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【摘 要】 本文针对疫情期间线下教学无法正常开展，以《服装手绘效果图》课程为例，结合线上教学的特点与规律，论述了在特殊时期艺术类教学方式的探索与反思，并为正常时期课程正常教学的开展提供新的思路。
【关键词】 实践 线上教学 探索反思
2020年伊始，新冠肺炎席卷全球。截止到本学期结束，由于疫情的原因，常规的线下教学模式都无法开展。经过本学期《服装手绘效果图》课程的教学过程的探索与试验、授课课程中遇到的问题以及教学过后的总结与反思，摸索在特殊时期、特殊情况、特殊场地的教学方式，也为未来教学模式的转变提供一条切实可行的新思路。
一、课程前期准备
艺术类课程的课程性质与教学规律有别于一般术科类课程，其课程大多是以实践教学为主，让学生在实践过程中掌握设计和绘画的方法，培养学生的审美意识和动手能力。《服装手绘效果图》这门课程属于服装设计专业专业基础课程，目的在于让学生掌握服装效果图绘画的一般方式，为后期的设计课程的表达奠定良好的基础。因此，本门课程的教学过程多是以实践教学为主。
针对课程的性质与教学规律，在此次课程开课前，对课程的教学形式提供了以下几个思路并对其优缺点进行反思：1.利用线上优质教学资源课程作为主要的教学形式，以学生的作业反馈情况作为辅助条件开展教学。优质教学资源的优势在于，节省每周备课时间，并且可以选取名家课程给学生展示，剩下的时间可以着重于学生作业反馈情况进行辅导。但是，由于优质教学资源课程教学进度是由录制课程的老师安排制定的，教学情况和教学规划也是根据录制课程班级情况而定。因此，使用资源的老师无法根据自己的教学进度以及教学班级进行安排。2.采用直播授课以及屏幕分享截屏来进行课程讲授。通过直播，由主讲教师对服装效果图进行示范讲授或是屏幕分享ppt来进行只是点的讲解。直播授课的可以根据自己的教学班级的实际情况进行灵活合理的调整教学进度与教授内容，学生也可以直接明了的看到绘画的技法与过程，是个不错的授课方式。但是，教师网速与学生网速是否达到可以直播授课的要求，这是一个限制条件。此外，如何进行学生作业的批改与反馈，如何控制课堂秩序、调动学生的学习热情，保证教学效果也是在课程前期需要思考的问题。
二、線上授课过程
综合课程前期的准备与思考，将优质课程资源与直播教学结合，是个不错的思路。每次上课前，教师可以准备相应章节的教学视屏分享给学生观看，让学生进行提前预习与练习，了解本周课程所要学习的技法，提前练习可以大大提高正式线上直播教学的教学效果。直播课程又可以帮助学生理解优质课程资源的知识点与技法，大大提高了学生的学习效率和教学效果。
与此同时，为了解决线上直播教学网络卡顿的问题，教师可提前将每周需要绘制的案例与掌握的绘画技法提前录制成教学视频分享给学生观看，既有直播教学的效果又可以解决网络问题，是个一举两得的方式，此外，在《服装手绘效果图》这门课程中非常重要的一个环节就是对学生绘制效果图的作业指导与批改，如何有效的批改作业，也是一个有待解决的问题。面对时空的跨度，教师可以通过绘图软件SAI或者PHOTOSHOP对学生的作业进行线上修改大大提升了作业修改的效率，在此同时，也可以进行屏幕分享，让更多同学看到作业修改的过程，提高了教学的效果。
针对教学过程与学生的互动环节，可以在直播课程结束后，利用各教学平台如;微信、QQ、超星等教与学生进行答疑，增加与学生的互动，也可以提升教学的效果。
三、线上教学效果
每次课程结束后，教学需要填写教学总结，学生需要填写相应的教学评价，学生也可以根据实际情况给予教学建议，教师根据情况可自行决定是否采纳，通过师生之间的互动与反馈，共同保证了线上教学的教学效果，确保线上教学秩序的正常运行。
最后，对于课程成绩的评价体系由以下几个部分组成：首先是课堂的考勤情况。由于线上教学的特殊性，部分学生的迟到情况可以适当理解。每次作业的反馈情况、与教师的互动情况都可纳入课堂考勤情况的考核。然后是课程作业的反馈情况，根据学生每次作业的反馈完成与修改情况，决定本门课程的成绩。
通过对本学期此门课程的教学情况来看，线上教学优势还是非常明显，示范过程更加清晰明确解决了学生无法全都观看到的情况，作业一对一指导强化了教学与学生掌握的效果。但是，线上教学的过程中也出现了一些问题，部分学生的自制力比较差无法监督其学习情况;线上教学容易导致学生分心，学习效率下降;部分学生网络信号不好影响教学质量。
四、总结
突如其来的疫情打乱了原本的教学方式与进度，但是随着时间的推移越来越多的教师可以熟练掌握线上教学的方式方法。随着疫情逐渐的解除，线上教学的宝贵经验也可以为以后的课程转型提供了一条新的思路，线下与线下结合的教学方式必将是以后教学方式的大趋势。
【参考文献】
[1] 韩圆.基于特殊时期服装设计专业课程线上教学的探索实践—以《服装结构设计基础》课程为例[J].西部皮革， 2020.06.15
[2] 袁耀锋，林凌，王建，等.疫情防控期间线上教学的初步探索[J].大学化学， 2020.05.09
[3] 李克寒，刘瑶，谢蟪旭，等.新型冠状病毒肺炎疫情下线上教学模式的探讨[J].中国医学教育科技，2020.04.16
作者简介：王超（1990.06.18）男，汉族，学历：硕士研究生，西昌学院，研究方向：服装与服饰
【关键词】 实践 线上教学 探索反思
2020年伊始，新冠肺炎席卷全球。截止到本学期结束，由于疫情的原因，常规的线下教学模式都无法开展。经过本学期《服装手绘效果图》课程的教学过程的探索与试验、授课课程中遇到的问题以及教学过后的总结与反思，摸索在特殊时期、特殊情况、特殊场地的教学方式，也为未来教学模式的转变提供一条切实可行的新思路。
一、课程前期准备
艺术类课程的课程性质与教学规律有别于一般术科类课程，其课程大多是以实践教学为主，让学生在实践过程中掌握设计和绘画的方法，培养学生的审美意识和动手能力。《服装手绘效果图》这门课程属于服装设计专业专业基础课程，目的在于让学生掌握服装效果图绘画的一般方式，为后期的设计课程的表达奠定良好的基础。因此，本门课程的教学过程多是以实践教学为主。
针对课程的性质与教学规律，在此次课程开课前，对课程的教学形式提供了以下几个思路并对其优缺点进行反思：1.利用线上优质教学资源课程作为主要的教学形式，以学生的作业反馈情况作为辅助条件开展教学。优质教学资源的优势在于，节省每周备课时间，并且可以选取名家课程给学生展示，剩下的时间可以着重于学生作业反馈情况进行辅导。但是，由于优质教学资源课程教学进度是由录制课程的老师安排制定的，教学情况和教学规划也是根据录制课程班级情况而定。因此，使用资源的老师无法根据自己的教学进度以及教学班级进行安排。2.采用直播授课以及屏幕分享截屏来进行课程讲授。通过直播，由主讲教师对服装效果图进行示范讲授或是屏幕分享ppt来进行只是点的讲解。直播授课的可以根据自己的教学班级的实际情况进行灵活合理的调整教学进度与教授内容，学生也可以直接明了的看到绘画的技法与过程，是个不错的授课方式。但是，教师网速与学生网速是否达到可以直播授课的要求，这是一个限制条件。此外，如何进行学生作业的批改与反馈，如何控制课堂秩序、调动学生的学习热情，保证教学效果也是在课程前期需要思考的问题。
二、線上授课过程
综合课程前期的准备与思考，将优质课程资源与直播教学结合，是个不错的思路。每次上课前，教师可以准备相应章节的教学视屏分享给学生观看，让学生进行提前预习与练习，了解本周课程所要学习的技法，提前练习可以大大提高正式线上直播教学的教学效果。直播课程又可以帮助学生理解优质课程资源的知识点与技法，大大提高了学生的学习效率和教学效果。
与此同时，为了解决线上直播教学网络卡顿的问题，教师可提前将每周需要绘制的案例与掌握的绘画技法提前录制成教学视频分享给学生观看，既有直播教学的效果又可以解决网络问题，是个一举两得的方式，此外，在《服装手绘效果图》这门课程中非常重要的一个环节就是对学生绘制效果图的作业指导与批改，如何有效的批改作业，也是一个有待解决的问题。面对时空的跨度，教师可以通过绘图软件SAI或者PHOTOSHOP对学生的作业进行线上修改大大提升了作业修改的效率，在此同时，也可以进行屏幕分享，让更多同学看到作业修改的过程，提高了教学的效果。
针对教学过程与学生的互动环节，可以在直播课程结束后，利用各教学平台如;微信、QQ、超星等教与学生进行答疑，增加与学生的互动，也可以提升教学的效果。
三、线上教学效果
每次课程结束后，教学需要填写教学总结，学生需要填写相应的教学评价，学生也可以根据实际情况给予教学建议，教师根据情况可自行决定是否采纳，通过师生之间的互动与反馈，共同保证了线上教学的教学效果，确保线上教学秩序的正常运行。
最后，对于课程成绩的评价体系由以下几个部分组成：首先是课堂的考勤情况。由于线上教学的特殊性，部分学生的迟到情况可以适当理解。每次作业的反馈情况、与教师的互动情况都可纳入课堂考勤情况的考核。然后是课程作业的反馈情况，根据学生每次作业的反馈完成与修改情况，决定本门课程的成绩。
通过对本学期此门课程的教学情况来看，线上教学优势还是非常明显，示范过程更加清晰明确解决了学生无法全都观看到的情况，作业一对一指导强化了教学与学生掌握的效果。但是，线上教学的过程中也出现了一些问题，部分学生的自制力比较差无法监督其学习情况;线上教学容易导致学生分心，学习效率下降;部分学生网络信号不好影响教学质量。
四、总结
突如其来的疫情打乱了原本的教学方式与进度，但是随着时间的推移越来越多的教师可以熟练掌握线上教学的方式方法。随着疫情逐渐的解除，线上教学的宝贵经验也可以为以后的课程转型提供了一条新的思路，线下与线下结合的教学方式必将是以后教学方式的大趋势。
【参考文献】
[1] 韩圆.基于特殊时期服装设计专业课程线上教学的探索实践—以《服装结构设计基础》课程为例[J].西部皮革， 2020.06.15
[2] 袁耀锋，林凌，王建，等.疫情防控期间线上教学的初步探索[J].大学化学， 2020.05.09
[3] 李克寒，刘瑶，谢蟪旭，等.新型冠状病毒肺炎疫情下线上教学模式的探讨[J].中国医学教育科技，2020.04.16
作者简介：王超（1990.06.18）男，汉族，学历：硕士研究生，西昌学院，研究方向：服装与服饰