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摘 要：二十一世纪是一个知识经济时代，高等院校作为培养国家人才的重要机构，学校的教育面临着机遇和挑战。随着知识的进步、科技快速发展和人类思想的不断解放，教学中存在的问题的剖析也在不断地深入。时代的发展要求当代高校必须进行教育的创新，为社会培养大批人才。本文针对影响教育教学改革的阻力进行分析，为深化高等教育教学改革提出几点建议。
关键词：知识经济 高等教育 教学改革 教学创新
改革开放30年，具有中国特色的社会主义事业发生了巨大的变化，取得了辉煌的成就，高等教育事业也取得了明显的改善，为国家、社会提供了大批优秀的人才。社会的飞速发展，对人才的要求更加的迫切，因此培养新一代的社会脊梁的重任要求高等教育继续深化教学改革，以推动高等教育事业的稳定、健康的发展。
一、因材施教，实行分层教学
几千年前，我国著名的教育家孔子就提出了“因材施教”的观点，这在当今的高等教育教学改革之中起着重要的作用。《教育规划纲要》战略目标中提到：“到2020 年，实现更高水平的普及教育；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到 40%；主要劳动年龄人口平均受教育年限从 9.5 年提高到 11.2 年，受过高等教育的比例达到 20%，具有高等教育文化程度的人数比 2009 年翻一番。”教育目标的确定必然会引起各个高校的大规模的扩招，学校人数不断增加，首先我们能够意识到的是学生之间的基础存在着很大的差别。在传统的教学中，所有的学生作为新生是站在起跑线上的，而现在高校的扩招带来的学生数量的增加，全体学生虽然站在同样的水平线上，但是学生的基础水平却尽然不同。为了更好的达到培养人才的目的，高校的各个学科各个领域应当根据学生的差异以及课程的难度水平来分层次教学。
就英语这门课程来说，作为学生从初中，甚至小学就开始接触学习，所以我们对它并不陌生。英语和汉语一样是一门需要长期学习积累才能够学的好、学的精，对于我国学生来说从小在汉语的环境里成长，对汉语的学习不会觉得吃力，但是英语学习起来就会变得很困难。那是因为没有一个完整的英语语境，学生缺乏锻炼与运用，常常在课堂上学习一点就已经完成任务。这门课程的学习对于很多学生很苦恼，在课堂上，老师一般都是采取的是满堂灌的方式来教学，希望在短暂的时间内提高学生的学习成绩。然而，语言本身就是一门枯燥的课程，又加上一门不懂的语言，学习起来是难上加难。学生机械的接受知识，知识为了应付考试，并没有成为自己的知识。在英语的学习中有的学生兴趣浓重，在老师讲课的时候会跟上老师的步调，在英语水平测试的时候能够关关通过，能够讲一口流利的英语，但是对一部分学生来说，掌握一个英语单词就需要好久，不断地重复但又很快忘记，大部分学生对于外语的学习知识能简单的说出几个单词，不能用它作为交流的语言工具，在笔试考试的时候会拿到较好的成绩。因此，在高等教育教学中，高校首先要针对学生的学习能力、理解能力和兴趣的不同，设计一些测试来划分出学生在各个学科的水平差异，开设不同层次的班级。
二、激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性
中国传统的教育方式是学生学习的课程有时指定的，具体的在哪个阶段上什么课，某节课是哪一门课程都是固定的。这虽然可以使学生有计划的去学习知识，但是学生处于被安排的地位，没有自主选择的权利，会对课程的兴趣降低，甚至跟不上老师讲课的步伐。在美国的大学里，采取的是学生自由选课的制度。学生可以决定自己在某个阶段学习什么课程，自己制定自己的课表。学生有这样的自主权，上课学习的积极性很高。我国大学在这方面可以借鉴美国大学的选课制度，给学生充足的选课自主权，学生可以根据老师提供的课程的简易程度以及详细的授课计划来选课，这样可以调动学生的积极性，还可以提高学生的办事能力。
在以往的英语学习中，不少的同学提不起兴趣，课上不怎么专心听讲，课下不认真的预习和复习，在作业的练习过程中也常常不独立完成。很多学生会认为学习英语没有实用价值，即使学好了也无用武之地，因此在学习这门课程的时候会以敷衍的态度来应付，这样更没有了学习的动力和兴趣。针对此类现象，教师可以组织一些活动来活跃课堂的气氛，提高学生学习的积极性。在一些高校中会有国外留学生，可以充分的利用这个优势，和留学生直接接触联系外语，互相学习互相提高，这样英语的学习会成为一种有趣的过程而且切实的发挥了学习的作用。由此类推，所有的学科领域学习都应当与现实发生联系，使学习来源于现实同时又应用于现实，学生从运用的过程中发现乐趣，会发现学习的重要性，从而能够激发学生学习的热情。
三、坚持以学生为本，培养学生的实践能力，提高教学质量和人才培养的质量
在传统的教学工程中，以教学为主，突出的中心是是教师，忽略了学生的的主体地位。为了实现培养新型人才的目标，高校教师应该尽快转变思想,树立“以培养学生能力为主”的教学观念，将培养具有较强的知识运用能力与学习新知识能力的人才作为教学目标。
为此，教学改革工作要不断地增强质量意识，要以提高教学质量为目标，以提高人才培养质量为根本目的。教学质量对教育教学改革的成功起着至关重要的作用。只有意识到教学质量的重要性，才能认识到改革工作的实效性，才能够落实改革的动力，抓住改革的关键，探求新的改革方法。现在实行的本科教学质量评估就是对高等学校教学工作的考察，通过评估，发现不足，去促进改革，进一步的增强质量意识，提高教学的质量。建立创新的教学量理体制，确保教学改革的顺利进行。
综上所述，在知识经济时代，高等教育教学改革要重点突出为培养新型的人才服务，制定相关的政策和监督管理政策，改变教学体制、教学方法，提高学生的学习积极性以及加强其实践能力，加强师资队伍建设，充分的调动广大师生的积极性。落实好国家的政策方针，保持改革方向与力度和教学目标相适应，努力实现培养人才的教学工作目标。
关键词：知识经济 高等教育 教学改革 教学创新
改革开放30年，具有中国特色的社会主义事业发生了巨大的变化，取得了辉煌的成就，高等教育事业也取得了明显的改善，为国家、社会提供了大批优秀的人才。社会的飞速发展，对人才的要求更加的迫切，因此培养新一代的社会脊梁的重任要求高等教育继续深化教学改革，以推动高等教育事业的稳定、健康的发展。
一、因材施教，实行分层教学
几千年前，我国著名的教育家孔子就提出了“因材施教”的观点，这在当今的高等教育教学改革之中起着重要的作用。《教育规划纲要》战略目标中提到：“到2020 年，实现更高水平的普及教育；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到 40%；主要劳动年龄人口平均受教育年限从 9.5 年提高到 11.2 年，受过高等教育的比例达到 20%，具有高等教育文化程度的人数比 2009 年翻一番。”教育目标的确定必然会引起各个高校的大规模的扩招，学校人数不断增加，首先我们能够意识到的是学生之间的基础存在着很大的差别。在传统的教学中，所有的学生作为新生是站在起跑线上的，而现在高校的扩招带来的学生数量的增加，全体学生虽然站在同样的水平线上，但是学生的基础水平却尽然不同。为了更好的达到培养人才的目的，高校的各个学科各个领域应当根据学生的差异以及课程的难度水平来分层次教学。
就英语这门课程来说，作为学生从初中，甚至小学就开始接触学习，所以我们对它并不陌生。英语和汉语一样是一门需要长期学习积累才能够学的好、学的精，对于我国学生来说从小在汉语的环境里成长，对汉语的学习不会觉得吃力，但是英语学习起来就会变得很困难。那是因为没有一个完整的英语语境，学生缺乏锻炼与运用，常常在课堂上学习一点就已经完成任务。这门课程的学习对于很多学生很苦恼，在课堂上，老师一般都是采取的是满堂灌的方式来教学，希望在短暂的时间内提高学生的学习成绩。然而，语言本身就是一门枯燥的课程，又加上一门不懂的语言，学习起来是难上加难。学生机械的接受知识，知识为了应付考试，并没有成为自己的知识。在英语的学习中有的学生兴趣浓重，在老师讲课的时候会跟上老师的步调，在英语水平测试的时候能够关关通过，能够讲一口流利的英语，但是对一部分学生来说，掌握一个英语单词就需要好久，不断地重复但又很快忘记，大部分学生对于外语的学习知识能简单的说出几个单词，不能用它作为交流的语言工具，在笔试考试的时候会拿到较好的成绩。因此，在高等教育教学中，高校首先要针对学生的学习能力、理解能力和兴趣的不同，设计一些测试来划分出学生在各个学科的水平差异，开设不同层次的班级。
二、激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性
中国传统的教育方式是学生学习的课程有时指定的，具体的在哪个阶段上什么课，某节课是哪一门课程都是固定的。这虽然可以使学生有计划的去学习知识，但是学生处于被安排的地位，没有自主选择的权利，会对课程的兴趣降低，甚至跟不上老师讲课的步伐。在美国的大学里，采取的是学生自由选课的制度。学生可以决定自己在某个阶段学习什么课程，自己制定自己的课表。学生有这样的自主权，上课学习的积极性很高。我国大学在这方面可以借鉴美国大学的选课制度，给学生充足的选课自主权，学生可以根据老师提供的课程的简易程度以及详细的授课计划来选课，这样可以调动学生的积极性，还可以提高学生的办事能力。
在以往的英语学习中，不少的同学提不起兴趣，课上不怎么专心听讲，课下不认真的预习和复习，在作业的练习过程中也常常不独立完成。很多学生会认为学习英语没有实用价值，即使学好了也无用武之地，因此在学习这门课程的时候会以敷衍的态度来应付，这样更没有了学习的动力和兴趣。针对此类现象，教师可以组织一些活动来活跃课堂的气氛，提高学生学习的积极性。在一些高校中会有国外留学生，可以充分的利用这个优势，和留学生直接接触联系外语，互相学习互相提高，这样英语的学习会成为一种有趣的过程而且切实的发挥了学习的作用。由此类推，所有的学科领域学习都应当与现实发生联系，使学习来源于现实同时又应用于现实，学生从运用的过程中发现乐趣，会发现学习的重要性，从而能够激发学生学习的热情。
三、坚持以学生为本，培养学生的实践能力，提高教学质量和人才培养的质量
在传统的教学工程中，以教学为主，突出的中心是是教师，忽略了学生的的主体地位。为了实现培养新型人才的目标，高校教师应该尽快转变思想,树立“以培养学生能力为主”的教学观念，将培养具有较强的知识运用能力与学习新知识能力的人才作为教学目标。
为此，教学改革工作要不断地增强质量意识，要以提高教学质量为目标，以提高人才培养质量为根本目的。教学质量对教育教学改革的成功起着至关重要的作用。只有意识到教学质量的重要性，才能认识到改革工作的实效性，才能够落实改革的动力，抓住改革的关键，探求新的改革方法。现在实行的本科教学质量评估就是对高等学校教学工作的考察，通过评估，发现不足，去促进改革，进一步的增强质量意识，提高教学的质量。建立创新的教学量理体制，确保教学改革的顺利进行。
综上所述，在知识经济时代，高等教育教学改革要重点突出为培养新型的人才服务，制定相关的政策和监督管理政策，改变教学体制、教学方法，提高学生的学习积极性以及加强其实践能力，加强师资队伍建设，充分的调动广大师生的积极性。落实好国家的政策方针，保持改革方向与力度和教学目标相适应，努力实现培养人才的教学工作目标。