为应对含风电的电力系统在调度过程中风电的波动性和预测不确定性,提出了备用容量配置与风电预测误差概率评估相协调的应对方案,将备用容量补偿和预测误差补偿成本量化引入机
一、导入 师:同学们,我们中华民族历来是一个有着悠久历史文化传统的民族,我国古代劳动人民的勤劳、智慧曾在历史上留下许多佳话。今天这节课,老师就要带大家回到一千多年以前的宋朝,去看看那时的黄河岸边发生了一件什么事。 板书课题《捞铁牛》,学生齐读课题。 师:读了课题,你心里有没有什么疑问? 生:为什么要捞铁牛? 生:怎么捞的? 生:最后捞上来没有? 生:谁来捞的? 师:你们的问题都
针对广域后备保护与传统后备保护之间的配合逻辑建模的研究,提出基于Petri网的继电保护建模方案。首先,给出两者之间配合逻辑关系;在此基础上,根据其配合关系建立相应的PN模
在新课标的指导下,数学课堂教学应该注意以下问题: 一、激发学生潜能,鼓励探索创新 建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授而得到的,而是学习者在一定的社会文化背景下,借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助,利用必要的学习资源,主动地采用适合自身的学习方法,通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中,要根据教学内容创设情境,激发学生的学习热情,挖掘学生的潜能,鼓励学生进行
目的：评估附加V3R～V5R导联在运动试验中对检测右冠状动脉（RCA）和/或回旋支动脉（LCX）接受经皮冠状动脉介入治疗（PCI）无症状患者再狭窄诊断能力的作用。方法：129例在RCA和/或LCX接受PCI
情感教育是指教师在教学活动中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生,使他们保持良好的学习热情,从而达到教育的目地。在数学教学中,教师应从以下几个方面入手,让情感教育走进数学课堂。 一、建立平等和谐的师生关系,充分发挥学生在教学中的主体作用 传统的师生关系,教师往往强调“师道尊严”,课堂上学生只能跟随教师的指挥棒转动,忽视学生的主体作用,这种教学只是“教”而缺少“学”,学生的主体作