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【摘要】小学阶段是培养学生学习能力和道德素养的关键时期，对学生今后的学习和生活都有深远地影响。德育教学是其中的重要课程，教师要加强对学生道德品质的教学，发展学生的综合素养。本文在立德树人背景下，对小学生德育教学展开探究。
【关键词】小学德育;立德树人;教学研究
引言：少年强则国强，小学生身上承载了家庭、学校以及社会的期望。立德树人是中华民族的优良传统，随着新课改的推进，也提出了坚持德育教育、实现立德树人的教学理念。因此，学校应坚持育人为本、德育为先的原则，明确德育教学的根本目标，教师应积极转变教学理念，创新教学方法，不断探索和实践新的德育教学方法，构建高效的德育课堂，不断丰富课堂教学的内容，培养学生良好的道德品质和行为习惯，使学生在教学中健康成长。
一、立德樹人理念对小学德育教学的意义
小学德育教学通过有效的教学策略，吸引了学生的注意力，使他们积极参与教学活动，唤醒了学生的智力和道德水平，培养了健康的心理，对学生的未来发展有着重要的影响。在李德舒的背景下，小学德育教学促进了学生的全面健康发展。小学生学习能力强，是学习知识和发展技能的关键时期。德育的目的是树立积极的人生观，树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生健康成长。李德舒背景下的小学德育教学也适应了新一轮改革的要求。随着新课程改革的发展，学生的主导作用日益受到重视，这不仅要求教师传授学生文化知识，而且要求他们发展综合技能，教会他们独立学习，培养良好的个性和文化。小学德育教学可以改变传统的教学模式，注重培养学生的综合能力，使学生实现全面发展。
二、立德树人背景下小学德育教学的策略
（一）注重教师职业道德素养的建设
德育教学实质上就是净化学生的思想，培养学生的思想品德。教师要实施有效的道德教育和道德目标，首先要树立自我意识，加强职业化和思想道德建设，提高道德水平。教师的思想道德取向和价值观直接影响着学生的道德和社会观念，对学生的健康发展起着重要的作用。党的十八大报告指出，要成为一名合格的教师，就必须不断加强师资队伍建设，提高教师的敬业精神和职业道德，培养教师的专业自豪感和责任感。新时期的教师不仅要有大量的知识储备，而且要成为教师，热爱自己的事业。当教师具有较高的思想道德素质时，就能在学生与学生的关系中对学生产生不可忽视的影响，提高学生的思想道德水平。
（二）制订合理的德育教学目标
学生还年轻，对事物的认识有限，还没有形成较高的德育观念，很难通过设置德育教学目标来考虑学生之间的差异。小学生的文化基础、认知场和人格特征各不相同，不可能为每个学生设定相同的目标。例如，在小学道德教学中，教师根据学生的情况制定灵活的教育目标。在确定目标的过程中，确定了层次目标，根据不同的内容确定了目标，并根据学生的认知规律，从基础到基础，提供了教育。在教学中，必须结合学生不同的学习需要，为有心理和道德问题的学生设定较低层次的目标，并对具有良好心理和道德意识的学生提出更高的要求，以便各级学生都能从中受益。
（三）运用信息化的德育教学方法
我国科学技术正在飞速的发展，多媒体教学也广泛地应用到了教育领域，增加了课堂教学的趣味性，充分激发了学生的学习兴趣和热情，吸引学生的注意力，提高德育教学的有效性。在德育教学中，根据学生的学习能力结合生活中的例子，加强学生在生活中对德育的认识。如，在友情、朋友的教学中，可以利用多媒体向学生播放《喜羊羊与灰太狼》的动画进行课程导入，让学生通过感悟小羊之间的友情，形成自我认知，养成团结友爱的意识，提高德育教学的效果。教师根据学生的兴趣爱好，运用信息技术进行教学，加深学生对德育教学的印象，提高自我管理能力，形成良好的思想道德素养，促进小学德育教学的全面开展。
（四）注意批评学生的方式和态度
在道德教育的背景下，教师必须注意批评学生的态度，时刻教育人们。在发生学生错误时，老师应该考虑说话的语气和用词的选择。由于学生自我控制能力不强，学生做错事是不可避免的，教师批评学生的方式对道德教学有很大的影响。教师必须始终重视语言的艺术性，运用熟练的语言，从表扬和鼓励学生开始。然后，根据实际情况，用柔和的语调指出学生的错误和缺点，使学生对自己的问题有一个清晰的认识，能够及时地反映和纠正问题。此外，对学生的批评必须考虑到学生的自尊，而不是在全班面前大声批评他们，这不仅会对学生造成心理伤害，而且还会激发他们抵制老师，不利于教学与道德互动的正常发展。
（五）重视对学生的人文关怀和心理引导
学生有更强的个性，强烈的智力好奇心和好奇心，更容易获得信息和思考能力。如果教师继续采用传统的教学伦理方法，就不可能取得好的效果。党的十八大提出要重视小学生的人文关怀和心理辅导，这对学生的心理健康和道德素质的发展具有重要意义。因此，在LIDE的背景下，教师必须在道德教学中特别重视学生的心理健康，主动学习心理健康，积极倾听学生的意见，建立和谐平等的师生关系，及时解决学生的心理问题。从生活中的小事开始，关注和理解学生，宽容地对待他们，使他们愿意接受道德教育，把教师当作朋友，在生活和学习困难的情况下主动与教师交谈。这样，道德教学就深深地植根于学生的心中。
三、结束语
总而言之，学校是促进学生全面、健康成长的重要场所，教师是学生人生道路中的引路人，教师自身的道德素养对学生有重要影响。因此，在立德树人的背景下，教师要不断提升自身的专业能力和道德水平，为学生起到良好的榜样作用。制订合理的德育教学目标，保证学生共同发展，运用信息化的教学方法，注意与学生交流的语气和态度，关注到学生的心理，提高学生对德育教学的认知，使学生能主动约束自己的行为，自觉提升思想道德品质，促进学生综合素养的提高。
参考文献：
[1]肖永基.立德树人背景下小学生德育培养研究[J].科学咨询（教育科研），2018
[2]钟信.立德树人：新课程下小学德育教育思考[J].课程教育研究，2018
[3]宁兴校.小学德育教学工作的探究[J].学周刊，2014
广东揭阳市普宁市梅塘镇安仁小学 515300
【关键词】小学德育;立德树人;教学研究
引言：少年强则国强，小学生身上承载了家庭、学校以及社会的期望。立德树人是中华民族的优良传统，随着新课改的推进，也提出了坚持德育教育、实现立德树人的教学理念。因此，学校应坚持育人为本、德育为先的原则，明确德育教学的根本目标，教师应积极转变教学理念，创新教学方法，不断探索和实践新的德育教学方法，构建高效的德育课堂，不断丰富课堂教学的内容，培养学生良好的道德品质和行为习惯，使学生在教学中健康成长。
一、立德樹人理念对小学德育教学的意义
小学德育教学通过有效的教学策略，吸引了学生的注意力，使他们积极参与教学活动，唤醒了学生的智力和道德水平，培养了健康的心理，对学生的未来发展有着重要的影响。在李德舒的背景下，小学德育教学促进了学生的全面健康发展。小学生学习能力强，是学习知识和发展技能的关键时期。德育的目的是树立积极的人生观，树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生健康成长。李德舒背景下的小学德育教学也适应了新一轮改革的要求。随着新课程改革的发展，学生的主导作用日益受到重视，这不仅要求教师传授学生文化知识，而且要求他们发展综合技能，教会他们独立学习，培养良好的个性和文化。小学德育教学可以改变传统的教学模式，注重培养学生的综合能力，使学生实现全面发展。
二、立德树人背景下小学德育教学的策略
（一）注重教师职业道德素养的建设
德育教学实质上就是净化学生的思想，培养学生的思想品德。教师要实施有效的道德教育和道德目标，首先要树立自我意识，加强职业化和思想道德建设，提高道德水平。教师的思想道德取向和价值观直接影响着学生的道德和社会观念，对学生的健康发展起着重要的作用。党的十八大报告指出，要成为一名合格的教师，就必须不断加强师资队伍建设，提高教师的敬业精神和职业道德，培养教师的专业自豪感和责任感。新时期的教师不仅要有大量的知识储备，而且要成为教师，热爱自己的事业。当教师具有较高的思想道德素质时，就能在学生与学生的关系中对学生产生不可忽视的影响，提高学生的思想道德水平。
（二）制订合理的德育教学目标
学生还年轻，对事物的认识有限，还没有形成较高的德育观念，很难通过设置德育教学目标来考虑学生之间的差异。小学生的文化基础、认知场和人格特征各不相同，不可能为每个学生设定相同的目标。例如，在小学道德教学中，教师根据学生的情况制定灵活的教育目标。在确定目标的过程中，确定了层次目标，根据不同的内容确定了目标，并根据学生的认知规律，从基础到基础，提供了教育。在教学中，必须结合学生不同的学习需要，为有心理和道德问题的学生设定较低层次的目标，并对具有良好心理和道德意识的学生提出更高的要求，以便各级学生都能从中受益。
（三）运用信息化的德育教学方法
我国科学技术正在飞速的发展，多媒体教学也广泛地应用到了教育领域，增加了课堂教学的趣味性，充分激发了学生的学习兴趣和热情，吸引学生的注意力，提高德育教学的有效性。在德育教学中，根据学生的学习能力结合生活中的例子，加强学生在生活中对德育的认识。如，在友情、朋友的教学中，可以利用多媒体向学生播放《喜羊羊与灰太狼》的动画进行课程导入，让学生通过感悟小羊之间的友情，形成自我认知，养成团结友爱的意识，提高德育教学的效果。教师根据学生的兴趣爱好，运用信息技术进行教学，加深学生对德育教学的印象，提高自我管理能力，形成良好的思想道德素养，促进小学德育教学的全面开展。
（四）注意批评学生的方式和态度
在道德教育的背景下，教师必须注意批评学生的态度，时刻教育人们。在发生学生错误时，老师应该考虑说话的语气和用词的选择。由于学生自我控制能力不强，学生做错事是不可避免的，教师批评学生的方式对道德教学有很大的影响。教师必须始终重视语言的艺术性，运用熟练的语言，从表扬和鼓励学生开始。然后，根据实际情况，用柔和的语调指出学生的错误和缺点，使学生对自己的问题有一个清晰的认识，能够及时地反映和纠正问题。此外，对学生的批评必须考虑到学生的自尊，而不是在全班面前大声批评他们，这不仅会对学生造成心理伤害，而且还会激发他们抵制老师，不利于教学与道德互动的正常发展。
（五）重视对学生的人文关怀和心理引导
学生有更强的个性，强烈的智力好奇心和好奇心，更容易获得信息和思考能力。如果教师继续采用传统的教学伦理方法，就不可能取得好的效果。党的十八大提出要重视小学生的人文关怀和心理辅导，这对学生的心理健康和道德素质的发展具有重要意义。因此，在LIDE的背景下，教师必须在道德教学中特别重视学生的心理健康，主动学习心理健康，积极倾听学生的意见，建立和谐平等的师生关系，及时解决学生的心理问题。从生活中的小事开始，关注和理解学生，宽容地对待他们，使他们愿意接受道德教育，把教师当作朋友，在生活和学习困难的情况下主动与教师交谈。这样，道德教学就深深地植根于学生的心中。
三、结束语
总而言之，学校是促进学生全面、健康成长的重要场所，教师是学生人生道路中的引路人，教师自身的道德素养对学生有重要影响。因此，在立德树人的背景下，教师要不断提升自身的专业能力和道德水平，为学生起到良好的榜样作用。制订合理的德育教学目标，保证学生共同发展，运用信息化的教学方法，注意与学生交流的语气和态度，关注到学生的心理，提高学生对德育教学的认知，使学生能主动约束自己的行为，自觉提升思想道德品质，促进学生综合素养的提高。
参考文献：
[1]肖永基.立德树人背景下小学生德育培养研究[J].科学咨询（教育科研），2018
[2]钟信.立德树人：新课程下小学德育教育思考[J].课程教育研究，2018
[3]宁兴校.小学德育教学工作的探究[J].学周刊，2014
广东揭阳市普宁市梅塘镇安仁小学 515300