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摘 要：随着教育改革的不断推进，学校的教学模式和体制，也做出了相应的调整，小学语文课堂教学也并不例外，传统单一灌输式教学方法的弊端日益凸显，亟需进行改革和创新，向着多样化的方向发展。本文将以现代教育教学理论为依据，并从运用趣味教学方法、情境教学方法、合作教学方法三个维度出发，系统地分析多样化教学在小学语文课堂中运用的具体路径。
关键词：多样化教学;小学语文;课堂;运用
教学方法的选择、运用，是做好教学工作、提高课堂教学质量的关键所在，新课程改革要求，教师改革落后的教学方法，综合利用各种教学資源和手段，多样化方法符合新课程改革的理念和要求，可以弥补传统教学的缺陷和不足，让整个教学过程都变得充满活力，让每个学生都能实现全面参与和发展，促进教学目标的达成和实现。所以，小学语文教师应当主动革新观念，推进多样化方法的巧妙运用。
一、运用趣味教学方法
趣味教学法，以激发学生学习兴趣为基础，符合小学生的年龄和性格特征，可以促进学生主动、全面的参与，使其更加享受学习的过程。因此，小学语文教师应，转变枯燥乏味的教学方式，充分利用学生的心理特点和兴趣爱好，对语文课程内容进行深入的分析和研究，从而设计并开展各种趣味活动，包括游戏活动、竞赛活动、表演活动、实践活动等，实现寓教于乐，提高学生的课堂参与度，促使学生可以在娱乐的过程中，学习语文知识、方法和技能，发展语言能力，体会到语文学习的乐趣所在，从而真正达到，激发学生学习兴趣的目的。
例如，在教授《四季之美》时，传统的课堂教学以教师讲解为主，学生们在课堂中很少参与课堂活动，这些都是影响学生们学习热情的因素。对此，笔者再课堂中开展了游戏活动，通过游戏来激发学生们的学习兴趣，在游戏过程中，笔者会引导学生们参与游戏活动，让学生们在游戏过程中体验到语文课堂的乐趣。这样，笔者通过运用趣味教学方法，激发了学生的学习兴趣。
二、运用情境教学方法
情境教学，重点在于创设生动的教学场景，以提高教学的生命和活力，降低教学的难度，增强学生的感官体验和认知，加快学生对知识的理解。对此，小学语文教师应，在实际教学过程中，充分考虑情境教学方法的运用。具体来说，教师可以运用各种现代教学设备，来辅助课堂教学，通过图片、动画、视频、声音、文字为一体的方式，来为学生呈现、讲解知识，使知识变得更加生动和鲜活，创设出直观形象的教学情境，激活语文课堂教学的活力，直接刺激学生，视觉和听觉层面的感官体验，优化学生感性认识，加快学生知识理解与掌握，并不断促进学生的个性化发展。
例如，在教授《白鹭》时，笔者会让学生们对课文进行整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形如诗一般的精巧美。在教学中，教师应让学生们以读为主、以读为本、读中品味白鹭精巧如诗的外形美。在教学中，无须教师过多的分析和赘述，从课文对白鹭外形的三处描写入手，让学生在读中体会白鹭外形的美丽。另外，教师还应该着重紧扣具体描写白鹭外形的语言文字，引领学生品词析句，在这个过程中，笔者会提供更多相关的图片，让学生们在图文结合中，感受白鹭美在色彩搭配和谐，美在身段大小适宜。这样，学生对“白鹭是一首精巧的诗”这句话就不难理解了。如此一来，笔者通过运用情境教学法，加快了学生的理解速度。
三、运用合作教学方法
合作教学方法，是新课程改革的重点策略，能够直接改变学生间的关系，让学生实现自主性、合作性的学习，活跃教学氛围的同时，取得更为理想的教学效果。对此，小学语文教师要，从革新过去统一性授课方式，推进合作教学方法的实践运用。首先，教师应该主动对学生进行深入地了解，把握他们的具体学习情况，进而进行科学地分组，保证每个组有4-6名成员;其次，教师要合理地设计合作任务、确定合作内容，以此来创设讨论情境，充分激发学生合作欲望，促使学生主动展开，组内的讨论、互动、沟通、交流，以促进学生间的互帮互助和共同发展，打造开放多元的语文课堂。
例如，在教授《将相和》时，以往的语文课堂比较枯燥，学生很少有机会参与到课堂活动中，导致学生们学习积极性下降。针对这个问题，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成多个小组，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。然后，笔者会布置一些探究任务来引导学生们参与讨论，蔺相如的机智勇敢在“渑池会见”这个故事中更是表现地淋漓尽致。那么同学们，请你运用我们学习“完璧归赵”的方式，抓住蔺相如的言行来体会他的勇敢机智。笔者将课堂时间交给学生们，让学生们自由讨论，在学生们讨论的过程中，笔者则会在班级中巡回，观察每个小组的讨论情况。这样，笔者通过实施小组合作教学，培养了学生的团队意识。
总而言之，多样化教学方法的灵活运用，是新课程改革所提出的必然要求，既可以满足学生的多样化需要，又可以直接提升教育教学的效率和质量。所以，作为小学语文教师，我们必须要明确自己所承担的职责与使命，掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，把握新课改全新理念、核心目标与要求，尊重学生的主体性和差异性，通过趣味教学方法、情境教学方法、合作教学方法的运用，来促进多样化教学的实施，让语文课堂更加科学高效、精彩纷呈，促进学生的高效学习和全面发展。
参考文献：
[1]王静波，刘贞印.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2017（24）：84-85.
[2]付君霞.新课改背景下小学语文教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2017（22）：78-79.
[3]尹秀莲.新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策研究[J].西部素质教育，2017，3（02）：144.
关键词：多样化教学;小学语文;课堂;运用
教学方法的选择、运用，是做好教学工作、提高课堂教学质量的关键所在，新课程改革要求，教师改革落后的教学方法，综合利用各种教学資源和手段，多样化方法符合新课程改革的理念和要求，可以弥补传统教学的缺陷和不足，让整个教学过程都变得充满活力，让每个学生都能实现全面参与和发展，促进教学目标的达成和实现。所以，小学语文教师应当主动革新观念，推进多样化方法的巧妙运用。
一、运用趣味教学方法
趣味教学法，以激发学生学习兴趣为基础，符合小学生的年龄和性格特征，可以促进学生主动、全面的参与，使其更加享受学习的过程。因此，小学语文教师应，转变枯燥乏味的教学方式，充分利用学生的心理特点和兴趣爱好，对语文课程内容进行深入的分析和研究，从而设计并开展各种趣味活动，包括游戏活动、竞赛活动、表演活动、实践活动等，实现寓教于乐，提高学生的课堂参与度，促使学生可以在娱乐的过程中，学习语文知识、方法和技能，发展语言能力，体会到语文学习的乐趣所在，从而真正达到，激发学生学习兴趣的目的。
例如，在教授《四季之美》时，传统的课堂教学以教师讲解为主，学生们在课堂中很少参与课堂活动，这些都是影响学生们学习热情的因素。对此，笔者再课堂中开展了游戏活动，通过游戏来激发学生们的学习兴趣，在游戏过程中，笔者会引导学生们参与游戏活动，让学生们在游戏过程中体验到语文课堂的乐趣。这样，笔者通过运用趣味教学方法，激发了学生的学习兴趣。
二、运用情境教学方法
情境教学，重点在于创设生动的教学场景，以提高教学的生命和活力，降低教学的难度，增强学生的感官体验和认知，加快学生对知识的理解。对此，小学语文教师应，在实际教学过程中，充分考虑情境教学方法的运用。具体来说，教师可以运用各种现代教学设备，来辅助课堂教学，通过图片、动画、视频、声音、文字为一体的方式，来为学生呈现、讲解知识，使知识变得更加生动和鲜活，创设出直观形象的教学情境，激活语文课堂教学的活力，直接刺激学生，视觉和听觉层面的感官体验，优化学生感性认识，加快学生知识理解与掌握，并不断促进学生的个性化发展。
例如，在教授《白鹭》时，笔者会让学生们对课文进行整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形如诗一般的精巧美。在教学中，教师应让学生们以读为主、以读为本、读中品味白鹭精巧如诗的外形美。在教学中，无须教师过多的分析和赘述，从课文对白鹭外形的三处描写入手，让学生在读中体会白鹭外形的美丽。另外，教师还应该着重紧扣具体描写白鹭外形的语言文字，引领学生品词析句，在这个过程中，笔者会提供更多相关的图片，让学生们在图文结合中，感受白鹭美在色彩搭配和谐，美在身段大小适宜。这样，学生对“白鹭是一首精巧的诗”这句话就不难理解了。如此一来，笔者通过运用情境教学法，加快了学生的理解速度。
三、运用合作教学方法
合作教学方法，是新课程改革的重点策略，能够直接改变学生间的关系，让学生实现自主性、合作性的学习，活跃教学氛围的同时，取得更为理想的教学效果。对此，小学语文教师要，从革新过去统一性授课方式，推进合作教学方法的实践运用。首先，教师应该主动对学生进行深入地了解，把握他们的具体学习情况，进而进行科学地分组，保证每个组有4-6名成员;其次，教师要合理地设计合作任务、确定合作内容，以此来创设讨论情境，充分激发学生合作欲望，促使学生主动展开，组内的讨论、互动、沟通、交流，以促进学生间的互帮互助和共同发展，打造开放多元的语文课堂。
例如，在教授《将相和》时，以往的语文课堂比较枯燥，学生很少有机会参与到课堂活动中，导致学生们学习积极性下降。针对这个问题，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成多个小组，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。然后，笔者会布置一些探究任务来引导学生们参与讨论，蔺相如的机智勇敢在“渑池会见”这个故事中更是表现地淋漓尽致。那么同学们，请你运用我们学习“完璧归赵”的方式，抓住蔺相如的言行来体会他的勇敢机智。笔者将课堂时间交给学生们，让学生们自由讨论，在学生们讨论的过程中，笔者则会在班级中巡回，观察每个小组的讨论情况。这样，笔者通过实施小组合作教学，培养了学生的团队意识。
总而言之，多样化教学方法的灵活运用，是新课程改革所提出的必然要求，既可以满足学生的多样化需要，又可以直接提升教育教学的效率和质量。所以，作为小学语文教师，我们必须要明确自己所承担的职责与使命，掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，把握新课改全新理念、核心目标与要求，尊重学生的主体性和差异性，通过趣味教学方法、情境教学方法、合作教学方法的运用，来促进多样化教学的实施，让语文课堂更加科学高效、精彩纷呈，促进学生的高效学习和全面发展。
参考文献：
[1]王静波，刘贞印.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2017（24）：84-85.
[2]付君霞.新课改背景下小学语文教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2017（22）：78-79.
[3]尹秀莲.新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策研究[J].西部素质教育，2017，3（02）：144.