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在国家大力推行素质教育、深化基础教育课程改革、推行教育均衡发展的今天，教师的学习与成长显得比以往任何时候都更加重要，教师的专业化发展问题应该得到政府、主管部门、学校、教师的高度重视。当前因诸多条件的限制，教师的自我发展是教师专业化成长发展的重要渠道。
教师专业化是指教师在教育教学过程中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程，即指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程。
教师的自我发展是教师通过不断地学习、借鉴、实践，使自己拥有丰富的知识和较高的业务水平，从而顺利高效地开展教育教学活动，实现自己的人生价值，为教育事业作出应有的贡献。教师良好的自我发展可以提高教师工作兴趣，使教师创造性地开展工作。作为教师为何要重视自我发展？又如何开展自我发展，从而促进专业化发展呢？本人有以下观点：
一、教师自我发展的客观需要与主观需求
1.知识更新速度加快，促使教师自我发展
联合国教科文组织研究表明，信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速。在18世纪，知识更新周期为80～90年；19世纪到20世纪初，缩短为30年；上个世纪60～70年代，一般学科的知识更新周期为5～10年；到了上个世纪80～90年代，许多学科的知识更新周期缩短为5年；而进入新世纪时，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年。知识的更新周期越来越短，要求教师要不断学习，树立终生学习的观念，具备终生学习的能力，才能应对未来社会的挑战，肩负起为教育事业奋斗的使命。
2.素質教育呼唤教师自我发展
面对应试教育带来的负面影响，国家及时提出了全面推进素质教育的重大措施。在推行素质教育的今天，教师要在激烈的社会变革和社会需求中适应社会发展的需要，培养适应社会需要的高素质人才，就必须具有很高的素质。教师除了具备较高的文化素质、思想素质外，还要具备良好的心理素质。这就要求教师要加强学习，提高自身素质，搞好自我发展，培养学生的创新精神和实践能力。要着眼长远，从学生终身发展出发考虑，促进师生和谐、协调地发展。
3.新课改要求教师自我发展
以新课标为标志，我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进。如何按照国家颁布的课程标准，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得预期的教学效果，对教师的素质提出了更新更高的能力要求。教师应在工作中不断学习和实践，努力提高自身的综合能力和整体素质，才能保障教学秩序的稳定和教学质量的提高，才能适应新课改的发展要求。
4.教师参加培训、进修机会少，仍需自我发展
当前我国教师培训规模逐渐扩大， 但教师参加高层次培训的机会仍然不多；教师培训经费逐年增加， 但经费投入还没有达到政策规定的标准；培训内容缺乏科学性、系统性与有效性；培训方式不利于熟手教师向专家型教师转变。所以，教师的自我发展是有效促进教师专业发展的途径。
5.教师的责任和人生价值的实现决定了教师要自我发展
选择了教师职业，就选择了光荣的事业，就选择了奉献与付出，就必须“学高为师，身正为范”，促使自己成为专家型教师、学者型教师。这样，每个教师才能实现自我价值。
二、教师自我发展的渠道
1.学习中国古代教育思想及方法
我国教育源远流长，前人给我们留下了极其精辟而系统、丰富而可贵的经验，值得我们去学习、借鉴和探索。
我们对于固有的文化应当继承恢复，取其精华，对于中国古圣先贤的教训应当再认识、再肯定。古人的智慧、思想、才艺、经验，经过几千年的浓缩沉淀，是真理，是智慧。教育是国家、民族、社会强盛之本。在教育上，作为“万世师表”的孔子直到今天受人推崇，而且在新的历史时代，他的教育思想、教学方法仍然有许多可取之处。我们应当继承发扬，促进教师自我发展，让优秀的文化为新的时代做出新的贡献。
2.借鉴外国教育思想和方法
不同思想和文化的兼融吸收是人类文化发展的规律，教育科学理论的发展也不例外。原因在于：一个国家、一个民族的教育都是一定的政治经济现实关系及其矛盾发展的产物，因而必然反映现时代的主题和特点，尽管程度有所不同。总的分析，当前世界各国研究的中心课题是面对未来社会挑战，如何培养有较强的竞争能力的人才，从而促进社会的发展。不同理论流派各自勾勒着自己的理论框架和人才素质结构。各国也在采取一系列教育改革措施，加强基础教育，强调职业技术教育，改革课程教材，关注学生个性的发展，转变教育观念等等。所有这些，从理论到实践，将为我们提供很多有益的启示。
3.学习当代教育理论
当代教育思想的要点是：教育活动面对的是人，以为社会培养有用的人才和促进个人的发展为目的，强调学生的创造性和创新性的培养与生成；关注学生个性的发展，还原学生的主体地位，并关照学生个人的幸福；注重教育的生态学意义。当代教育不是强制，不是灌输，不是模仿，而是一种感化、体验、交往和唤醒，学生积极探究，主动发现，是自在、自为、自觉、能动的主体性存在。这应该是我们的核心理念，是值得我们教育工作者去研究、去实践的。教育活动面对的是人，以培养人为目的，这是教育的本质。而人也只有通过教育的培养才能得以成长和发展。教育在维护社会稳定、提高公民素质、推动经济发展、传承与发展文化等方面具有不可替代的作用和价值。
4.名校教学理念和方法
江苏省东庐中学、宜兴实验中学、洋思中学，山东茌平杜郎口中学、即墨二十八中等等，他们如何在短短的几年时间摆脱了由弱到强的办学困境？他们如何实现了高质量教学模式？ 他们又是如何受到兄弟学校的高度关注？这些都是值得研究的，可通过杂志报刊自学他们成功的经验，借鉴成功之处，促进自我发展。
5.借助信息互联网加强学习，自我发展，提高效率，奉献教育
在教育技术飞速发展的今天，随着教育改革的深入开展，传统的教学模式已不能适应现代化的教育改革，作为教师不仅要掌握丰富的专业知识、技能，而且还要具有设计开发教育软件的本领。这是我们面临的一次机遇，也是一次挑战，要通过搭建教育互联网平台、远程教学工程等将现代教学理念应用于我国具体学科教学之路。可见，通过多媒体来创设情境，通过多媒体辅助学生完成知识体系建构，能充分发挥学生的创造潜能，激发学生的创新精神，实现信息技术与学科课程的整合。
6.教师要静心尽力，博览群书，拥有精深的专业知识
这是教师知识结构的核心，也是教师用以向学生传授知识的必备基础。教师为了出色地完成教学任务，必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究方向。
教师还应当具有广博的文化科学知识。教师既应学有专攻，又应广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。这既是由于各门学科之间的密切相关，又是由于当今的学生思想活跃、兴趣广泛，他们迫切地希望教师能在多方面知识上满足他们的要求。教师的知识越广博，越能做到知识讲解的透彻生动，增强学生的求知欲，提高自己的教学效果，而且还可以密切与学生的关系，成为向学生施加全面影响的手段和才能。
综上所述，当前教师的专业化发展是大势所趋，教师的自我发展是教师专业化发展的重要渠道。
教师专业化是指教师在教育教学过程中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程，即指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程。
教师的自我发展是教师通过不断地学习、借鉴、实践，使自己拥有丰富的知识和较高的业务水平，从而顺利高效地开展教育教学活动，实现自己的人生价值，为教育事业作出应有的贡献。教师良好的自我发展可以提高教师工作兴趣，使教师创造性地开展工作。作为教师为何要重视自我发展？又如何开展自我发展，从而促进专业化发展呢？本人有以下观点：
一、教师自我发展的客观需要与主观需求
1.知识更新速度加快，促使教师自我发展
联合国教科文组织研究表明，信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速。在18世纪，知识更新周期为80～90年；19世纪到20世纪初，缩短为30年；上个世纪60～70年代，一般学科的知识更新周期为5～10年；到了上个世纪80～90年代，许多学科的知识更新周期缩短为5年；而进入新世纪时，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年。知识的更新周期越来越短，要求教师要不断学习，树立终生学习的观念，具备终生学习的能力，才能应对未来社会的挑战，肩负起为教育事业奋斗的使命。
2.素質教育呼唤教师自我发展
面对应试教育带来的负面影响，国家及时提出了全面推进素质教育的重大措施。在推行素质教育的今天，教师要在激烈的社会变革和社会需求中适应社会发展的需要，培养适应社会需要的高素质人才，就必须具有很高的素质。教师除了具备较高的文化素质、思想素质外，还要具备良好的心理素质。这就要求教师要加强学习，提高自身素质，搞好自我发展，培养学生的创新精神和实践能力。要着眼长远，从学生终身发展出发考虑，促进师生和谐、协调地发展。
3.新课改要求教师自我发展
以新课标为标志，我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进。如何按照国家颁布的课程标准，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得预期的教学效果，对教师的素质提出了更新更高的能力要求。教师应在工作中不断学习和实践，努力提高自身的综合能力和整体素质，才能保障教学秩序的稳定和教学质量的提高，才能适应新课改的发展要求。
4.教师参加培训、进修机会少，仍需自我发展
当前我国教师培训规模逐渐扩大， 但教师参加高层次培训的机会仍然不多；教师培训经费逐年增加， 但经费投入还没有达到政策规定的标准；培训内容缺乏科学性、系统性与有效性；培训方式不利于熟手教师向专家型教师转变。所以，教师的自我发展是有效促进教师专业发展的途径。
5.教师的责任和人生价值的实现决定了教师要自我发展
选择了教师职业，就选择了光荣的事业，就选择了奉献与付出，就必须“学高为师，身正为范”，促使自己成为专家型教师、学者型教师。这样，每个教师才能实现自我价值。
二、教师自我发展的渠道
1.学习中国古代教育思想及方法
我国教育源远流长，前人给我们留下了极其精辟而系统、丰富而可贵的经验，值得我们去学习、借鉴和探索。
我们对于固有的文化应当继承恢复，取其精华，对于中国古圣先贤的教训应当再认识、再肯定。古人的智慧、思想、才艺、经验，经过几千年的浓缩沉淀，是真理，是智慧。教育是国家、民族、社会强盛之本。在教育上，作为“万世师表”的孔子直到今天受人推崇，而且在新的历史时代，他的教育思想、教学方法仍然有许多可取之处。我们应当继承发扬，促进教师自我发展，让优秀的文化为新的时代做出新的贡献。
2.借鉴外国教育思想和方法
不同思想和文化的兼融吸收是人类文化发展的规律，教育科学理论的发展也不例外。原因在于：一个国家、一个民族的教育都是一定的政治经济现实关系及其矛盾发展的产物，因而必然反映现时代的主题和特点，尽管程度有所不同。总的分析，当前世界各国研究的中心课题是面对未来社会挑战，如何培养有较强的竞争能力的人才，从而促进社会的发展。不同理论流派各自勾勒着自己的理论框架和人才素质结构。各国也在采取一系列教育改革措施，加强基础教育，强调职业技术教育，改革课程教材，关注学生个性的发展，转变教育观念等等。所有这些，从理论到实践，将为我们提供很多有益的启示。
3.学习当代教育理论
当代教育思想的要点是：教育活动面对的是人，以为社会培养有用的人才和促进个人的发展为目的，强调学生的创造性和创新性的培养与生成；关注学生个性的发展，还原学生的主体地位，并关照学生个人的幸福；注重教育的生态学意义。当代教育不是强制，不是灌输，不是模仿，而是一种感化、体验、交往和唤醒，学生积极探究，主动发现，是自在、自为、自觉、能动的主体性存在。这应该是我们的核心理念，是值得我们教育工作者去研究、去实践的。教育活动面对的是人，以培养人为目的，这是教育的本质。而人也只有通过教育的培养才能得以成长和发展。教育在维护社会稳定、提高公民素质、推动经济发展、传承与发展文化等方面具有不可替代的作用和价值。
4.名校教学理念和方法
江苏省东庐中学、宜兴实验中学、洋思中学，山东茌平杜郎口中学、即墨二十八中等等，他们如何在短短的几年时间摆脱了由弱到强的办学困境？他们如何实现了高质量教学模式？ 他们又是如何受到兄弟学校的高度关注？这些都是值得研究的，可通过杂志报刊自学他们成功的经验，借鉴成功之处，促进自我发展。
5.借助信息互联网加强学习，自我发展，提高效率，奉献教育
在教育技术飞速发展的今天，随着教育改革的深入开展，传统的教学模式已不能适应现代化的教育改革，作为教师不仅要掌握丰富的专业知识、技能，而且还要具有设计开发教育软件的本领。这是我们面临的一次机遇，也是一次挑战，要通过搭建教育互联网平台、远程教学工程等将现代教学理念应用于我国具体学科教学之路。可见，通过多媒体来创设情境，通过多媒体辅助学生完成知识体系建构，能充分发挥学生的创造潜能，激发学生的创新精神，实现信息技术与学科课程的整合。
6.教师要静心尽力，博览群书，拥有精深的专业知识
这是教师知识结构的核心，也是教师用以向学生传授知识的必备基础。教师为了出色地完成教学任务，必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究方向。
教师还应当具有广博的文化科学知识。教师既应学有专攻，又应广泛涉猎；既要精通一门学科，又要研究相邻学科。这既是由于各门学科之间的密切相关，又是由于当今的学生思想活跃、兴趣广泛，他们迫切地希望教师能在多方面知识上满足他们的要求。教师的知识越广博，越能做到知识讲解的透彻生动，增强学生的求知欲，提高自己的教学效果，而且还可以密切与学生的关系，成为向学生施加全面影响的手段和才能。
综上所述，当前教师的专业化发展是大势所趋，教师的自我发展是教师专业化发展的重要渠道。