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摘要：在当前初中英语教学中，教师在教授学生英语知识点的同时，更应培养学生的自主学习能力，让学生能够随时展开英语知识点的学习，不断提高自身学习能力，从而完成高效的英语学习。基于此，本文将针对初中学生英语自主学习能力的培养展开深入分析，提出几条合理的教学策略，以供参考。
关键词：初中英语;学生;自主学习能力;培养策略
1 尊重学生的个人情况，为他们的自主学习做好充分准备
在学科学习开展的过程中，教师要充分的尊重学生的个人情况，从学生的实际情况出发，才能给他们设计出适合他们的自主学习的计划。当学生才进入初中英语学习阶段时，由于他们的学习经验不丰富，所以他们并没有一个系统化的英语学习方法，为了帮助学生快速習惯初中英语学习生活，教师需要用心去关爱学生、了解学生，为培养学生的自主学习能力做准备。从学生的实际情况出发，了解他们不同的情况，特别是在英语的原有基础，对英语学习保持的理念等方面，要做到对每个同学的情况了如指掌。通过这样一些对问题的综合分析和明确，让学生们可以在老师的带领之下，探索自己在英语学习当中的远期目标和近期目标，从而在目标的引领之下，有计划地完成学习的工作。因此，学生能够主动地调节自己的学习，能够有意识的去进行的一些调整，这样才能更好地提高他们英语学习的效果，提高他们在英语学习中的积极性。
2 夯实英语基础知识，帮助学生树立英语学习自信
初中是英语学习的初级阶段，需要引起教师的关注和重视。初中学生对英语接触时间较短，生活中缺少相应的英语环境，受到汉语母语的影响比较大。因此，在初中英语学习中，学生会出现各种类型的问题和错误，使得学生逐渐丧失学习信心和兴趣，对英语学习产生畏惧和抵触。良好的学习心态、浓厚的学习兴趣是学生语言学习的关键，应当注重学生学习自信树立，引导学生开展自主学习活动，提高学生的自学能力。
例如，在“Whose jacket is this？”的教 学中，教师可以通过幻灯片的方式，向学生展示上衣、裙子、鞋 子、裤子等有关“clothes”的词汇，将其展示给学生，并且让学生根据其相应的英语词汇，在学生英语词汇掌握的基础上，教师引入相应的英语语句，如What are these？They are clothes. Whose are they？I think they are...。通过这样的方式，帮助学 生掌握词汇和简单语句，结合学生的表现给予表扬和肯定，鼓励学生开展练习活动，加深知识内容学习好巩固。初中英语课 堂中，注重学生基础知识夯实，树立学生学习自信心，激发学生 学习兴趣，实现学生自学能力培养。
3 开展小组合作学习，创设自主学习空间
小组合作学习是一种有效的课堂教学方式，引导学生开 展自主学习，构建高效英语课堂。在实际的课堂教学中，将课堂交给学生，发挥学生课堂主体作用，通过学生的精诚合作，借 助有效的配合完成课堂学习任务。借助小组合作学习，培养学生合作精神，激发学生自主学习兴趣，实现学生自学能力培养，保证课堂活动有效性。在实际的小组合作学习中，利用学生的 竞争意识，明确课堂学习目标，组织学生开展主动学习活动。
例如，在“What can we do to protect the environment？”的教学中，本单元的主题是环境污染和保护。 在实际的课堂教学中，教师可以将学生合理分成相应的小组， 让学生以保护环境作为主题，选择具体的污染问题，组织学生开展小组合作学习。同时教师设计相应的问题，开展课堂引导活动，借助合作学习培养自学能力。What are the environmental issues in our lives？What kind of harm dose the environmental pollution problem bring？What should we do to protect the environment？通过这样的方式，明确每个小组的学习任务，小组内部 进行相关的任务划分，完成相应的学习任务。在小组合作学习中，根据课堂学习任务，结合小组内部每个学生特点，分配相应的任务，开展课堂学习活动。借助学生内部互动和交流，培养 学生的团队意识，激发学生英语学习兴趣，提高学生自学能力。
4 初中英语教师要善于设计问题，通过问题来引发学生的自主学习活动
问题是一个非常好的因素，能够使学生的注意力和目标进行明确。在新课改背景下，教师需要不断创新自身的教学模式和教学理念，对学生进行知识的讲解，从而使学生形成自主学习习惯。其中，问题法是教师经常运用到的新型教学模式，其主要是指教师结合教材内容进行问题设计，并指引学生利用英语语言回答问题，从而促进学生英语用语能力的提高。所以，教师每一个问题的设计和提出都是充分考虑到了学生的特点。从学生已有的知识、学习习惯、心理因素以及英语学科的具体要求等方面进行问题的设计，让问题能够更好地促进学生的主动学习。总而言之，初中英语教师要从思想理念上进行转变，认识到培养学生的自主学习能力是一件非常重要而基础的工作。初中英语教师只有立足学生目前的英语学习实际和身心发展的实际综合地进行英语语言文化内容的教学，才能很好地焕发起学生的学习主动性，让学生认识到英语的学习开阔了自己的视野，为自己的人生成长发展提供了更多的动力，增强了学生的内部学习动机，让学生真正成为英语学习的主动发起者，是主动学习的受益者，同时也使得他们越来越喜欢英语。
5 结束语
总而言之，在培养初中生英语自主学习能力的过程中 ，教师应注重从学生已掌握的英语知识着力，对学生的英语学习思维进行引导，使学生在此过程中掌握英语学习的规律，以促进学生英语自主学习能力的提升。
参考文献：
[1]韩秋燕.初中英语课堂如何培养学生的自主学习能力[J].天津教育，2020（34）：150-151.
[2]赵文斌.初中英语学生自学能力培养方法分析[J].考试周刊，2020（95）：111-112.
吉林省辽源市东辽县宴平中学 136618
关键词：初中英语;学生;自主学习能力;培养策略
1 尊重学生的个人情况，为他们的自主学习做好充分准备
在学科学习开展的过程中，教师要充分的尊重学生的个人情况，从学生的实际情况出发，才能给他们设计出适合他们的自主学习的计划。当学生才进入初中英语学习阶段时，由于他们的学习经验不丰富，所以他们并没有一个系统化的英语学习方法，为了帮助学生快速習惯初中英语学习生活，教师需要用心去关爱学生、了解学生，为培养学生的自主学习能力做准备。从学生的实际情况出发，了解他们不同的情况，特别是在英语的原有基础，对英语学习保持的理念等方面，要做到对每个同学的情况了如指掌。通过这样一些对问题的综合分析和明确，让学生们可以在老师的带领之下，探索自己在英语学习当中的远期目标和近期目标，从而在目标的引领之下，有计划地完成学习的工作。因此，学生能够主动地调节自己的学习，能够有意识的去进行的一些调整，这样才能更好地提高他们英语学习的效果，提高他们在英语学习中的积极性。
2 夯实英语基础知识，帮助学生树立英语学习自信
初中是英语学习的初级阶段，需要引起教师的关注和重视。初中学生对英语接触时间较短，生活中缺少相应的英语环境，受到汉语母语的影响比较大。因此，在初中英语学习中，学生会出现各种类型的问题和错误，使得学生逐渐丧失学习信心和兴趣，对英语学习产生畏惧和抵触。良好的学习心态、浓厚的学习兴趣是学生语言学习的关键，应当注重学生学习自信树立，引导学生开展自主学习活动，提高学生的自学能力。
例如，在“Whose jacket is this？”的教 学中，教师可以通过幻灯片的方式，向学生展示上衣、裙子、鞋 子、裤子等有关“clothes”的词汇，将其展示给学生，并且让学生根据其相应的英语词汇，在学生英语词汇掌握的基础上，教师引入相应的英语语句，如What are these？They are clothes. Whose are they？I think they are...。通过这样的方式，帮助学 生掌握词汇和简单语句，结合学生的表现给予表扬和肯定，鼓励学生开展练习活动，加深知识内容学习好巩固。初中英语课 堂中，注重学生基础知识夯实，树立学生学习自信心，激发学生 学习兴趣，实现学生自学能力培养。
3 开展小组合作学习，创设自主学习空间
小组合作学习是一种有效的课堂教学方式，引导学生开 展自主学习，构建高效英语课堂。在实际的课堂教学中，将课堂交给学生，发挥学生课堂主体作用，通过学生的精诚合作，借 助有效的配合完成课堂学习任务。借助小组合作学习，培养学生合作精神，激发学生自主学习兴趣，实现学生自学能力培养，保证课堂活动有效性。在实际的小组合作学习中，利用学生的 竞争意识，明确课堂学习目标，组织学生开展主动学习活动。
例如，在“What can we do to protect the environment？”的教学中，本单元的主题是环境污染和保护。 在实际的课堂教学中，教师可以将学生合理分成相应的小组， 让学生以保护环境作为主题，选择具体的污染问题，组织学生开展小组合作学习。同时教师设计相应的问题，开展课堂引导活动，借助合作学习培养自学能力。What are the environmental issues in our lives？What kind of harm dose the environmental pollution problem bring？What should we do to protect the environment？通过这样的方式，明确每个小组的学习任务，小组内部 进行相关的任务划分，完成相应的学习任务。在小组合作学习中，根据课堂学习任务，结合小组内部每个学生特点，分配相应的任务，开展课堂学习活动。借助学生内部互动和交流，培养 学生的团队意识，激发学生英语学习兴趣，提高学生自学能力。
4 初中英语教师要善于设计问题，通过问题来引发学生的自主学习活动
问题是一个非常好的因素，能够使学生的注意力和目标进行明确。在新课改背景下，教师需要不断创新自身的教学模式和教学理念，对学生进行知识的讲解，从而使学生形成自主学习习惯。其中，问题法是教师经常运用到的新型教学模式，其主要是指教师结合教材内容进行问题设计，并指引学生利用英语语言回答问题，从而促进学生英语用语能力的提高。所以，教师每一个问题的设计和提出都是充分考虑到了学生的特点。从学生已有的知识、学习习惯、心理因素以及英语学科的具体要求等方面进行问题的设计，让问题能够更好地促进学生的主动学习。总而言之，初中英语教师要从思想理念上进行转变，认识到培养学生的自主学习能力是一件非常重要而基础的工作。初中英语教师只有立足学生目前的英语学习实际和身心发展的实际综合地进行英语语言文化内容的教学，才能很好地焕发起学生的学习主动性，让学生认识到英语的学习开阔了自己的视野，为自己的人生成长发展提供了更多的动力，增强了学生的内部学习动机，让学生真正成为英语学习的主动发起者，是主动学习的受益者，同时也使得他们越来越喜欢英语。
5 结束语
总而言之，在培养初中生英语自主学习能力的过程中 ，教师应注重从学生已掌握的英语知识着力，对学生的英语学习思维进行引导，使学生在此过程中掌握英语学习的规律，以促进学生英语自主学习能力的提升。
参考文献：
[1]韩秋燕.初中英语课堂如何培养学生的自主学习能力[J].天津教育，2020（34）：150-151.
[2]赵文斌.初中英语学生自学能力培养方法分析[J].考试周刊，2020（95）：111-112.
吉林省辽源市东辽县宴平中学 136618