相信每一位教育工作者对“后进生”三个字都不陌生，甚至是专家学者都在为后进生的转化在做大量的工作。“后进生”是学生中的特殊群体，是摆在教师面前不可回避的问题，也是学校教育中的一个老大难问题，学校教育成功与否很大程度上取决于“后进生”的转化，而学校的教育就需要我们每一位教育工作者的付出和努力。后进生的转化工作也是教师职业道德的一种具体体现。在三尺的讲台上我已度过近20年的风雨春秋，我最大的的体会就是只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，你就会结出丰硕的果实。下面我就工作中的点滴谈谈我对“后进生”的教育工作。
　　一、赏识激励，触动心弦
　　赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识让好孩子越来越好；也不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。常听人说“好孩子是夸出来的”这话一点也不假。由此可见，赏识教育对后进生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对后进生的转化作用，要做到：善于关心“后进生”；善于赏识“后进生”身上的闪光点；善于用赏识性评语；善于用赏识教育增强集体的凝聚力。我班石杰同学，长得很可爱，可就是喜欢调皮捣蛋。上课的时候，别的同学都能专心地听，认真地回答问题，可他呢？一会儿和后面同学说话，一会儿又睡觉等，搅得老师的课都没法正常进行。课后我与这学生多次谈心，并在上课时多给他表现的机会，多鼓励他，适时表扬他，只要发现他有一点点的进步就及时给予肯定。让他真切地感受到老师很喜欢他，很重视他，一段时间之后他明显得进步了。为了在学生中树立他的形象，我特意几次在课前透漏他课上要检查的内容，并告诉他课上一定检查他。结果课堂上他的表现让全班同学刮目相看。他也特别高兴。通过做这个“扣”，改变了同学的看法，他也找回了自信。以后，我根据活泼好动的特点，推举他当了一名班级宣传员，从那以后他更卖力啦，本来就很聪明，学习和品行不断进步，老师和家长都说：石杰好像变了个人似的。
　　二、母爱关怀，心灵交融。
　　教育需要爱，更需要那种无私无畏的母爱。谁不爱学生，谁就不能教育好学生。对那些因受家庭和社会环境条件不良影响而表现异样的学生，我们要以“朋友和志同道合者”的态度和方式对待他们，只有对他们发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，使他们感到到师爱的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。我班的朱力同学，是单亲家庭，从小疏于管理，所以很顽皮且不好好学习，在宿舍里喝酒喝、唱歌。不遵守纪律，扣分是经常的事。自从我接班主任了解这件事后，就以妈妈的口吻多次跟他谈话，处处关心他，爱护他。甚至是一些小错误，也故意不声张，有意隐瞒。宽容、呵护是我改变他的第一步。逐渐的，我们开始接近了、交流啦。他在慢慢的改变，从最开始的不让我为他操心到现在的他主动承担班务，且努力学习，由于基础较差虽然成绩提高的不快，但毕竟孩子在进步，看到他的成长心里很高兴。由此也深深让我明白，用博大的母爱关心后进生，就如一滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；更像融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。老师们，就让我们用母亲的深情呵护幼小的心灵。用母亲的爱，为他们引领导航。
　　三、教书育人，为人师表
　　教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。教师是学生灵魂的塑造者，不仅要向学生传授科学文化知识，培养其能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。有一句普通的名言说得好“一名好的班主任能带出一班好的学生”。这里的“好的班主任”就是指高尚的道德修养和渊博的文化知识。这对于“后进生”尤为重要。我们常听家长说过这样的话“自从我的孩子进了某某老师的班级，孩子的进步太大啦”“真心的感谢某某教师”等等。除了父母，教师和学生最近，教师的渊博知识、讲课艺术、个人魅力、品德修养直接潜移默化的影响学生的行为，甚至比苦口婆心的说教更有用。渊博的知识可能会一下子点燃“后进生”智慧的火花；个人的魅力也会一下子吸引“后进生”向上的动力。难怪有的“后进生”总是说“我就喜欢某某老师的课”。 “教书育人，为人师表”是我们每位教师每天必须做好的事情。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。 苏霍姆林斯基指出，在学生的心里，教师既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。在转化“后进生”的工作中，班主任更要充当好这三种角色：良师、益友和慈母。只有这样，才能使每一朵花都展开美丽的花瓣，每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。
　　慢工出细活，润物细无声。再怎么触动心灵的教育都只是使教育对象迈动了发展的步伐，而不可能是一劳永逸的，如果没有后续的有效教育终不能创造教育奇迹，“后进生”的转化工作也绝不是一朝一夕。對待“后进生”我们要真正做到“动之以情，基于父母，晓之以理，细如雨丝，做到尊重、宽容、赏识、严中有爱、爱中有导”，那么“后进生”的转化就会水到渠成，终成正果。