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【摘 要】随着心理健康教育在理论与实践方面的不断发展和深入，在初中生的日常教学中学校更加重视对学生心理健康教育的培养，而班主任与学生接触的时间最多并且班主任是学生、家长和学校之间交流的桥梁，因此对学生心理健康的教育是班主任工作的重点之一。但是作为一名班主任，能否通过科学有效的方法了解到学生心之所想，并运用正确和有针对性的方法引导学生走向心理健康的道路，将会决定着教育工作是否成功。本文就初中班主任在班级管理中心理健康教育的实施做出研究并提出几点建议。
【关键词】初中班主任 班级管理 心理健康教育 建议
对于许多初中生而言其都是家中的独生子女，家长的过分宠溺、关心和顺从很容易给学生带来心理健康的问题。根据调查，了解到目前初中生存在心理健康问题以及心理障碍问题的人数相对较多，大多是因为和其所处的环境有关。作为班主任很容易就能够在日常的教学中发现学生的心理健康问题，因为有心理问题的学生往往会有些异常的举动，例如好动、好说、不愿学习和同学打架，欺负同学等。所以班主任应当在学生日常的学习和生活中注重学生心理健康的培养，与学生多交流并发现其存在的问题，引导学生走向正确的道路。
一、初中生心理发展的基本特点
1.不平衡性
初中阶段正处于学生的青春期，在这个阶段初中生的心理发展受到外界的影响不断走向理智化和成熟。但是一般而言心理的发展远不如生理的发展来得快，初中生在理智对待事物、情感以及与他人之间的交流等方面，仍然没有达到成熟的阶段，并处于不断的发展中。因此初中生的心理发展还处于不平衡的状态，需要班主任正确的领导和培养。
2.动荡性
初中阶段学生发展的不平衡很容易导致学生在日常的生活与学习中与他人产生矛盾与纠纷，体现为初中生学生心理发展的动荡性。而这种动荡性很容易在日常行为中被发现，例如学生的行为和语言相对偏激；做事容易冲动，不顾后果；在一些艰难的事情上很容易就放弃；很容易受到他人言语的攻击等。并且这样的心理发展会导致学生常处于焦躁，困惑的状态，对老师和家长存在逆反心理。
3.自主性
随着年龄的不断增长，初中生在日常行为中的自我意识不断加强，通常在行为上表现出强烈的自主性。在普通的生活中，他们特别希望老师和家长可以不插手与其有关的任何事情，追求自我独立。但是其生活经验不足，并且没有自我经济条件，还是需要依赖父母，顺从父母的意思。但是，在心理上初中生希望被看做是大人，渴望被尊重和理解。但是由于其心理发展的不成熟，在许多行为上还十分幼稚，并且做事具有盲目性。
二、初中生心理上存在的普遍问题
第一，意志力不强并优柔寡断。具体表现为：自我控制能力较差，在做事方面很容易受到外界的影响，目标容易受到动摇。当学生在生活和学习中遇到难以解决的困难时，往往处于消极状态，以悲观的心理看待事情或者直接放弃。第二，情绪不稳，容易冲动。当其情绪高涨时，对学习充满信心与他人和谐相处。当其情绪低落时，学习没有积极性与他人容易发生冲突甚至表现出不良行为。第三，不良的性格问题，通常表现为：做事只顾自己的利益，自私小气，不顾及他人，自以为是，看不起别人。
三、班主任实施心理健康教育的方法
1.组织和开展集体活动
良好的集体活动能够促进学生的身心发展，在活动中学生可以放下学习的压力，消除心中的障碍，和他人进行交流，建立起友好的感情，在活动中感受到生活的乐趣。学生可以在活动中展现自己的优势与才能，在活动中变现自我，取得他人的认可，有利于自身的发展。同时在学生参与活动的过程中，老师可以发现学生存在的一些问题，这样便于班主任在活动之后对学生进行有针对性的教育和心理健康的培养。但是活动的设置要有目的性，不只是为了学生的玩乐与放松，还必须与学生心理健康的培养有直接联系。
2.开展心理班会
作为班主任，每周在班级中开班会是不可避免的。为了培养学生的心理健康，班会课也是班主任开导学生的有利时间阶段。在班会课上，班主任可以向学生讲述一些反面學生的真实事例，让学生对这样的事情进行思考并且让学生交流自己的看法和意见，从中了解到学生的心理健康问题同时。在班会课上班主任要积极鼓励学生谈谈自己的在学习和生活中的想法，让学生放下心理负担，与老师之间和谐相处。班会课后对一些存在心理健康问题的学生单独进行友好的谈话，鼓励其突破自我，战胜困难，热爱生活。
3.开启学生的心灵之窗
班主任与学生之间的交流是培养学生心理健康的重要途径。想要引领一个学生在心理上走向正确的道路，首先需要知道该学生的心里是如何想的，只有这样班主任才会知道从哪方面去开导学生。所以班主任可以在每周空闲的时间与班中的学生进行交流，可以和学生交谈自己的梦想，最近做的一些有意义的事情，自己的兴趣爱好等。让班主任与学生之间建立友情，让学生愿意把自己的问题诉说给班主任听。
4.尊重学生
在初中阶段学生已具有较强的自尊心。所以当学生犯错时班主任应当耐心对其进行教导而不能使用一些带有攻击性的语言，要了解到学生在做事之前是如何想的？为什么要这么做？给学生提供解压的方法并帮助其干掉自己的坏习惯并且尊重学生的个人想法。
对学生进行良好的心理健康教育是班主任的重要工作，在日常的学习与生活中班主任要与学生多进行交谈，了解到学生做事的想法，明白学生当其所具有的问题并加以引导，帮助其解决自身的缺点。同时班主任要积极鼓励学生与他人和谐共处，多交朋友，让学生感受到生活中的快乐和美好，促进其心理健康的发展。
参考文献
[1]郝丽.初中班主任工作中实施心理健康教育策略研究[D].东北师范大学，2009.
[2]贾顺姬.初中班主任工作中渗透心理健康教育的意义和策略[J].西部素质教育，2016，2（9）：143-143.
【关键词】初中班主任 班级管理 心理健康教育 建议
对于许多初中生而言其都是家中的独生子女，家长的过分宠溺、关心和顺从很容易给学生带来心理健康的问题。根据调查，了解到目前初中生存在心理健康问题以及心理障碍问题的人数相对较多，大多是因为和其所处的环境有关。作为班主任很容易就能够在日常的教学中发现学生的心理健康问题，因为有心理问题的学生往往会有些异常的举动，例如好动、好说、不愿学习和同学打架，欺负同学等。所以班主任应当在学生日常的学习和生活中注重学生心理健康的培养，与学生多交流并发现其存在的问题，引导学生走向正确的道路。
一、初中生心理发展的基本特点
1.不平衡性
初中阶段正处于学生的青春期，在这个阶段初中生的心理发展受到外界的影响不断走向理智化和成熟。但是一般而言心理的发展远不如生理的发展来得快，初中生在理智对待事物、情感以及与他人之间的交流等方面，仍然没有达到成熟的阶段，并处于不断的发展中。因此初中生的心理发展还处于不平衡的状态，需要班主任正确的领导和培养。
2.动荡性
初中阶段学生发展的不平衡很容易导致学生在日常的生活与学习中与他人产生矛盾与纠纷，体现为初中生学生心理发展的动荡性。而这种动荡性很容易在日常行为中被发现，例如学生的行为和语言相对偏激；做事容易冲动，不顾后果；在一些艰难的事情上很容易就放弃；很容易受到他人言语的攻击等。并且这样的心理发展会导致学生常处于焦躁，困惑的状态，对老师和家长存在逆反心理。
3.自主性
随着年龄的不断增长，初中生在日常行为中的自我意识不断加强，通常在行为上表现出强烈的自主性。在普通的生活中，他们特别希望老师和家长可以不插手与其有关的任何事情，追求自我独立。但是其生活经验不足，并且没有自我经济条件，还是需要依赖父母，顺从父母的意思。但是，在心理上初中生希望被看做是大人，渴望被尊重和理解。但是由于其心理发展的不成熟，在许多行为上还十分幼稚，并且做事具有盲目性。
二、初中生心理上存在的普遍问题
第一，意志力不强并优柔寡断。具体表现为：自我控制能力较差，在做事方面很容易受到外界的影响，目标容易受到动摇。当学生在生活和学习中遇到难以解决的困难时，往往处于消极状态，以悲观的心理看待事情或者直接放弃。第二，情绪不稳，容易冲动。当其情绪高涨时，对学习充满信心与他人和谐相处。当其情绪低落时，学习没有积极性与他人容易发生冲突甚至表现出不良行为。第三，不良的性格问题，通常表现为：做事只顾自己的利益，自私小气，不顾及他人，自以为是，看不起别人。
三、班主任实施心理健康教育的方法
1.组织和开展集体活动
良好的集体活动能够促进学生的身心发展，在活动中学生可以放下学习的压力，消除心中的障碍，和他人进行交流，建立起友好的感情，在活动中感受到生活的乐趣。学生可以在活动中展现自己的优势与才能，在活动中变现自我，取得他人的认可，有利于自身的发展。同时在学生参与活动的过程中，老师可以发现学生存在的一些问题，这样便于班主任在活动之后对学生进行有针对性的教育和心理健康的培养。但是活动的设置要有目的性，不只是为了学生的玩乐与放松，还必须与学生心理健康的培养有直接联系。
2.开展心理班会
作为班主任，每周在班级中开班会是不可避免的。为了培养学生的心理健康，班会课也是班主任开导学生的有利时间阶段。在班会课上，班主任可以向学生讲述一些反面學生的真实事例，让学生对这样的事情进行思考并且让学生交流自己的看法和意见，从中了解到学生的心理健康问题同时。在班会课上班主任要积极鼓励学生谈谈自己的在学习和生活中的想法，让学生放下心理负担，与老师之间和谐相处。班会课后对一些存在心理健康问题的学生单独进行友好的谈话，鼓励其突破自我，战胜困难，热爱生活。
3.开启学生的心灵之窗
班主任与学生之间的交流是培养学生心理健康的重要途径。想要引领一个学生在心理上走向正确的道路，首先需要知道该学生的心里是如何想的，只有这样班主任才会知道从哪方面去开导学生。所以班主任可以在每周空闲的时间与班中的学生进行交流，可以和学生交谈自己的梦想，最近做的一些有意义的事情，自己的兴趣爱好等。让班主任与学生之间建立友情，让学生愿意把自己的问题诉说给班主任听。
4.尊重学生
在初中阶段学生已具有较强的自尊心。所以当学生犯错时班主任应当耐心对其进行教导而不能使用一些带有攻击性的语言，要了解到学生在做事之前是如何想的？为什么要这么做？给学生提供解压的方法并帮助其干掉自己的坏习惯并且尊重学生的个人想法。
对学生进行良好的心理健康教育是班主任的重要工作，在日常的学习与生活中班主任要与学生多进行交谈，了解到学生做事的想法，明白学生当其所具有的问题并加以引导，帮助其解决自身的缺点。同时班主任要积极鼓励学生与他人和谐共处，多交朋友，让学生感受到生活中的快乐和美好，促进其心理健康的发展。
参考文献
[1]郝丽.初中班主任工作中实施心理健康教育策略研究[D].东北师范大学，2009.
[2]贾顺姬.初中班主任工作中渗透心理健康教育的意义和策略[J].西部素质教育，2016，2（9）：143-143.