摘 要：在当今小学英语教学中，除了要教给学生应有的英语知识之外，更应该培养学生语言学习的能力，使他们认识到掌握了有效的学习语言的方法等于简化了语言学习的过程，为他们今后能不断学习、不断提高打下良好的基础。
　　关键词：教学策略；陶行知教育思想；英语有效教学
　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-056-1
　　一、给孩子一盏明灯，引导学生用书
　　陶行知先生一贯强调学生既要读书，更要用书。学生读书是为了掌握一定的知识，获得一定的技能，以便更好地把知识与思想和行为结合起来，应用到生活中去，取得一定的经验。为此，在英语教学过程中，笔者注意让学生在掌握了书本内容之后，联系实际，把所学的内容应用到生活中去，真正做到学以致用。
　　1.课堂上积极创设英语氛围，鼓励学生将英语变成生活化的口语
　　在英语课上，教师和学生应尽量用英语交流。例如：每节课新授前，与学生用英语进行日常用语的交流，谈论日期、星期几、天气、学生心情如何等，并在黑板的左下角标出当天的日期、星期几和天气的图标，让班级同学一目了然。鼓励学生多多使用英语相互交流，并以此内化为他们的一种习惯，久而久之也就让英语更加贴近他们的生活了。课后，有些调皮的学生更是会主动说着夹杂着中文的英语和其他同学进行交流，其实，他们把说英语当成是一件新鲜和快乐的事情。
　　2.丰富多彩的课外活动，引导学生关注生活、运用英语
　　陶行知先生强调生活教育，作为教师应注重引导学生关注生活。例如：笔者在教室布置了“英语角”，内容不断更新，供大家学习；同时，鼓励学生每天都到英语角中进行英语交流，对英语角中的添加信息进行评论与学习。这样一来，学生在不知不觉中获得了大量的知识，学会了如何关注生活中的英语并在实践中运用，从而促进了英语教学的良性循环，真正达到了学习与实践的统一；另外，笔者经常举办“英语会”、“英语演讲比赛”等，通过这些有意义的语言实践活动引导学生去学习语言，激发学生们的学习兴趣，提高学习效率。
　　二、给孩子一些动力，引导学生自主竞争
　　陶行知先生说“知识要从行动中求来”，让孩子行动起来，竞争就是很好的推动力。英语教学中，竞争机制的引入，既激活了课堂，提高了教学效率，又培养了学生的团队意识。更重要的是，通过竞争，帮助学生养成自发、自觉、自愿的学习习惯。
　　1.课堂中的“竞争”，促进学生养成习惯
　　把竞争引入英语课堂，以小组为单位进行组与组之间的比赛。对于低年级学生来说，可以就学生的纪律、回答问题的次数等方面进行评比，这样做可以帮助学生养成好的听课习惯，也激发了学生学习英语的兴趣；对于中高年级，可以就学生完成学习任务进行评比，这样做可以有效地促进“任务型”教学的顺利展开。
　　2.课后的“竞争”，促进学生互帮互助
　　以互帮互助为前提，发挥优生的作用，帮助后进生，使优生更优、差生进步。例如：教师可以根据班级学生的实际情况组织学生“结对”，让优等生和后进生一起学习，设定以一个周期为单位进行评比，看看哪组进步大，在班级里进行表扬与奖励，激励学生互帮互助共同进步。
　　三、给孩子一份礼物，引导学生探索
　　1.使用“字典”，独立学习
　　使用字典是自学英语不可缺少的重要手段，可是笔者在教学中经常发现很多学生往往对老师和家长的依赖性太强，常常不愿自己花时间查字典，而是等待教师和家长帮助他们解决问题。针对这种情况，教师在教学中应尽可能少地包办代替，查字典决不是浪费时间，而是“磨刀不误砍柴工”。因此，笔者在教学中，有意识地放手，给学生充分的时间去独立学习。经历了查字典的过程而学习到的词汇印象要比单纯地听老师讲解要深刻得多。变被动为主动，真正让学生成为学习的主体，不仅教会学生查字典，更要求学生平时养成有问题便查字典的好习惯，提升学生自己解决问题的能力。
　　2.利用“网络”，掌握知识、拓展视野
　　随着网络技术的不断成熟，快速发展的互联网作为吸收新知识、接受新事物的工具，已逐渐成为英语教学的有益补充及人们学习和提高英语的重要途径。教师可以布置给学生一些开放性的作业，如：教授关于不同国家的单词，可以让学生自己去查找相关国家的概况，并对于自己感兴趣的国家或语言去学上几句常用语，然后在课堂上进行反馈和展示，学生们都非常积极。这样一来，既激发了学生对于相关主题学习的兴趣，也拓展了视野，学到了很多书本上学不到的东西，最重要的是学生体验到了自学的快乐。只有这样，才能使学生处于一种积极主动的学习状态，使学生回归主体地位，做到像陶行知先生说的那样：“把小孩子的大脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就能对小孩子的创造力予以适当之培养。”
　　四、给孩子一点鼓励，激发创新思维
　　就英语这门学科而言，其重点不是教给学生多少语言知识，而是培养学生对语言的实际运用能力，特别是创造性地运用这门语言表达自己的思想，使学生敢于质疑、勤于思考、善于创新。在培养学生创造性思维过程中，教师要重视突出学生学习的主体地位和英语探究精神的培养。
　　小学生是一个需要肯定、褒扬，需要成功喜悦体验的群体。在教学中，教师的信任和鼓励会能直接激发学生求知欲的产生，能推动学生创造意识的萌发和创造力的产生。客观、公正、热情、诚恳的评价，使学生获得成就感。鼓励学生的方法因人而异：对优秀学生，给予严格和高要求的评价；对差点儿的，给予肯定、鼓励的评价，增强他们的自信心，呵护他们的自尊心。