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摘 要：高效课堂是新课改以来教师们一直追求的教学目标，更是追求课堂教学的时效性的最高境界，教师要想提升学生们的知识技能、过程和方法、情感态度与价值观等，就需要不断创新教学途径。本文主要针对小学语文教学创新的实践性思考进行了分析，希望能够有效提升小学语文教学质量，达到预期目标。
关键词：小学语文 教学创新 实践性 思考
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0153-01
在小学语文教学过程中，教师要想提升课堂教学活动的质量，应不断创新教学方法以及教学理念。在开展教学中，我们可以从加强对小学生语文学习兴趣；培养学生阅读课外书籍习惯；表演朗读，体会情感这几方面创新实践教学理念。
1.实践性教学特点
（1）海量知识的拓展
跟着信息技术的飞速发展，信息时代的到来，我们可以及时的接收到很多优质的教学资源，这很大程度上为我们的教育教学提供丰富的学习资源，从而打破教学的限制。此外，随着新课改的实施和信息技术的融合，各学科都形成了自己独有的数据库。但在小学语文教学中，信息库还需要不断的加强，从而为教育实践教学提供平台。
（2）实践技能有效提升
实践教学与以往的教学方法相比，课堂教学方法不仅可以灵活运用，还可以创造出更加丰富的环境，加强学生们的体验、学习兴趣以及参与感。同时，在语文实践教学过程中，教师可以引导学生在校园内进行实景、模拟演练教学，提高他们对课本知识的掌握，并在此基础上，让学生学以致用，从而实现理论与实践的结合。
2.小学语文教学创新的实践性思考策略
（1）加强对小学生语文学习兴趣
教师在开展小学语文教学过程中，要想达到理想的效果和目的，就应注重小学生的语文学习兴趣。基于以上情况，教师应积极地通过各种途径激发小学生语文学习兴趣，使他们养成良好的学习习惯。
例如，在教学《去年的树》一课时，为了帮助学生体会教材中小鸟与大树之间的真挚友情，以及使他们真正感悟友情是建立在诚信之上的，并能领悟文中角色对话。上课之初，我导入了这样的一个话题，如：“同学们，你们有没有好朋友？”随着我问题的提出，学生们众口纷纭地说：“有。”听到学生们的答复，我说：“那你们是如何与自己的朋友相处的呢？我们今天学习的课文内容讲述的也是朋友之间的事情。”接着，我引导学生随我一起将文章进行阅读，并反复阅读课本中第五、六自然段，体会鸟儿春回大地找大树的心情以及体会鸟儿找不到大树失望焦急的心情。这样的教学，不但激发了学生们的语文学习兴趣，还提高了他们的综合素质。
（2）培养学生阅读课外书籍习惯
小学生的求知欲比初中、高中阶段的学生要强许多，接受簇新事物的能力也相对较强。但小学生因为年龄较小缺乏甄别是非的能力。基于这样的情况，教師要按照学生的年龄、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，帮助其选择思想健康、语言生动有趣的课外书。同时，教师要特别注意结合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐利于教材学习的课外书。
例如，在教学小学语文《猴王出世》一课时，为了使学生了解猴王从出世到成王的经历，感受其形象，品味课本内容的语言，激发他们对古典文学的兴趣。上课之初，我向学生推荐了《西游记》、《三国演义》等名著，让学生通过阅读这类书籍体会名著的魅力。与此同时，教师在学生阅读时还可以培养他们明辨是非的能力，使其切实远离那些低级趣味的课外书。这样的教学方式，不仅培养了学生对小学语文阅读的兴趣，还使教师的教学质量明显提高。
（3）表演朗读，体会情感
我们都知道，表演是小学生喜闻乐见的阅读方法之一。基于这样的情况，教师可以根据课本提供的情境、情节，让学生进行表演，通过表演让学生对课本内容有更深层次的认识。除此之外，教师可以让学生对整篇文章进行完整演绎，也可以对文中空白处创造想象表演，还可以根据一个片段或者一个教学点即时表演。
例如，在教学《跑进家来的松鼠》一课时，为了使学生体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感，以及体会作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。上课之初，我先是安排学生自读文章，等学生自读完毕后。我神秘地和学生们说：“同学们，读过文章后，大家是不是也想有一只松鼠跑到自己的家中？”学生们异口同声地说：“是的。”听到学生们的回答，我说：“今天我们就将文章中的故事表演出来，你们谁毛遂自荐一下。”随着我的讲解，学生们纷纷举手要上台表演，我随机抽取了几名学生上台表演，他们表演的惟妙惟肖，栩栩如生。这样的教学设计，不仅提高了小学语文教学质量，还拓展了他们的视野。
3.结语
学校要加强对学生的实践教学，让学生在语文实践教学中获得经验和吸取教训，通过有效的教学方法与理念，来提升学生的教学能力是非常有必要的，让学生从老师的教学中收获知识与灵感，并在学习中改变方式和手法，把实践与理论相结合，认识到只有实践才是检验真理的唯一标准。鉴于此，教师应大胆尝试创新，不断探索，并让实践性教学成为小学生不断创新思维与能力的领导者。
参考文献
[1]黄文锴.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].课程教育研究，2017（11）
[2]杨贤芳.谈小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].西部素质教育，2016（01）
关键词：小学语文 教学创新 实践性 思考
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0153-01
在小学语文教学过程中，教师要想提升课堂教学活动的质量，应不断创新教学方法以及教学理念。在开展教学中，我们可以从加强对小学生语文学习兴趣；培养学生阅读课外书籍习惯；表演朗读，体会情感这几方面创新实践教学理念。
1.实践性教学特点
（1）海量知识的拓展
跟着信息技术的飞速发展，信息时代的到来，我们可以及时的接收到很多优质的教学资源，这很大程度上为我们的教育教学提供丰富的学习资源，从而打破教学的限制。此外，随着新课改的实施和信息技术的融合，各学科都形成了自己独有的数据库。但在小学语文教学中，信息库还需要不断的加强，从而为教育实践教学提供平台。
（2）实践技能有效提升
实践教学与以往的教学方法相比，课堂教学方法不仅可以灵活运用，还可以创造出更加丰富的环境，加强学生们的体验、学习兴趣以及参与感。同时，在语文实践教学过程中，教师可以引导学生在校园内进行实景、模拟演练教学，提高他们对课本知识的掌握，并在此基础上，让学生学以致用，从而实现理论与实践的结合。
2.小学语文教学创新的实践性思考策略
（1）加强对小学生语文学习兴趣
教师在开展小学语文教学过程中，要想达到理想的效果和目的，就应注重小学生的语文学习兴趣。基于以上情况，教师应积极地通过各种途径激发小学生语文学习兴趣，使他们养成良好的学习习惯。
例如，在教学《去年的树》一课时，为了帮助学生体会教材中小鸟与大树之间的真挚友情，以及使他们真正感悟友情是建立在诚信之上的，并能领悟文中角色对话。上课之初，我导入了这样的一个话题，如：“同学们，你们有没有好朋友？”随着我问题的提出，学生们众口纷纭地说：“有。”听到学生们的答复，我说：“那你们是如何与自己的朋友相处的呢？我们今天学习的课文内容讲述的也是朋友之间的事情。”接着，我引导学生随我一起将文章进行阅读，并反复阅读课本中第五、六自然段，体会鸟儿春回大地找大树的心情以及体会鸟儿找不到大树失望焦急的心情。这样的教学，不但激发了学生们的语文学习兴趣，还提高了他们的综合素质。
（2）培养学生阅读课外书籍习惯
小学生的求知欲比初中、高中阶段的学生要强许多，接受簇新事物的能力也相对较强。但小学生因为年龄较小缺乏甄别是非的能力。基于这样的情况，教師要按照学生的年龄、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，帮助其选择思想健康、语言生动有趣的课外书。同时，教师要特别注意结合语文教学和其他学科的教学，向学生推荐利于教材学习的课外书。
例如，在教学小学语文《猴王出世》一课时，为了使学生了解猴王从出世到成王的经历，感受其形象，品味课本内容的语言，激发他们对古典文学的兴趣。上课之初，我向学生推荐了《西游记》、《三国演义》等名著，让学生通过阅读这类书籍体会名著的魅力。与此同时，教师在学生阅读时还可以培养他们明辨是非的能力，使其切实远离那些低级趣味的课外书。这样的教学方式，不仅培养了学生对小学语文阅读的兴趣，还使教师的教学质量明显提高。
（3）表演朗读，体会情感
我们都知道，表演是小学生喜闻乐见的阅读方法之一。基于这样的情况，教师可以根据课本提供的情境、情节，让学生进行表演，通过表演让学生对课本内容有更深层次的认识。除此之外，教师可以让学生对整篇文章进行完整演绎，也可以对文中空白处创造想象表演，还可以根据一个片段或者一个教学点即时表演。
例如，在教学《跑进家来的松鼠》一课时，为了使学生体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感，以及体会作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。上课之初，我先是安排学生自读文章，等学生自读完毕后。我神秘地和学生们说：“同学们，读过文章后，大家是不是也想有一只松鼠跑到自己的家中？”学生们异口同声地说：“是的。”听到学生们的回答，我说：“今天我们就将文章中的故事表演出来，你们谁毛遂自荐一下。”随着我的讲解，学生们纷纷举手要上台表演，我随机抽取了几名学生上台表演，他们表演的惟妙惟肖，栩栩如生。这样的教学设计，不仅提高了小学语文教学质量，还拓展了他们的视野。
3.结语
学校要加强对学生的实践教学，让学生在语文实践教学中获得经验和吸取教训，通过有效的教学方法与理念，来提升学生的教学能力是非常有必要的，让学生从老师的教学中收获知识与灵感，并在学习中改变方式和手法，把实践与理论相结合，认识到只有实践才是检验真理的唯一标准。鉴于此，教师应大胆尝试创新，不断探索，并让实践性教学成为小学生不断创新思维与能力的领导者。
参考文献
[1]黄文锴.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].课程教育研究，2017（11）
[2]杨贤芳.谈小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].西部素质教育，2016（01）