们做题的速度和正确率。教学方式也非常的单一，基本上就是灌输式的教学，主要让学生们取得好成绩而已。在这样的情况下，老师不重视美育，认为美育对学生们的学习没有任何的影响，所以在物理课堂教学中也没有增添美育的意识，没有积极开展美育工作。
（二） 对美育没有一个正确的认识
很多老师对美育都没有一个正确的认识，没有真正认识到美育带给学生们的优势，也没有认识到美育在学生成长路上的作用。所以很多老师因为对美育没有一个正确的认识，在物理的课堂教学中就没有积极的开展美育，也没有增添相应的内容，直接影响了美育，也影响了学生们的良好发展。
二、 初中物理教学中实施美育的意义
（一） 能够让学生们感受到物理学科中的创造美
世界上的很多东西因为具有创造性所以具有奇异美，也因为创造中拥有很多奇特的东西，所以容易让人感受到不一样的美感。初中物理教学中拥有很多探索自然以及探索宇宙奥秘的内容，这些内容能够带给学生们更多的乐趣和满足。在初中的物理教学中，有很多的实验，老师积极进行实验，能够为美育提供条件。例如，在做白光的色散及合成、凸透镜成像、“瓶吞蛋”等多个实验的时候，他们都能够给人不同的美的感受，能够让人有不一样的视觉体验。老师在教学中要能够通过具体的实验来带领学生们掌握更多的物理知识，并且通过展现新奇有趣的物理现象来为学生们的美育提供原材料，让学生们能够在这整个过程中逐渐学会用不同的感官去欣赏、感受，提高学生们领悟美、欣赏美的能力，让物理教学逐渐演变成一个审美的过程。所以在初中物理教学中实施美育，能够让学生们体会到物理学中的创造美，有利于激发学生们学习物理的兴趣，能够促进学生们积极主动的学习物理，从而提高物理课堂的教学效率。
（二） 能够让学生们发现大自然的美
在初中物理课堂教学中实施美育，老师就要注重需要的使用，要能够通过语言来传达美。为了让语言更好地传达物理学中的美，老师在课堂教学中就要注重语言的使用，语言更多的要精炼并且抑扬顿挫，通过语言来吸引学生们开始物理的学习。老师课堂教学语言生动有趣，并且极具幽默色彩，能够让学生们对物理学科有一个全新的认识，也有利于学生更好的体会物理中的美。在物理课堂中实施美育，主要目的在于提高学生们的审美能力，能够让学生们拥有自觉发现美、寻找美、创造美的意识。在物理课堂教学中的老师要能够用优美的语言去鼓励学生学习，鼓励学生积极探索物理学中的美，让学生们通过物理的学习，能够对生活和自然更加的热爱。例如，在物理课堂教学中，老师可以适当引入诗句辅助美育。白居易的《琵琶行》中的一段描写：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”通过这样的方式，来让学生们体会到自然的美。
（三） 通过美育让学生们体会科学家的人格美
在初中的物理教学中，传授学生们物理知识不是教学的唯一目标，也不是物理教学的唯一目的。物理教学还要注重学生能力的培养以及人格的塑造。初中物理教材中会涉及很多的物理学家，这些物理学家虽然拥有着不同的国籍，来自不同的国家，但是他们却拥有着同样的勇于探索、勇于拼搏的精神，他们身上有着很多的闪光点值得学生们学习。这些物理学家虽然有着不同的人生经历，但是在努力拼搏之后，都有了惊人的成绩。这些人物的精神事迹都可以作为美育的素材，塑造学生们的人格。所以在初中物理的课堂教学中，老师要能够有意识的渗透美育。例如，在物理教学中适时介绍牛顿、阿基米德、杨振宁、李政道等物理学家的生平事迹，使其震撼学生的心灵，激发学生的爱美本性，激励学生像科学家那样把追求真、善、美作为生活的理想，扬起生命的风帆去追求美、表现美、创造美。伽利略建立“落体定律”的勇于批判精神、哥白尼布鲁诺创立和宣扬“日心说”坚定的理性精神、法拉第研究电磁感应坚忍不拔的拼搏精神的科学精神美，在教学中，老师要引导学生将这些科学伟人放到特定时代背景中，放到整个物理发展史中，从而对人格美有一个非常理性的认识。通过这样的方式，促进美育，提高学生们的审美能力，促进学生们的人格塑造。
在初中的物理课堂教学中，老师要能够认识到美育的重要性，认识到美育在学生们成长过程中的重要作用，从而重视美育。为了更好地进行美育，老师要能够挖掘教材中的信息，并且能够设置展现美的教学活动，从而更好地开展美育，提高学生们的审美能力，让学生们发现物理学中的美，促进学生们的物理学习。
参考文献：
[1]张长宝.浅析在初中物理教学中实施美育的意义[J].学园，2012（16）：155.
[2]袁醉乐，江大华.初中物理教学中实施美育初探[J].1994（4）：66-69.
[3]王开拓.浅谈中学物理教学中的美育[J].新课程（中学），2011（5）：104.
作者简介：
庄志彬，福建省泉州市，泉港区第二中学。
关键词：初中物理；教学；美育；问题；意义
物理是一门与自然界有紧密联系的学科，也是人类创造美好世界的影响因素。《物理课程标准》中非常明确的指出，物理在教学的过程中必须能够使学生“能保持对自然界的好奇，能初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感”。在这样的基础上，老师要设置具体的教学环节，更加有效地渗透美育，从而促进学生们的学习。下面我簡单谈谈初中物理教学中存在的问题以及初中物理教学中实施美育的意义。
一、 初中物理教学中存在的问题
（一） 不重视美育
在传统教学的理念下，由于受到了应试教育理念的影响，老师将教学的重点放在了物理基础知识的传授上。所以老师花费大量的精力训练学生们做题，不断地提高学生们做题的速度和正确率。教学方式也非常的单一，基本上就是灌输式的教学，主要让学生们取得好成绩而已。在这样的情况下，老师不重视美育，认为美育对学生们的学习没有任何的影响，所以在物理课堂教学中也没有增添美育的意识，没有积极开展美育工作。
（二） 对美育没有一个正确的认识
很多老师对美育都没有一个正确的认识，没有真正认识到美育带给学生们的优势，也没有认识到美育在学生成长路上的作用。所以很多老师因为对美育没有一个正确的认识，在物理的课堂教学中就没有积极的开展美育，也没有增添相应的内容，直接影响了美育，也影响了学生们的良好发展。
二、 初中物理教学中实施美育的意义
（一） 能够让学生们感受到物理学科中的创造美
世界上的很多东西因为具有创造性所以具有奇异美，也因为创造中拥有很多奇特的东西，所以容易让人感受到不一样的美感。初中物理教学中拥有很多探索自然以及探索宇宙奥秘的内容，这些内容能够带给学生们更多的乐趣和满足。在初中的物理教学中，有很多的实验，老师积极进行实验，能够为美育提供条件。例如，在做白光的色散及合成、凸透镜成像、“瓶吞蛋”等多个实验的时候，他们都能够给人不同的美的感受，能够让人有不一样的视觉体验。老师在教学中要能够通过具体的实验来带领学生们掌握更多的物理知识，并且通过展现新奇有趣的物理现象来为学生们的美育提供原材料，让学生们能够在这整个过程中逐渐学会用不同的感官去欣赏、感受，提高学生们领悟美、欣赏美的能力，让物理教学逐渐演变成一个审美的过程。所以在初中物理教学中实施美育，能够让学生们体会到物理学中的创造美，有利于激发学生们学习物理的兴趣，能够促进学生们积极主动的学习物理，从而提高物理课堂的教学效率。
（二） 能够让学生们发现大自然的美
在初中物理课堂教学中实施美育，老师就要注重需要的使用，要能够通过语言来传达美。为了让语言更好地传达物理学中的美，老师在课堂教学中就要注重语言的使用，语言更多的要精炼并且抑扬顿挫，通过语言来吸引学生们开始物理的学习。老师课堂教学语言生动有趣，并且极具幽默色彩，能够让学生们对物理学科有一个全新的认识，也有利于学生更好的体会物理中的美。在物理课堂中实施美育，主要目的在于提高学生们的审美能力，能够让学生们拥有自觉发现美、寻找美、创造美的意识。在物理课堂教学中的老师要能够用优美的语言去鼓励学生学习，鼓励学生积极探索物理学中的美，让学生们通过物理的学习，能够对生活和自然更加的热爱。例如，在物理课堂教学中，老师可以适当引入诗句辅助美育。白居易的《琵琶行》中的一段描写：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”通过这样的方式，来让学生们体会到自然的美。
（三） 通过美育让学生们体会科学家的人格美
在初中的物理教学中，传授学生们物理知识不是教学的唯一目标，也不是物理教学的唯一目的。物理教学还要注重学生能力的培养以及人格的塑造。初中物理教材中会涉及很多的物理学家，这些物理学家虽然拥有着不同的国籍，来自不同的国家，但是他们却拥有着同样的勇于探索、勇于拼搏的精神，他们身上有着很多的闪光点值得学生们学习。这些物理学家虽然有着不同的人生经历，但是在努力拼搏之后，都有了惊人的成绩。这些人物的精神事迹都可以作为美育的素材，塑造学生们的人格。所以在初中物理的课堂教学中，老师要能够有意识的渗透美育。例如，在物理教学中适时介绍牛顿、阿基米德、杨振宁、李政道等物理学家的生平事迹，使其震撼学生的心灵，激发学生的爱美本性，激励学生像科学家那样把追求真、善、美作为生活的理想，扬起生命的风帆去追求美、表现美、创造美。伽利略建立“落体定律”的勇于批判精神、哥白尼布鲁诺创立和宣扬“日心说”坚定的理性精神、法拉第研究电磁感应坚忍不拔的拼搏精神的科学精神美，在教学中，老师要引导学生将这些科学伟人放到特定时代背景中，放到整个物理发展史中，从而对人格美有一个非常理性的认识。通过这样的方式，促进美育，提高学生们的审美能力，促进学生们的人格塑造。
在初中的物理课堂教学中，老师要能够认识到美育的重要性，认识到美育在学生们成长过程中的重要作用，从而重视美育。为了更好地进行美育，老师要能够挖掘教材中的信息，并且能够设置展现美的教学活动，从而更好地开展美育，提高学生们的审美能力，让学生们发现物理学中的美，促进学生们的物理学习。
参考文献：
[1]张长宝.浅析在初中物理教学中实施美育的意义[J].学园，2012（16）：155.
[2]袁醉乐，江大华.初中物理教学中实施美育初探[J].1994（4）：66-69.
[3]王开拓.浅谈中学物理教学中的美育[J].新课程（中学），2011（5）：104.
作者简介：
庄志彬，福建省泉州市，泉港区第二中学。