心理学家认为游戏是人类的本能和动机之一。在小学思想品德课教学 中，适当采用游戏教学，一般都能取得良好的教学效果。
　　
　　一、游戏教学是小学思想品德课的好形式
　　
　　思想品德课是对小学生进行思想品德教育的重要形式。在思想品德课教学中，游戏活动能够使学生注意集中，全神贯注，很快认定目标，进行反馈，并产 生感受，可最大限度地发挥学生学习主体的创造性，产生最高程度的快乐体验，使自我教育得以实现。
　　因此， 它能较好地满足儿童游戏的天性，又能有效地实现教学目标，提高学生的学习成效，促进学生的发展。
　　
　　二、思想品德课教学游戏的分类
　　
　　思想品德课教学游戏按游戏形式可分为以下几种：
　　1．扮角色游戏。扮角色游戏是发展个性的重要手段，可以激发情感，让学生带着感情参与教学活动，有助于提高学生的道 德认识。游戏时根据课本中提供的内容为学生创设一定的情境，让一些学生担任角色，并出场表演。
　　2．表演游戏。诗歌和歌曲有极强的感染力，可以陶冶学生的道德情感，活泼课堂气氛。表演游戏是选择合适的诗歌或歌曲在课堂上让学生朗诵边唱边 表演。
　　3．竞赛游戏。知是基础，行是关键。通过行可以扩大、加强和提高认识，增强感情，锻炼意志。在课堂上要多为学生创 造表现道德行为的机会。小学生好胜心强，竞赛游戏为他们提供了实践和表现的机会，使他们把认识转化为行 动，逐步做到知行统一。
　　4．找朋友游戏。低年级学生特别喜欢玩“找朋友游戏”，可以开展“红花找朋友”活动，培养学生分辨是非的能力。也可 以把较难记忆的内容通过“找朋友游戏”增强趣味性，帮助学生记忆。
　　5谜语游戏
　　小学生喜欢猜谜语，通过谜语游戏“什么好，什么不好”，可以培养学生对道德标准和道德概念的认识。 游戏时，请几个同学根据书后练习表演好孩子和坏孩子，下面的同学看到好孩子就鼓掌。如果是坏孩子，就一 起说：“坏！”
　　
　　三、思想品德课游戏教学应注意的问题
　　
　　（一）做好游戏教学前的准备工作
　　1．教师的准备。游戏教学要使学 生真正成为游戏的主体，关键是使学生在游戏中的体验与教学目标的实现能高度巧妙地统一。教师 不但需熟悉儿童游戏的理论，了解本班学生的身心发展水平、活动特点及兴趣爱好，掌握教材内容与教学目的 ，更重要的是要将教材内容真正溶化在游戏活动中，要抓好游戏设计这一环。
　　2．学生的准备。学生理解并掌握游戏的玩法与规则是游戏进行的前提。因此，学生在游戏活动开始前，要从教师讲授或演 示中明确目的要求，知道游戏的玩法与规则，树立自信心，以饱满的热情和主动的姿态准备参加游戏。
　　3．游戏材料的准备。游戏大都需要游戏材料，包括游戏道具和场地，这都需要课前准备好，游戏道具可利用已有的教学工具， 也可自己动手制作。
　　（二）钻研教材，提高游戏教学的效益。
　　思想品德课一般都可采用游戏教学，但并不是用了游戏教学就能取得良好的教学效果。因此，教师要认真 钻研教材，注意根据教材本身的特点和教学的需要，决定是否进行游戏教学，切不可生搬硬套，为用而用，否 则会令人产生蛇足之感。
　　（三）选择游戏活动的适当时机
　　游戏活动大都是在整个教学环节中按顺序预先计划好的，根据教师的教学要求来选择时机，以确定放在一 节课的哪个环节才能使学生留下深刻印象。
　　总之，通过一段时期的实践，我们认为在小学思想品德课上适当开展一些游戏教学对培养儿童正确的道德 认识和行为，陶冶儿童的社会情感具有积极的促进作用。
　　（河北省大名县王村乡小学）