【摘 要】小学藏语文教学过程中教师应注重根据广大学生的文化基础和年龄特征以及心理特征，再按照课程的具体内容，采用直观、形象的授课方式，同时通过多媒体教学、小组讨论、实际操作等多种课介，努力培养学生的动手能力、思维能力、语言能力以及自学能力，从使推动藏语言课程教学的实际效果
　　在藏语文教学中如何优化课堂教学，以下谈谈本人的一些想法。
　　一、讲述藏语文的重要性，激发学习兴趣
　　在教学过程中让学生明白藏语文的重要性，从古到今藏语文是藏民族的交流工具，是维系民族团结和经济发展的文化纽带。大多数藏族人不懂汉语等其它语言，如果再掌握不好自己本民族的语言文字，不能用自己的语言来正确表达交流传递各种信息，就会严重影响藏族社会发展。因此，我们在藏语文教学中应通过举行各种活动来增强学生对本民族文化的喜爱，体会到藏语文的先进性和实用功能，让学生真诚地去学习藏语文并产生学习藏语文的兴趣。
　　二、改进课堂教学中的结构
　　小学藏语文在以往传统的课堂教学结构中，不利于学生素质教育及创新能力的培养，其中荐在着很多弊端。当今在新课程改革下充分体现了以“教师为主导，学生为主体”的特色，从而符合素质教育的要求，我认为教师先让学生明确学习目标的前提下，引导学生以用自学的方式，去培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，如果学生实在没有办法解决问题的情况下，教师可根据学生实际情况进行适当点拨，让学生自己独立尝试探索新知，彻底改变过去课堂教学由教师讲、学生听，教师强行灌输，学生被动接受，向教师积极启发诱导，学生主动获取探究的过程转变，努力构建了学生自主探究知识的课堂教学模式。
　　三、营造轻松的课堂气氛
　　营造轻松的课堂气氛是一种最常见的教学方法，学生在轻松的教学环境下才能很好的学习记忆知识。营造轻松的课堂气氛可以建立在游戏的基础上，用有趣的游戏引导学生学习，培养学生思考问题、解决问题的能力。以小学学习藏文字母为例，可以设计一个简单的教学方案。1、教师在课前准备好各种有趣的字母图片和一个铃铛，在讲解完之后，将学生分作几组，每一组学生派出一位成员做代表，进行竞赛游戏；2、教师举出图片，让学生开始抢答，最先抢到铃铛的一组 读出图片上的字母，回答正确的一组加分；3、教师同时举出多张图片，让学生抢答，完全回答正确的一组才加分；4、以此类推，最后得分最多的一组可以给予一定的奖励，鼓励学生再接再厉；同时激励没有得到奖励的同学继续努力，争取下次能够得到奖励。
　　四、拓展预习方法，延伸知识构架
　　良好的预习习惯可以奠定学生良好的学习基础，同时它也是决定课堂质量的关键性因素。作为学好藏语文的第一步，预习不仅能提高学生的自学能力，还能提高藏语文课堂的整体教学效率，常见的预习方法有阅读法、联想法、设问法和整理法四种。其中阅读法是四种方法中相对较简单的一种，就是从头到尾将课文通读一遍，标记重点难点；而联想法则是根据预习内容进行联想，将新旧知识进行融会贯通：设问法是将预习中不懂的问题标记出来，采用假设的方式，转变思考角度进行解答，是提高自学能力的一种预习方式；最后一种预习方式是整理法，所谓整理法即对预习的知识进行分析和整理，概括预习内容中的重点，让知识系统化。定期向学生推荐课内外读物，让学生养成良好的阅读习惯，这对学生的阅读水平和文学鉴赏能力都有益处。最后练笔，不论是摘抄、仿写还是读后感练笔是提高写作水平的必经之道，而良好的写作习惯，可以让学生积累写作素材，用藏文描绘自己的心声。
　　五、增強藏语文教学中的写作教学
　　在小学藏语文课堂教学过程中，必须加强写作教学。在习作教学过程中，要根据学生的年龄特点和智力发育状况来进行合适的教学。教师可开展看图说话的教学活动，让学生根据所看到的简单的图画来进行写作，以锻炼学生的写作能力。另外，对于年级较高一点的学生，则要引导学生养成良好的写日记习惯，让学生在写日记的过程中提高自己的写作水平，当学生的写作能力达到一定的水平之后，则可进行下一步的教学计划，提高学生的写作难度，促进学生习作层次的上升。在小学藏语文课堂教学过程中，提高写作教学水平，有利于激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的动手实践能力。写作考验的是学生语文综合应用能力，能提高学生的语文应用能力，可实现小学藏语文课堂教学目的。
　　综上所述，在新课标指导下，教师在开展小学藏语文教学的过程中必须要不断培养学生学习的兴趣与热情，并积极为学生创造一个良好的学习环境，使其在轻松的学习氛围中不断发展与提升自己，为国家的现代化建设培养综合素质全面发展的综合性人才。