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2008年高考全国理综卷化学试题与近三年全国高考卷试题相比，保持了稳定性，但今年给人有明显的求新感觉。
一、逐题考点分析
6.考查离子共存
7.考查晶体结构及性质
8.考查有机物的命名和同分异构体
9.考查元素周期表和1～17号重要元素性质
10.考查分子的极性，键的极性，分子的稳定性
11.考查化学平衡
12.考查溶液中离子浓度排序
13.考查电解的阳离子的放电顺序及简单运算。
26. 本题考查氧化还原方程式的配平和化学计算。
(1)氧化还原方程式的配平既考察化学方程式的配平，又考查离子化学方程式的配平；
(2)氧化还原方程式的配平都涉及酸或碱介质的参与；
(3)方程式的配平成为该题化学计算的必要支撑，该关不过，计算全失；
(4)从答案看利用关系式解题，从关键词看有理论产量、纯度，彰显了数据处理的能力要求。
27. 本题重点考查元素及其化合物知识。
28. 本题考察化学实验，考察装置原理、反应原理常规。严格讲是“推断与实验的结合”
此题首先给出了黄色固体这一陌生物质，就已超出高中化学所学范畴，对考生造成严重的误导；并且对金属M的推断，既耗时又无法准确确定。本题在设计形式上较往年有明显创新，考查的虽是基本实验原理，但学生很难得高分，该题设计是否恰当，值得商榷。
29. 考有机化学基础知识
本题考察官能团的转化和同分异构，注重基础，导向很好。但第4、5两问部分学生存
在审题问题，认为只是写出任意一种。
二、试题特点
1．知识涵盖广
从以上考点分析可看出本次试题涉及到了常见的高中化学考点。
2. 联系实际，体现学习为生活生产服务的要求；26，28题通过联系实际（实验事实），考查学生能力。
3．重视化学用语的表达。
元素符号、化学式、化学方程式均属于化学用语，自2002年理综化学强化了这方面的考查，去年为36分，而今年高达44分，其中化学方程式为18分。无论是化学用语还是化学方程式，分值都创历史新高。
4. 强调计算过程，注意科学规范
对计算的考查是近几年来分量最重的，例如第13题、第26题
5. 试题命制新颖
选用新的情景，使所有的学生都能在同一起跑线上用学过的基础知识去解答陌生的问题。2008年试题这方面显得较为突出，主要有三个方面，一是恢复了计算的考查，二是强化了学科内综合；三是突出了化学中一般与特殊的考查。虽然仍是依托最基础的课本知识，但却令人始料不及，致使很多基础不够扎实、心理素质欠佳的考生感到较为困惑，难以完成题目，甚至个别同学弃权整道大题。
6. 体现课标理念
新课标要求激励学生的学习参与性，提倡探究性学习。2008年理综化学试题在这个方
面迈出了新的步伐。
如12题选择题，比较两种盐混淆后溶液中分子离子浓度大小的排序中，可依题给信息结合电解质溶液的理论作出判断，也可找类似化合物甲酸（乙酸）和（醋酸）类此推得，不同考生思路不同，但都可得出正确答案，可谓殊途同归。
如第29题，从一个简单的知识点出发，考查了结构简式书写、同分异构体，并推断相关可能的化合物，与前几年有机试题相比，涉及的化合物相对简单，但对有机化学知识掌握程度的要求，却明显提高。这对于那种认为只要记住一些物质的化学性质和物理性质，就能答好有机合成题的错误思想是一种批评。
三、教学反思
选择题较易，但学生未得全分反应出基础知识还是不扎实。26题学生觉得难，耗时。写化学方程式不难，计算也不难，但是学生感觉难，这是为什么呢？因为从2001年开始考理科综合，化学计算没有考过大题，教师备考普遍有一种弱化计算的观念；“依靠信息来写方程式”的题目对学生能力要求较高，绝大多数学生习惯于写熟悉的化学方程式。28题学生感觉最难，有出题的问题，但除去第三问，其他几问能否得全分，很多学生判定为Na2O2，也存在审题问题。29题较易，但学生也存在审题问题。
综合以上分析在今后的教学工作中我们将进行以下改进
1. 更加重视基础
在高一、高二将化学基础夯实，提高化学基本素养。如计算能力、化学用语的使用
2. 重点知识的深度挖掘，训练
3. 重视计算能力的培养，计算过程的规范化训练
4. 重视能力的培养
5. 提高学生的审题能力
对于2008年理综化学试题，考生觉得比往年难，但难在哪里？我们应该如何对待？确实值得深思。相信对待这一问题的探讨，必将对中学化学教学，对于真正培养学生的能力起到良好的推动作用。可以说，不论试题如何变化，抓好基础，学会应用才是根本。不论试题如何变化，抓好基础，学会应用才是根本。
（河南濮阳油田一中）
一、逐题考点分析
6.考查离子共存
7.考查晶体结构及性质
8.考查有机物的命名和同分异构体
9.考查元素周期表和1～17号重要元素性质
10.考查分子的极性，键的极性，分子的稳定性
11.考查化学平衡
12.考查溶液中离子浓度排序
13.考查电解的阳离子的放电顺序及简单运算。
26. 本题考查氧化还原方程式的配平和化学计算。
(1)氧化还原方程式的配平既考察化学方程式的配平，又考查离子化学方程式的配平；
(2)氧化还原方程式的配平都涉及酸或碱介质的参与；
(3)方程式的配平成为该题化学计算的必要支撑，该关不过，计算全失；
(4)从答案看利用关系式解题，从关键词看有理论产量、纯度，彰显了数据处理的能力要求。
27. 本题重点考查元素及其化合物知识。
28. 本题考察化学实验，考察装置原理、反应原理常规。严格讲是“推断与实验的结合”
此题首先给出了黄色固体这一陌生物质，就已超出高中化学所学范畴，对考生造成严重的误导；并且对金属M的推断，既耗时又无法准确确定。本题在设计形式上较往年有明显创新，考查的虽是基本实验原理，但学生很难得高分，该题设计是否恰当，值得商榷。
29. 考有机化学基础知识
本题考察官能团的转化和同分异构，注重基础，导向很好。但第4、5两问部分学生存
在审题问题，认为只是写出任意一种。
二、试题特点
1．知识涵盖广
从以上考点分析可看出本次试题涉及到了常见的高中化学考点。
2. 联系实际，体现学习为生活生产服务的要求；26，28题通过联系实际（实验事实），考查学生能力。
3．重视化学用语的表达。
元素符号、化学式、化学方程式均属于化学用语，自2002年理综化学强化了这方面的考查，去年为36分，而今年高达44分，其中化学方程式为18分。无论是化学用语还是化学方程式，分值都创历史新高。
4. 强调计算过程，注意科学规范
对计算的考查是近几年来分量最重的，例如第13题、第26题
5. 试题命制新颖
选用新的情景，使所有的学生都能在同一起跑线上用学过的基础知识去解答陌生的问题。2008年试题这方面显得较为突出，主要有三个方面，一是恢复了计算的考查，二是强化了学科内综合；三是突出了化学中一般与特殊的考查。虽然仍是依托最基础的课本知识，但却令人始料不及，致使很多基础不够扎实、心理素质欠佳的考生感到较为困惑，难以完成题目，甚至个别同学弃权整道大题。
6. 体现课标理念
新课标要求激励学生的学习参与性，提倡探究性学习。2008年理综化学试题在这个方
面迈出了新的步伐。
如12题选择题，比较两种盐混淆后溶液中分子离子浓度大小的排序中，可依题给信息结合电解质溶液的理论作出判断，也可找类似化合物甲酸（乙酸）和（醋酸）类此推得，不同考生思路不同，但都可得出正确答案，可谓殊途同归。
如第29题，从一个简单的知识点出发，考查了结构简式书写、同分异构体，并推断相关可能的化合物，与前几年有机试题相比，涉及的化合物相对简单，但对有机化学知识掌握程度的要求，却明显提高。这对于那种认为只要记住一些物质的化学性质和物理性质，就能答好有机合成题的错误思想是一种批评。
三、教学反思
选择题较易，但学生未得全分反应出基础知识还是不扎实。26题学生觉得难，耗时。写化学方程式不难，计算也不难，但是学生感觉难，这是为什么呢？因为从2001年开始考理科综合，化学计算没有考过大题，教师备考普遍有一种弱化计算的观念；“依靠信息来写方程式”的题目对学生能力要求较高，绝大多数学生习惯于写熟悉的化学方程式。28题学生感觉最难，有出题的问题，但除去第三问，其他几问能否得全分，很多学生判定为Na2O2，也存在审题问题。29题较易，但学生也存在审题问题。
综合以上分析在今后的教学工作中我们将进行以下改进
1. 更加重视基础
在高一、高二将化学基础夯实，提高化学基本素养。如计算能力、化学用语的使用
2. 重点知识的深度挖掘，训练
3. 重视计算能力的培养，计算过程的规范化训练
4. 重视能力的培养
5. 提高学生的审题能力
对于2008年理综化学试题，考生觉得比往年难，但难在哪里？我们应该如何对待？确实值得深思。相信对待这一问题的探讨，必将对中学化学教学，对于真正培养学生的能力起到良好的推动作用。可以说，不论试题如何变化，抓好基础，学会应用才是根本。不论试题如何变化，抓好基础，学会应用才是根本。
（河南濮阳油田一中）