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作品简介：《不跪着教书》是一本教育随笔，收录了吴非先生(本名王栋生，南京师范大学附属中学语文特级教师)近年来的教育随笔一百篇。《不跪着教书》从教育教学问题入手，分析现象，提供思路，充分展现了一位资深教师、教育专家对中国教育问题，尤其是中小学教育问题的真知灼见，文笔老练，促人深思。文章篇幅虽短，但篇篇掷地有声，视角极广，涉及教师素养、教师与家长的关系、阅读教学、品德教育、教育制度问题等，对许多大家都已习以为常的现象进行有见地的犀利分析，洋溢着浓郁的责任意识和人文气息。
刚看到这本书的题目时颇感讶异，什么叫“跪着教书”？日日站在三尺讲台，面对自己的学生们，一直都是用“传道授业”的姿态出现，何来“跪着”一说呢？不禁自动把此书归类到标题哗众取宠一类。抱着质疑的心态翻开书籍，读下几章，深感自己浅薄。教师若是跪着教书，“那么学校就只能教出一群精神侏儒，只能培养出驯服的思想奴隶”，痛心的指责振聋发聩，发人深省！
教师是什么？韩愈《师说》曾言，“师者，传道授业解惑也。”把老师放在了一个极高的地位，关于老师的比喻比比皆是，辛勤的园丁、无私的春蚕、燃烧的蜡烛、人类灵魂的工程师，而在吴非看来，“工程师”并非是老师的一个恰当比喻，因为老师的天职是“传”与“授”，而不是像工程设计师一样把自己的思想注入原本没有生机的灵魂中。记得一个漫画：一群群形态各异的铅笔小学生排队走入卷笔刀形状的校园内，走出的时候每一位都变成了千篇一律标准的尖脑袋。这样的“塑造”真的是正确的吗？在我看来，老师不应该是把自己想法强加给学生的“工程师”，老师应该是阳光，他给予种子成长所需的养料，安静地呵护着他们的成长，看着一个个小小的幼苗最终长成笔直的参天大树，或是姹紫嫣红开满山间。
要做到真正的“传道授业解惑”，发现学生的长处，引导学生的成长，教师就不能“跪着教书”。何谓跪着教书呢？现在大多数老师缺乏独立思考的能力，缺乏自身的精神思想，臣服于名师，臣服于领导，臣服于教参，老师的存在仿佛是高级的电脑教授机一样，本身不存在思考性与创新性，那么教出来的学生如何具有创新和独立思考能力呢？教师如果自身不读书、不进取，就无法向学生展示广阔的知识海洋，学生所学习到的也只是教科书上的内容。举个简单的例子，作为一个英语老师，如果仅仅局限在课本后单词表上对于单词的解释的话，如何教导学生一词多义、同义词辨析呢？buffet和cafeteria中文意思都是自助餐，但其实前者才是真正意义的自助餐，而后者则是医院学校里附带的餐厅。如果老师没有及时充电，没有较广阔的知识面，学生所学到的也只是“自助餐”这样的解释而已。相反，如果可以向学生指出两者的区别，既丰富了枯燥的课堂，教授学生更多有实际使用价值的知识，又把课堂与课外相结合，培养学生对学问深入探究的精神，何乐而不为？
再者，教师想要“不跪着读书”，就必须具有思辨与质疑。教师不是步步高点读机，书本写什么就读什么，《尚书》有言，“尽信书，不如无书。”还是从英语老师的角度来举例子，80后的学生对于译林出版社出版的中学英语课本一定不陌生，课本中那段经典对话至今都可以倒背如流：“How are you？”“Fine，thank you，and you？”“I am fine，too.”这段对话被广泛运用到中国人与外国人的交流之中，为何？因为中学时候的书本是这么说的，老师也是这么教的，但是实际情况呢？当你真正对一个外国人说“How are you？”的时候，他们的回应又是什么呢？当你回应别人“Fine，thank you，and you？”的时候，他们讶异或不解的原因是什么呢？照本宣科、生搬硬套，所教授的只是“僵尸英语”，而学生学到的也只是模式化的中式英语。学会思辨得思考，要敢于质疑权威，引导学生用智慧去怀疑、去判断、去立论、去创新，这样才是一个合格的老师。
不愿想，不敢说，是现在很多老师的共同毛病，很多教学问题，老师如果解释不了，就用“你记住就行了，以后会明白的”这样的理由来搪塞，和旧时死记硬背不求甚解读三字经有何差别？很多时候因为怕学生记不住，或者记得太多反而搞混，一些形容词辨析常常一带而过，反正考试考不到；在发音问题上，反正升学不考口语，音发错也不予纠正，或者教师自身并不清楚这个音确切的读法，这些现象令人痛心。如果教师的目标仅仅是升学率、应付检查、拿奖金，那么还如何“育人”？
传说人原本就是泥做的，因为得到了一口灵气而开始了生命。我们今后所要做的，就是要传承这股灵气，让更多的生命有新的呼吸。教会学生思考，教会学生质疑，教会学生深入学习，才不会错误培养出有知识无文化的高学历文盲。吴非的文章让我受益良多，作为一个教育从业者，我需要向他学习，在琐碎的教育工作中勤于思考，敢于质疑，勇于创新，能“站直了教书”，教会学生也挺直腰杆，迎接祖国和民族更加辉煌的明天。
文摘
爱好，取之不尽的“快乐存款”
爱好可以说是我们生命中的一笔巨大的财富，是你一次性存入银行里却永远也取之不尽的“快乐存款”。
给自己培养了一种爱好，就等于为自己开辟了一片鲜花盛开的林园。
给自己培养了一种爱好，就等于为自己创作了一支充满激情和期待的歌。
给自己培养了一种爱好，就等于找到了一个终生都能够陪伴你的朋友，不管岁月是如何的流逝，也不管命运是如何的变幻，从此你将不再感到寂寞和孤单。
给自己培养了一种爱好，就等于给自己找到了一个似乎永远都与自己旗鼓相当的对手，一个让你充满征服激情的对手，每一次的胜利都让你意气昂扬，心灵燃烧，而每一次的失败又都为你积聚着力量, 不断地增加着自己的能耐，渴望着下一次的较量会成为自己最得意的杰作。
爱好有时就像是停泊在岁月河边的一只小船，也许你并没想到过要乘着它去远航，但每一次挥桨荡舟的轻松，都能使你享受到心灵与自然相融的诗意。
爱好有时又会像一颗种子，她会在你精心的培植和呵护之下，在漫长的岁月里长成一棵挺拔的巨树，并且还会为你结下丰硕的果实，铸就你人生的辉煌。
（《心理健康》 2003年第1期）
刚看到这本书的题目时颇感讶异，什么叫“跪着教书”？日日站在三尺讲台，面对自己的学生们，一直都是用“传道授业”的姿态出现，何来“跪着”一说呢？不禁自动把此书归类到标题哗众取宠一类。抱着质疑的心态翻开书籍，读下几章，深感自己浅薄。教师若是跪着教书，“那么学校就只能教出一群精神侏儒，只能培养出驯服的思想奴隶”，痛心的指责振聋发聩，发人深省！
教师是什么？韩愈《师说》曾言，“师者，传道授业解惑也。”把老师放在了一个极高的地位，关于老师的比喻比比皆是，辛勤的园丁、无私的春蚕、燃烧的蜡烛、人类灵魂的工程师，而在吴非看来，“工程师”并非是老师的一个恰当比喻，因为老师的天职是“传”与“授”，而不是像工程设计师一样把自己的思想注入原本没有生机的灵魂中。记得一个漫画：一群群形态各异的铅笔小学生排队走入卷笔刀形状的校园内，走出的时候每一位都变成了千篇一律标准的尖脑袋。这样的“塑造”真的是正确的吗？在我看来，老师不应该是把自己想法强加给学生的“工程师”，老师应该是阳光，他给予种子成长所需的养料，安静地呵护着他们的成长，看着一个个小小的幼苗最终长成笔直的参天大树，或是姹紫嫣红开满山间。
要做到真正的“传道授业解惑”，发现学生的长处，引导学生的成长，教师就不能“跪着教书”。何谓跪着教书呢？现在大多数老师缺乏独立思考的能力，缺乏自身的精神思想，臣服于名师，臣服于领导，臣服于教参，老师的存在仿佛是高级的电脑教授机一样，本身不存在思考性与创新性，那么教出来的学生如何具有创新和独立思考能力呢？教师如果自身不读书、不进取，就无法向学生展示广阔的知识海洋，学生所学习到的也只是教科书上的内容。举个简单的例子，作为一个英语老师，如果仅仅局限在课本后单词表上对于单词的解释的话，如何教导学生一词多义、同义词辨析呢？buffet和cafeteria中文意思都是自助餐，但其实前者才是真正意义的自助餐，而后者则是医院学校里附带的餐厅。如果老师没有及时充电，没有较广阔的知识面，学生所学到的也只是“自助餐”这样的解释而已。相反，如果可以向学生指出两者的区别，既丰富了枯燥的课堂，教授学生更多有实际使用价值的知识，又把课堂与课外相结合，培养学生对学问深入探究的精神，何乐而不为？
再者，教师想要“不跪着读书”，就必须具有思辨与质疑。教师不是步步高点读机，书本写什么就读什么，《尚书》有言，“尽信书，不如无书。”还是从英语老师的角度来举例子，80后的学生对于译林出版社出版的中学英语课本一定不陌生，课本中那段经典对话至今都可以倒背如流：“How are you？”“Fine，thank you，and you？”“I am fine，too.”这段对话被广泛运用到中国人与外国人的交流之中，为何？因为中学时候的书本是这么说的，老师也是这么教的，但是实际情况呢？当你真正对一个外国人说“How are you？”的时候，他们的回应又是什么呢？当你回应别人“Fine，thank you，and you？”的时候，他们讶异或不解的原因是什么呢？照本宣科、生搬硬套，所教授的只是“僵尸英语”，而学生学到的也只是模式化的中式英语。学会思辨得思考，要敢于质疑权威，引导学生用智慧去怀疑、去判断、去立论、去创新，这样才是一个合格的老师。
不愿想，不敢说，是现在很多老师的共同毛病，很多教学问题，老师如果解释不了，就用“你记住就行了，以后会明白的”这样的理由来搪塞，和旧时死记硬背不求甚解读三字经有何差别？很多时候因为怕学生记不住，或者记得太多反而搞混，一些形容词辨析常常一带而过，反正考试考不到；在发音问题上，反正升学不考口语，音发错也不予纠正，或者教师自身并不清楚这个音确切的读法，这些现象令人痛心。如果教师的目标仅仅是升学率、应付检查、拿奖金，那么还如何“育人”？
传说人原本就是泥做的，因为得到了一口灵气而开始了生命。我们今后所要做的，就是要传承这股灵气，让更多的生命有新的呼吸。教会学生思考，教会学生质疑，教会学生深入学习，才不会错误培养出有知识无文化的高学历文盲。吴非的文章让我受益良多，作为一个教育从业者，我需要向他学习，在琐碎的教育工作中勤于思考，敢于质疑，勇于创新，能“站直了教书”，教会学生也挺直腰杆，迎接祖国和民族更加辉煌的明天。
文摘
爱好，取之不尽的“快乐存款”
爱好可以说是我们生命中的一笔巨大的财富，是你一次性存入银行里却永远也取之不尽的“快乐存款”。
给自己培养了一种爱好，就等于为自己开辟了一片鲜花盛开的林园。
给自己培养了一种爱好，就等于为自己创作了一支充满激情和期待的歌。
给自己培养了一种爱好，就等于找到了一个终生都能够陪伴你的朋友，不管岁月是如何的流逝，也不管命运是如何的变幻，从此你将不再感到寂寞和孤单。
给自己培养了一种爱好，就等于给自己找到了一个似乎永远都与自己旗鼓相当的对手，一个让你充满征服激情的对手，每一次的胜利都让你意气昂扬，心灵燃烧，而每一次的失败又都为你积聚着力量, 不断地增加着自己的能耐，渴望着下一次的较量会成为自己最得意的杰作。
爱好有时就像是停泊在岁月河边的一只小船，也许你并没想到过要乘着它去远航，但每一次挥桨荡舟的轻松，都能使你享受到心灵与自然相融的诗意。
爱好有时又会像一颗种子，她会在你精心的培植和呵护之下，在漫长的岁月里长成一棵挺拔的巨树，并且还会为你结下丰硕的果实，铸就你人生的辉煌。
（《心理健康》 2003年第1期）