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[摘要]关于高校公选课在校园文化传播中的创新作用，文献资料中很少有研究。本文正是通过高校公选课这一角度切入，对公选课开设与校园文化传播的关系，并对如何提高公选课在校园文化传播中的创新作用提出了自己的观点和看法。
[关键词]高校公选课 校园文化传播 创新作用
[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0202-02
高校校园文化是一所高校办学过程中，经过岁月积累沉淀下来的文化智慧和人文精神的传承与发展。不断加强高校校园文化建设，加快校园文化的传播与发展，是新时期我们凝聚高校师生合力、传承校园文化内涵、创新校园文化精神的重要措施。而公选课作为高校专业必修课之外，提升学生综合素养、扩展学生知识面、发展学生兴趣爱好、培养学生创新实践能力的主要课程，在校园文化传播过程中，潜移默化的扮演了重要角色。但是，我们在有关校园文化的研究中，对高校公选课的这种潜移默化的传播作用缺少关注和研究。本文将以宁波工程学院为例，从高校公选课现状入手，深入挖掘高校公选课在校园文化传播中的创新作用。
一、高校公选课的现状
高校公选课，作为高校课程体系的一部分，通过学生自由选择的方式，使学生在专业必修课之外，可以根据自身兴趣爱好，以及发展需要选修相应的课程。这是学生在高校中不断完善自己的知识体系，扩展自己知识面的一个重要渠道。但是，在现实教学过程中，很多高校的公选课已经偏离原来的预设轨道，现状不容乐观。这些问题主要表现在以下几个方面：
（一）课程资源不足
很多高校在开设公选课的过程中经常遇到这样的状况，专业教师不愿意开设选修课，进而出现师资不足的状况，这就直接导致了公选课开课资源不足。这主要是因为专业教师在教授专业课程中，已经被占用大量时间，根本没有时间和精力再去开设专门的选修课程，这就导致高校公选课出现了一种特殊现象。以宁波工程学院为例，校级选修课程的开设人员基本以辅导员、教学秘书、行政部门职员等教职员工为主。虽然现在高校行政职员也基本都是具有一定学科背景的硕士研究生学历以上人员，但是主要依靠行政职员和教辅人员开设选修课，难以满足全校几十个专业学生的选课要求，这就导致我校每年的公选课资源严重不足。
（二）师生认识不足
在公选课教学过程中，有些师生对开设公选课的真正作用、价值和目的都不清楚，存在严重的认识误区。很多任课教师认为公选课不以传授知识为主，就不需要认真备课，并且严重缺乏积极性，导致课堂效果大打折扣。而学生方面，更多的关注课程的有趣否、易学否、学分好拿否，以及任课教师点名否等方面，好玩、易得学分、不用点名等成了大多学生是否选课的标准。更有甚者，看到别人选什么就跟着选什么，毫无自己的观念和思想。只有很少学生真正关注选修课本身的价值，以及对自己发展的影响等。这两种情况综合起来，就出现了选修课第一堂课人员爆满，而从第二次课开始，到课学生数逐渐减少，甚至半数不到的情况发生。
（三）教学管理不足
在选修课申报过程中，基本的情况是申报就可以上课。由于全校性选修课教师开设课程的门类众多，教务处难以一一进行筛选。对选修课开课教师的资格和能力，也缺少审核把关机制。这就导致一个选修课开课教师能力参差不齐，既有多年教学经验的老教师，也有刚刚从高校毕业，还未完全实现学生到教师身份转换的毕业生。这在一定程度上严重影响了我校选修课教师队伍能力的提升。选修课开课教师多为行政职员，平时工作琐事较多，他们备课时间不足，开课稳定性不够，这就为选修课的开设埋下了风险。同时，教务处在选修课管理方面人员不足，而选修课程多开设在晚上，上课地点比较分散，对课程教学质量难以进行有效的跟踪监督。
高校公选课现状中，除了以上三点主要不足之外，还存在课程内容陈旧、缺乏创新、课程建设不规范等。如何改善高校公选课现状，提高公选课的教学质量，实现公选课在校园文化传播中的真正地位和作用，这是高校管理者在校园文化建设中需要不断思考的一个问题。
二、高校公选课与校园文化间的关系
荀子说：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”这句话说明，环境对事物的深刻影响。良好的校园文化氛围对于大学生的健康成长，能够起到润物无声的效果。良好的校园文化建设和传播需要通过搭建不同的平台而实现。高校公选课作为校园文化建设传播中一个重要的平台和渠道，两者之间具有不可分割的关系。
（一）高校公选课是校园文化的重要缩影
高校公选课的开课内容，在一定程度上可以反映出一所高校的文化内涵和倾向。宁波工程学院作为一所地方应用型本科院校，校园文化有着浓厚的应用性特点，其校训“知行合一”和校园精神“讲实求精”，都体现出了这一点，课程开设也非常注重课程知识的应用性。这一点不仅在各专业必修课中可以看到，在公选课中，也可以明显的体现出这一点，很多课程都贴近于生活实际，以应用为目的。例如，宁波工程学院开设的课程有《汽车与交通安全》《科技与生活》《易经与养身》《宁波方言与宁波文化》等贴近学生生活实际的课程。这些公选课程的开设从另一个方面映射出学校注重应用能力和实践技术的文化氛围。
（二）高校公选课堂是传播校园文化的最佳场所
校园文化需要在传播过程中不断发展传承。高校公选课堂则是传播校园文化的最直接、最便利的场所。这主要分两个方面传播：第一个方面，因为公选课的自由度和灵活性比较大，选修课教师在讲授专业知识的过程中，会加入很多自己的见解和体会，教师的思想和行为会直接影响到学生的思想和行为。正所谓大学之大，不在乎高楼之大，而在乎大师之大。虽然选修课教师大多未达到大师的水准，但是其开阔的思路和眼界，对学生的发展也是一种切实有效的引导。第二个方面，全校所有公选课的大氛围也是校园文化的一部分，而校园文化通过公选课堂潜移默化的传播给学生，从而对学生产生深远的影响。比如宁波工程学院开设的《移动电子商务及应用》《KAB创业教育》《企业老总指导你创业》等，选修课程讲授给学生的不仅是创业的思想和理论知识，更多的是将学校创业创新的文化思想传播给学生，鼓励学生去敢闯敢创，深刻的影响到学生对自己的发展定位。 （三）高校公选课与校园文化相辅发展
高校公选课不仅仅是一门课程，更是作为校园文化发展和传播的使者，担负着发展和传播校园文化的使命，这两者是相辅相成进行的。高校公选课程开设的质量影响着校园文化传播的影响力，而校园文化传播的力度又在一定程度上影响着高校公选课的开课力度。例如，宁波工程学院2013-2014学年第二学期73门校级公选课程中，有42门课程是侧重应用实践和贴近学生实际的，关于文史哲艺等方面的课程开设相对较少，这就在无形中影响着校园文化建设和传播的方向。而校园文化的不断发展，也在无形中引导着高校公选课的开设方向和范围。这从另一个侧面提示我们，要加强对高校公选课中文化、艺术、哲学等课程开设的重视程度。
三、高校公选课在校园文化传播中的创新作用措施
高校公选课在校园文化传播中的作用，现在研究资料甚少。如何真正发挥高校公选课在校园文化传播中的作用，增强高校公选课在校园文化传播中的价值和效应。我们可以考虑从以下三个方面着手建设：
（一）加快高校公选课改革，提升校园文化品牌价值
以宁波工程学院为例，在公选课开设过程中，很多教师和学生对公选课开设的意义和价值认识不足。这就需要向在开设公选课程中学生反响效果好的老师取经，将普适性经验向全校公选课教师传授。不断加强对高校公选课课程开设的改革力度，制订切实可行的公选课改革措施，着力提升公选课在提升校园文化品牌价值方面的作用和影响力。
（二）加强高校公选课管理，提高校园文化传播力度
规章制度是保证学校教学科研正常运行的保障。宁波工程学院在高校公选课管理方面，还有待不断完善加强。高校公选课要真正发挥在校园文化传播中的作用，提升在校园文化传播中的地位，需要完善的管理制度和管理规范。因此，我们需要在立足学校具体实际的情况下，借鉴其他高校公选课管理过程中的经验，制订符合学校实际的管理规范，以制度的执行力来保障提高校园文化传播力和影响力。
（三）创新高校公选课形式，激发学生学习主动性
在众多的公选课中，开课形式基本都是教师台上讲，学生台下听的形式。过于死板的上课形式，严重打击了学生的上课积极性。如何创新授课形式，采取学生乐于接受的、灵活新颖的高校公选课授课形式，是吸引学生选课、激发学生学习积极性的首要条件。宁波工程学院的女工公选课上，因为授课形式新颖，采用边学边操作的形式，保证每位选课同学能够真正掌握女工活的技巧，这不仅吸引了女生选课，还引来更多男生参与。因此，创新高校公选课形式，给公选课教师一定的授课自由，才能够激发学生的学习兴趣和学习主动性。高校公选课在校园文化传播中的作用才能够不断凸显，这也在一定程度上促进了学风建设的发展。
高校校园文化建设是一项长期的循序渐进的过程，而高校公选课，又是每一所高校在专业必修课之外都要开设的课程。与专业必修课相比，公选课在校园文化建设和传播方面一直扮演着重要的不可或缺的平台和纽带角色。在校园文化建设和传播过程中，我们要不断改进公选课教学与管理，“立足长远、立足受众、立足传播”，在公选课授课过程中，潜移默化的影响学生，实现校园文化传播效果。
【参考文献】
[1]卢珍.高校校园文化品牌在校选课中的渗透研究[J].新课程学习，2011（6）.
[2]黄治东.高校校园文化新论[J].教育与职业，2010（6）.
[3]邹世享，李杨.新时期我国大学校园文化建设创新的途径探析[J].求实，2009（1）.
[4]杨正社.大学校园文化建设浅论[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2005（7）.
[5]宋建军.当前高校校选课存在的问题及对策[J].时代教育（教育教学），2010（9）.
[6]乔玉香.当代高校公选课教学与管理中存在的问题及改进策略探讨[J].当代教育论坛，2010（12）.
[7]詹俊.论高等院校公选课的教学管理[J].南阳师范学院学报（社会科学版），2007（8）.
责任编辑：张丽
[关键词]高校公选课 校园文化传播 创新作用
[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0202-02
高校校园文化是一所高校办学过程中，经过岁月积累沉淀下来的文化智慧和人文精神的传承与发展。不断加强高校校园文化建设，加快校园文化的传播与发展，是新时期我们凝聚高校师生合力、传承校园文化内涵、创新校园文化精神的重要措施。而公选课作为高校专业必修课之外，提升学生综合素养、扩展学生知识面、发展学生兴趣爱好、培养学生创新实践能力的主要课程，在校园文化传播过程中，潜移默化的扮演了重要角色。但是，我们在有关校园文化的研究中，对高校公选课的这种潜移默化的传播作用缺少关注和研究。本文将以宁波工程学院为例，从高校公选课现状入手，深入挖掘高校公选课在校园文化传播中的创新作用。
一、高校公选课的现状
高校公选课，作为高校课程体系的一部分，通过学生自由选择的方式，使学生在专业必修课之外，可以根据自身兴趣爱好，以及发展需要选修相应的课程。这是学生在高校中不断完善自己的知识体系，扩展自己知识面的一个重要渠道。但是，在现实教学过程中，很多高校的公选课已经偏离原来的预设轨道，现状不容乐观。这些问题主要表现在以下几个方面：
（一）课程资源不足
很多高校在开设公选课的过程中经常遇到这样的状况，专业教师不愿意开设选修课，进而出现师资不足的状况，这就直接导致了公选课开课资源不足。这主要是因为专业教师在教授专业课程中，已经被占用大量时间，根本没有时间和精力再去开设专门的选修课程，这就导致高校公选课出现了一种特殊现象。以宁波工程学院为例，校级选修课程的开设人员基本以辅导员、教学秘书、行政部门职员等教职员工为主。虽然现在高校行政职员也基本都是具有一定学科背景的硕士研究生学历以上人员，但是主要依靠行政职员和教辅人员开设选修课，难以满足全校几十个专业学生的选课要求，这就导致我校每年的公选课资源严重不足。
（二）师生认识不足
在公选课教学过程中，有些师生对开设公选课的真正作用、价值和目的都不清楚，存在严重的认识误区。很多任课教师认为公选课不以传授知识为主，就不需要认真备课，并且严重缺乏积极性，导致课堂效果大打折扣。而学生方面，更多的关注课程的有趣否、易学否、学分好拿否，以及任课教师点名否等方面，好玩、易得学分、不用点名等成了大多学生是否选课的标准。更有甚者，看到别人选什么就跟着选什么，毫无自己的观念和思想。只有很少学生真正关注选修课本身的价值，以及对自己发展的影响等。这两种情况综合起来，就出现了选修课第一堂课人员爆满，而从第二次课开始，到课学生数逐渐减少，甚至半数不到的情况发生。
（三）教学管理不足
在选修课申报过程中，基本的情况是申报就可以上课。由于全校性选修课教师开设课程的门类众多，教务处难以一一进行筛选。对选修课开课教师的资格和能力，也缺少审核把关机制。这就导致一个选修课开课教师能力参差不齐，既有多年教学经验的老教师，也有刚刚从高校毕业，还未完全实现学生到教师身份转换的毕业生。这在一定程度上严重影响了我校选修课教师队伍能力的提升。选修课开课教师多为行政职员，平时工作琐事较多，他们备课时间不足，开课稳定性不够，这就为选修课的开设埋下了风险。同时，教务处在选修课管理方面人员不足，而选修课程多开设在晚上，上课地点比较分散，对课程教学质量难以进行有效的跟踪监督。
高校公选课现状中，除了以上三点主要不足之外，还存在课程内容陈旧、缺乏创新、课程建设不规范等。如何改善高校公选课现状，提高公选课的教学质量，实现公选课在校园文化传播中的真正地位和作用，这是高校管理者在校园文化建设中需要不断思考的一个问题。
二、高校公选课与校园文化间的关系
荀子说：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”这句话说明，环境对事物的深刻影响。良好的校园文化氛围对于大学生的健康成长，能够起到润物无声的效果。良好的校园文化建设和传播需要通过搭建不同的平台而实现。高校公选课作为校园文化建设传播中一个重要的平台和渠道，两者之间具有不可分割的关系。
（一）高校公选课是校园文化的重要缩影
高校公选课的开课内容，在一定程度上可以反映出一所高校的文化内涵和倾向。宁波工程学院作为一所地方应用型本科院校，校园文化有着浓厚的应用性特点，其校训“知行合一”和校园精神“讲实求精”，都体现出了这一点，课程开设也非常注重课程知识的应用性。这一点不仅在各专业必修课中可以看到，在公选课中，也可以明显的体现出这一点，很多课程都贴近于生活实际，以应用为目的。例如，宁波工程学院开设的课程有《汽车与交通安全》《科技与生活》《易经与养身》《宁波方言与宁波文化》等贴近学生生活实际的课程。这些公选课程的开设从另一个方面映射出学校注重应用能力和实践技术的文化氛围。
（二）高校公选课堂是传播校园文化的最佳场所
校园文化需要在传播过程中不断发展传承。高校公选课堂则是传播校园文化的最直接、最便利的场所。这主要分两个方面传播：第一个方面，因为公选课的自由度和灵活性比较大，选修课教师在讲授专业知识的过程中，会加入很多自己的见解和体会，教师的思想和行为会直接影响到学生的思想和行为。正所谓大学之大，不在乎高楼之大，而在乎大师之大。虽然选修课教师大多未达到大师的水准，但是其开阔的思路和眼界，对学生的发展也是一种切实有效的引导。第二个方面，全校所有公选课的大氛围也是校园文化的一部分，而校园文化通过公选课堂潜移默化的传播给学生，从而对学生产生深远的影响。比如宁波工程学院开设的《移动电子商务及应用》《KAB创业教育》《企业老总指导你创业》等，选修课程讲授给学生的不仅是创业的思想和理论知识，更多的是将学校创业创新的文化思想传播给学生，鼓励学生去敢闯敢创，深刻的影响到学生对自己的发展定位。 （三）高校公选课与校园文化相辅发展
高校公选课不仅仅是一门课程，更是作为校园文化发展和传播的使者，担负着发展和传播校园文化的使命，这两者是相辅相成进行的。高校公选课程开设的质量影响着校园文化传播的影响力，而校园文化传播的力度又在一定程度上影响着高校公选课的开课力度。例如，宁波工程学院2013-2014学年第二学期73门校级公选课程中，有42门课程是侧重应用实践和贴近学生实际的，关于文史哲艺等方面的课程开设相对较少，这就在无形中影响着校园文化建设和传播的方向。而校园文化的不断发展，也在无形中引导着高校公选课的开设方向和范围。这从另一个侧面提示我们，要加强对高校公选课中文化、艺术、哲学等课程开设的重视程度。
三、高校公选课在校园文化传播中的创新作用措施
高校公选课在校园文化传播中的作用，现在研究资料甚少。如何真正发挥高校公选课在校园文化传播中的作用，增强高校公选课在校园文化传播中的价值和效应。我们可以考虑从以下三个方面着手建设：
（一）加快高校公选课改革，提升校园文化品牌价值
以宁波工程学院为例，在公选课开设过程中，很多教师和学生对公选课开设的意义和价值认识不足。这就需要向在开设公选课程中学生反响效果好的老师取经，将普适性经验向全校公选课教师传授。不断加强对高校公选课课程开设的改革力度，制订切实可行的公选课改革措施，着力提升公选课在提升校园文化品牌价值方面的作用和影响力。
（二）加强高校公选课管理，提高校园文化传播力度
规章制度是保证学校教学科研正常运行的保障。宁波工程学院在高校公选课管理方面，还有待不断完善加强。高校公选课要真正发挥在校园文化传播中的作用，提升在校园文化传播中的地位，需要完善的管理制度和管理规范。因此，我们需要在立足学校具体实际的情况下，借鉴其他高校公选课管理过程中的经验，制订符合学校实际的管理规范，以制度的执行力来保障提高校园文化传播力和影响力。
（三）创新高校公选课形式，激发学生学习主动性
在众多的公选课中，开课形式基本都是教师台上讲，学生台下听的形式。过于死板的上课形式，严重打击了学生的上课积极性。如何创新授课形式，采取学生乐于接受的、灵活新颖的高校公选课授课形式，是吸引学生选课、激发学生学习积极性的首要条件。宁波工程学院的女工公选课上，因为授课形式新颖，采用边学边操作的形式，保证每位选课同学能够真正掌握女工活的技巧，这不仅吸引了女生选课，还引来更多男生参与。因此，创新高校公选课形式，给公选课教师一定的授课自由，才能够激发学生的学习兴趣和学习主动性。高校公选课在校园文化传播中的作用才能够不断凸显，这也在一定程度上促进了学风建设的发展。
高校校园文化建设是一项长期的循序渐进的过程，而高校公选课，又是每一所高校在专业必修课之外都要开设的课程。与专业必修课相比，公选课在校园文化建设和传播方面一直扮演着重要的不可或缺的平台和纽带角色。在校园文化建设和传播过程中，我们要不断改进公选课教学与管理，“立足长远、立足受众、立足传播”，在公选课授课过程中，潜移默化的影响学生，实现校园文化传播效果。
【参考文献】
[1]卢珍.高校校园文化品牌在校选课中的渗透研究[J].新课程学习，2011（6）.
[2]黄治东.高校校园文化新论[J].教育与职业，2010（6）.
[3]邹世享，李杨.新时期我国大学校园文化建设创新的途径探析[J].求实，2009（1）.
[4]杨正社.大学校园文化建设浅论[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2005（7）.
[5]宋建军.当前高校校选课存在的问题及对策[J].时代教育（教育教学），2010（9）.
[6]乔玉香.当代高校公选课教学与管理中存在的问题及改进策略探讨[J].当代教育论坛，2010（12）.
[7]詹俊.论高等院校公选课的教学管理[J].南阳师范学院学报（社会科学版），2007（8）.
责任编辑：张丽