【摘 要】
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目的：系统评价“以问题为基础的教学法（PBL）+以案例为基础的教学法（CBL）+以团队为基础的教学法（TBL）”用于我国基础医学教学的效果。方法：检索国内外主要数据库，筛选提取数据，检索时限从建库起至2021年4月30日，采用RevMan 5.3软件进行Meta分析。结果：共纳入文献18篇，研究对象3 088人。Meta分析显示：与对照组相比较，实验组理论考试成绩（MD=7.16,95%CI=5.
【基金项目】
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云南省哲学社会科学创新团队建设项目（2021CX09）； 云南省社会科学界联合会科研课题（2020sk1kt08）； 云南省卫生健康委员会医学学科带头人培养项目（D-2018027）； 昆明医科大学校级教研教改重点项目（2021-JY-2-10）资助；
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目的：系统评价“以问题为基础的教学法（PBL）+以案例为基础的教学法（CBL）+以团队为基础的教学法（TBL）”用于我国基础医学教学的效果。方法：检索国内外主要数据库，筛选提取数据，检索时限从建库起至2021年4月30日，采用RevMan 5.3软件进行Meta分析。结果：共纳入文献18篇，研究对象3 088人。Meta分析显示：与对照组相比较，实验组理论考试成绩（MD=7.16,95%CI=5.51～8.82,P＜0.000 1）、实践技能考核成绩（MD=7.98,95%CI=7.01～8.96,P＜0.000 1）、学习兴趣满意度提高（OR=5.40,95%CI=2.10～13.90,P=0.000 5）、团队协作能力提升（OR=711.79,95%CI=3.04～45.66,P=0.000 4）、自主学习能力提升（OR=7.50,95%CI=5.04～11.16,P＜0.000 1）、语言表达能力提升（OR=11.90,95%CI=7.96～17.81,P＜0.000 1）等方面差异均有统计学意义，实验组教学效果均优于对照组。结论：在基础医学教学阶段应用PBL+TBL+CBL教学法教学效果优于传统教学法。
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