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一、幼儿撒谎的行为表现及原因分析
（一）研究对象介绍。
王一 男 四岁半
（二）研究对象撒谎的行为表现。
1.与成人撒谎的行为表现。
与老师撒谎记录：（1）我妈妈也有一件跟你穿的一模一样的衣服，可漂亮了。（其实没有）（2）昨天爸爸妈妈又吵架了，他们都不要我了，还是老师你最好。（经调查没有此事，只是他忘记做家庭作业了）（3）“漂亮的衣服谁给你买的？”“是天使送的。”（4）吃饭时将自己不喜欢吃的青菜夹给同桌，老师调查时怎么也不承认。
与父母撒谎记录：（1）我今天在幼儿园表现特别好，这颗五角星就是李老师奖励给我的。（第二天，母亲到幼儿园问了老师，并没有此事，王一带回家的五角星是在地上捡到的）（2）王一委屈地告诉妈妈：在幼儿园上课的时候，明明用脚踢他。（明明坐在第四组，而王一在第二组，上课时是不可能踢到他的）（3）这个超人玩具是虎子送给我的，我们俩是好朋友。（经调查，王一与虎子在上午因抢夺超人玩具发生争执后被老师批评，放学时，王一悄悄溜进老师办公室，将原本属于虎子的超人玩具据为己有，带回家中）（4）今天，我们参观了动物园，老虎一点儿都不可怕，我还骑在它的背上了呢。
2.与同伴撒谎的行为表现。
王一在与同伴交往过程中出现的撒谎现象最为严重，大致可分为以下几类：
吹牛类：“我们家的房子比幼儿园大多了。”“我爸爸是警察，他一下就跳过去了。”
“我还会开汽车呢。”
攀比类：“我们家也有个恐龙，比你的还大呢。”“我妈妈的衣服可多了，一汽车都装不完。”“我小时候就一个人睡，我才不害怕呢。”
推卸责任类：老师亲眼看见王一把区角玩具打翻，在游戏讲评时，老师问是谁把玩具打翻的，王一就不承认。王一摘了小树的叶子，可他却跑过来告诉老师是东东摘的。手工课上，王一的灯笼被自己不小心剪坏了，他狠狠地把剪刀扔到地上，还不停地说：“都怪你，都怪你。”
（三）幼儿撒谎行为形成的原因。
1.幼儿心理发展的特点对幼儿撒谎行为形成的影响。
（1）幼儿把现实的与想象的混淆，从而撒谎。
（2）幼儿自身能力限制，各方面能力发展欠缺，理解力差，情绪容易波动，从而撒谎。
（3）幼儿年幼无知，为了满足自己的虚荣心，从而撒谎。
（4）出于自我保护，逃避责任，害怕被惩罚，从而撒谎。
2.成人的教育方式对幼儿撒谎行为形成的影响。
（1）父母的不良行为而导致幼儿撒谎。
（2）父母要求过高导致幼儿撒谎。
（3）父母的不信任导致幼儿撒谎。
（4）教师有时不能履行自己的承诺也会导致幼儿撒谎。
二、矫正幼儿撒谎行为的策略
幼儿撒谎行为是由多种因素引起的，性质各不相同，在矫正幼儿的撒谎行为时，应具体问题具体分析：
（一）优雅地欣赏幼儿无意撒谎的同时，适时告诉幼儿真相。
认真分析孩子的撒谎行为，如果属于无意撒谎，没有对任何人造成伤害，而只是他的大胆想象，家长应该静下心来优雅地欣赏孩子的表现，选择合适的机会告诉孩子真相，但不要伤害孩子的自尊。研究表明，这种情况是2—4岁的幼儿自我中心化的外在表现，属于幼儿心理发展的正常现象。一般来说，这类撒谎随着年龄的增加和认知的发展会逐步减少，大约5岁以后就消失了。
（二）尊重幼儿的个性，准确地引导幼儿的有意撒谎。
有意撒谎与幼儿的品行有关，应引起家长、教师的重视。在矫正幼儿的有意撒谎上，笔者建议采取以下策略：
1.及时表扬孩子的诚实行为。
当孩子真实地表达一件事情时，无论他扮演的那个角色是对是错，成人都应该予以肯定，幼儿是在讲述一件真实的事情，正面引导鼓励幼儿讲真话，不撒谎。
2.相互交流，互相尊重，搭起互吐心声的桥梁。
著名作家周国平曾说：“被自己的孩子视为朋友，这是为人父母者所获得的最大的成功。”所以家长在对幼儿的撒谎行为进行矫正时，应注意倾听幼儿的想法，走进幼儿的心理世界，和幼儿讲道理，耐心地和幼儿一起努力。家长应做到：
（1）给予孩子充分的关注。
多抱一抱、亲一亲孩子，听听孩子的想法，让幼儿感受到自己在父母心中的地位，父母并没有因为工作繁忙而忽视他们。只要得到了父母的关注和爱抚，幼儿就不会为了引起家长的注意而去说些小谎话。
（2）要晓之以理，动之以情。
孩子说了谎是要惩罚的，但惩罚也要通情达理，既使孩子明白咎由自取，亦使孩子明白父母虽为他的撒谎而烦恼，但仍喜欢他，才能收到预期的效果。须知，过严的惩罚，只会使孩子感到不公，为了反抗这种不公正，更学会了撒谎。
（3）以故事的方式，复述幼儿的“谎言”。
家长选择合适的情况下，将幼儿的撒谎内容编成小故事，讲述给幼儿听，让他找出其中哪些内容是真实的，哪些内容是虚构的，这有利于幼儿正确地区分现实与想象、真实与谎言，但是家长应注意尺度，点到为止，不应该伤害幼儿的自尊心。
3.防微杜渐。
孩子撒谎并不可怕，可怕的是父母被孩子的谎言所骗，让谎言屡屡得逞，终成习惯。谎言露馅时，孩子窘迫难受。这时，孩子只要直言不讳地承认，父母就应伸出手来从人格上加以赞许。这种动之以情、晓之以理的鼓励，孩子会终身难忘，并将成为未来的做人信条。
4.以身作则，做孩子的楷模。
幼儿周边的成人都应该加强自身修养，不要当着孩子的面撒谎，以身示范，做孩子的楷模。在如何矫正幼儿撒谎行为的问题上，家长、教师的态度应当是一致的。有研究结果表明：如果父母、家长在教育孩子的问题上意见经常不一致，那么孩子在成长过程中产生的问题就会得到强化，等长大后可能会出现各种问题。只有教师、家长在对幼儿行为矫正的过程中有共同的原则和方向，即使采取的具体方法不同，也会产生相同的效果，使幼儿的撒谎行为尽快得到矫正。
（一）研究对象介绍。
王一 男 四岁半
（二）研究对象撒谎的行为表现。
1.与成人撒谎的行为表现。
与老师撒谎记录：（1）我妈妈也有一件跟你穿的一模一样的衣服，可漂亮了。（其实没有）（2）昨天爸爸妈妈又吵架了，他们都不要我了，还是老师你最好。（经调查没有此事，只是他忘记做家庭作业了）（3）“漂亮的衣服谁给你买的？”“是天使送的。”（4）吃饭时将自己不喜欢吃的青菜夹给同桌，老师调查时怎么也不承认。
与父母撒谎记录：（1）我今天在幼儿园表现特别好，这颗五角星就是李老师奖励给我的。（第二天，母亲到幼儿园问了老师，并没有此事，王一带回家的五角星是在地上捡到的）（2）王一委屈地告诉妈妈：在幼儿园上课的时候，明明用脚踢他。（明明坐在第四组，而王一在第二组，上课时是不可能踢到他的）（3）这个超人玩具是虎子送给我的，我们俩是好朋友。（经调查，王一与虎子在上午因抢夺超人玩具发生争执后被老师批评，放学时，王一悄悄溜进老师办公室，将原本属于虎子的超人玩具据为己有，带回家中）（4）今天，我们参观了动物园，老虎一点儿都不可怕，我还骑在它的背上了呢。
2.与同伴撒谎的行为表现。
王一在与同伴交往过程中出现的撒谎现象最为严重，大致可分为以下几类：
吹牛类：“我们家的房子比幼儿园大多了。”“我爸爸是警察，他一下就跳过去了。”
“我还会开汽车呢。”
攀比类：“我们家也有个恐龙，比你的还大呢。”“我妈妈的衣服可多了，一汽车都装不完。”“我小时候就一个人睡，我才不害怕呢。”
推卸责任类：老师亲眼看见王一把区角玩具打翻，在游戏讲评时，老师问是谁把玩具打翻的，王一就不承认。王一摘了小树的叶子，可他却跑过来告诉老师是东东摘的。手工课上，王一的灯笼被自己不小心剪坏了，他狠狠地把剪刀扔到地上，还不停地说：“都怪你，都怪你。”
（三）幼儿撒谎行为形成的原因。
1.幼儿心理发展的特点对幼儿撒谎行为形成的影响。
（1）幼儿把现实的与想象的混淆，从而撒谎。
（2）幼儿自身能力限制，各方面能力发展欠缺，理解力差，情绪容易波动，从而撒谎。
（3）幼儿年幼无知，为了满足自己的虚荣心，从而撒谎。
（4）出于自我保护，逃避责任，害怕被惩罚，从而撒谎。
2.成人的教育方式对幼儿撒谎行为形成的影响。
（1）父母的不良行为而导致幼儿撒谎。
（2）父母要求过高导致幼儿撒谎。
（3）父母的不信任导致幼儿撒谎。
（4）教师有时不能履行自己的承诺也会导致幼儿撒谎。
二、矫正幼儿撒谎行为的策略
幼儿撒谎行为是由多种因素引起的，性质各不相同，在矫正幼儿的撒谎行为时，应具体问题具体分析：
（一）优雅地欣赏幼儿无意撒谎的同时，适时告诉幼儿真相。
认真分析孩子的撒谎行为，如果属于无意撒谎，没有对任何人造成伤害，而只是他的大胆想象，家长应该静下心来优雅地欣赏孩子的表现，选择合适的机会告诉孩子真相，但不要伤害孩子的自尊。研究表明，这种情况是2—4岁的幼儿自我中心化的外在表现，属于幼儿心理发展的正常现象。一般来说，这类撒谎随着年龄的增加和认知的发展会逐步减少，大约5岁以后就消失了。
（二）尊重幼儿的个性，准确地引导幼儿的有意撒谎。
有意撒谎与幼儿的品行有关，应引起家长、教师的重视。在矫正幼儿的有意撒谎上，笔者建议采取以下策略：
1.及时表扬孩子的诚实行为。
当孩子真实地表达一件事情时，无论他扮演的那个角色是对是错，成人都应该予以肯定，幼儿是在讲述一件真实的事情，正面引导鼓励幼儿讲真话，不撒谎。
2.相互交流，互相尊重，搭起互吐心声的桥梁。
著名作家周国平曾说：“被自己的孩子视为朋友，这是为人父母者所获得的最大的成功。”所以家长在对幼儿的撒谎行为进行矫正时，应注意倾听幼儿的想法，走进幼儿的心理世界，和幼儿讲道理，耐心地和幼儿一起努力。家长应做到：
（1）给予孩子充分的关注。
多抱一抱、亲一亲孩子，听听孩子的想法，让幼儿感受到自己在父母心中的地位，父母并没有因为工作繁忙而忽视他们。只要得到了父母的关注和爱抚，幼儿就不会为了引起家长的注意而去说些小谎话。
（2）要晓之以理，动之以情。
孩子说了谎是要惩罚的，但惩罚也要通情达理，既使孩子明白咎由自取，亦使孩子明白父母虽为他的撒谎而烦恼，但仍喜欢他，才能收到预期的效果。须知，过严的惩罚，只会使孩子感到不公，为了反抗这种不公正，更学会了撒谎。
（3）以故事的方式，复述幼儿的“谎言”。
家长选择合适的情况下，将幼儿的撒谎内容编成小故事，讲述给幼儿听，让他找出其中哪些内容是真实的，哪些内容是虚构的，这有利于幼儿正确地区分现实与想象、真实与谎言，但是家长应注意尺度，点到为止，不应该伤害幼儿的自尊心。
3.防微杜渐。
孩子撒谎并不可怕，可怕的是父母被孩子的谎言所骗，让谎言屡屡得逞，终成习惯。谎言露馅时，孩子窘迫难受。这时，孩子只要直言不讳地承认，父母就应伸出手来从人格上加以赞许。这种动之以情、晓之以理的鼓励，孩子会终身难忘，并将成为未来的做人信条。
4.以身作则，做孩子的楷模。
幼儿周边的成人都应该加强自身修养，不要当着孩子的面撒谎，以身示范，做孩子的楷模。在如何矫正幼儿撒谎行为的问题上，家长、教师的态度应当是一致的。有研究结果表明：如果父母、家长在教育孩子的问题上意见经常不一致，那么孩子在成长过程中产生的问题就会得到强化，等长大后可能会出现各种问题。只有教师、家长在对幼儿行为矫正的过程中有共同的原则和方向，即使采取的具体方法不同，也会产生相同的效果，使幼儿的撒谎行为尽快得到矫正。