我班的孩子都爱上英语课，这是我最欣慰的地方。每次走进教室，我看到的几乎都是他们齐刷刷的身子，他们坐得那么端正，是那么恭敬地在等我上课，每看到这一幕，我心中就不禁涌起阵阵感动。
　　课堂上，那些平时成绩差的孩子也时不时地带给我惊喜，他们普遍听讲认真，举手积极，就连杜阳，李寿山、臧晨旭、栾程、褚子翔等这些老师们经常抱怨的孩子，他们也总是抢着举手，而且回答问题的正确率还很高，同学们的掌声经常为他们响起，下课后，他们也总是拿着课本，美滋滋地找我印小印章。在课堂上，我是幸福的，从孩子们的表情中，我看得出，他们也是幸福的。
　　课堂上的我，几乎从来没有生过气，有时即使有不和谐的音符出现，经过些许点化，也能柳暗花明。课堂上的孩子们，显得那么懂事而有灵性，课堂上，不仅涌动着严谨与智慧，也涌动着感动与美好，我和孩子们在一起品尝着幸福的滋味。
　　为什么没有泛泛的唠叨，没有严厉的训斥，孩子们却这么乖巧，这么喜欢上英语课呢？我觉得，应该源自以下五点：
　　一、课堂班规，孩子们学习中的尚方宝剑
　　俗话说，没有规矩，不成方圆，所以，为了让学生明确本学期的学习方向和学习规则，每个学期开学后的第一件事，我都要领着学生学习我用心制定的课堂班规。这个班规包括课堂听讲、家庭作业和学习习惯三个方面，而且有具体的奖励和扣分标准。如：上课发言有独到见解，能赢得老师和同学们掌声的，加2分;听讲不专心的，扣2分;作业书写美观，质量高，得到老师“棒极了！”评价的，加4分，“真棒！”加3分;“优加”加2分;作文选材新颖，语言流畅，内容真实，得到老师“棒极了！”评价的加10分，“真棒！”加6分，“优加”加4分;完不成作业的，扣5分等等。所以，孩子们每天的学习状态，时时有这个班规来保驾护航，优秀的奖励，有问题的警醒，它伴随孩子们学习生活的点点滴滴，渐渐成了他们学习中的尚方宝剑，班级内也默默形成了勤奋拼搏的良好学风。
　　二、小组冲刺表，孩子们敬畏的竞争平台
　　为了记录孩子们的学习足迹，更为了激发他们的学习热情，所以每个学期宣布完课堂班规后，紧接着就是在教室侧面的黑板上选择一个区域，画下一个分小组比赛的详细的表格，这就是孩子们的“小组冲刺表”。我选好课堂记录员和监督员，做好课堂加分和扣分记录，课代表做好作业加分、扣分记录。然后每周用完善时间做评比，评出小组前三名，由组长决定本组享受奖励的组员名单，如果组长觉得谁本周内表现不好，就可以取消他的享受资格。第一名小组凡享受的同学每人一张奖励卡;第二名小组凡享受的同学每人2枚小印章，第三名小组凡享受的同学每人一枚小印章。
　　小组冲刺表，是孩子们汗水与拼搏的真实记录，也是懒惰者和散漫习气的大曝光。所以，它渐渐地就成了令学生们敬畏的竞争平台。
　　三、激励卡，孩子们小心珍藏的“宝贝”
　　表扬胜于批评，激励胜于说教。所以，在平时的教学中，，我总是乐此不彼地细心去发现每位学生身上的闪光点。无论是学习习惯方面的，还是做人做事方面的，只要是好的，我除了在英语小组冲刺表中给予加分之外，都不会吝啬真诚的赞美。
　　记得这学期开学第一天，我走进课堂，教室里乱糟糟的，只有邓婕坐得最端正，我就把她的名字写在了黑板上，并对全班同学说：“知道老师为什么写邓婕的名字吗？看，她坐得多端正！老师就喜欢这样的坐姿，掌声为她响起来吧！邓婕，你到小组冲刺表中给自己加上2分。”当邓婕离开座位走上讲台时，我看见了她脸上荡漾着一丝幸福的笑容。从这以后，邓婕永远是全班坐姿最端正的，而且，只要我走进教室，全班同学就会快速地像邓婕一样坐好。即使有个别坐不好的，我也忍住不作声，只是用眼睛盯着他，这时就会有小组的同学提醒：“快坐好，老师在看你呢！”就这样，我树立了一个坐的榜样，带动了全班同学正确的坐姿。
　　如此种种，学生课堂上每一次精彩的发言，学习中每一点小小的进步，每一份书写美观、卷面整洁的作业，等等，学生除了在小组冲刺表中得到加分外，都会获得我的赏识和赞美，都会赢得同学们热烈的掌声。有些同学的闪光点影响较大，除了加分外，我还要在孩子课本的扉页处印上一枚小印章，在印章下方用一个能代表该亮点的短语概括亮点的由来，让学生既铭记住自己的闪光足迹，又激励他以后会放大优点，做得更好。
　　为了留住孩子们成长的足迹，他们课堂上精彩的发言，质量高的作业，模块短语听写满分，每周一次的小组评比前三名等，只要够了老师规定的次数，我都要在他课本的封底处印上一个小印章作为标记，当这种小印章够了3次或5次时，（因为难度不同，所以次数有区别）我就要给孩子写一张“激励卡”。所谓的激励卡，其实就是一张形状可爱的便签卡，但上面的语言却是我精心构思并书写的。有些同学特别闪光的亮点，也可以直接获得这种激励卡。
　　四、言行镜，孩子们心灵的一方净土
　　我在教孩子们学习知识的同时，更注重用自己的言行来熏陶和引导孩子如何做人，如何做一个好人，因为我知道，只有会做人的孩子才一定会做事。
　　所以，刚教这班孩子时，我就引导他们做诚实、善良、宽容的人。记得当时我是这样对孩子们说的，我说：“同学们，今天老师想送给你们三颗做人的种子，这是世界上最正确的种子，在我的眼里，它们就是金种子，那就是诚实、善良、宽容，现在老师把这三颗种子撒到你们每个人的心田了，你要及时为它浇水、施肥，除草、捉虫，让它早点生根发芽。从今天开始，我们就比一比，看谁在这方面做得最好。”接着，我就把“做诚实、善良、宽容的人，做让别人感到温暖、幸福的人！”这句话写在了前黑板的右上角，我说：这就是咱们班的言行镜，每天你都要来照一照，不断反思自己的言行，争取不断进步！
　　五、绿色通道，后进生重塑自我的乐园
　　为了让后进的孩子拥有自信，重燃学习热情，所以，我又为他们特设了一条激励通道——绿色通道。对他们的课堂表现、作业情况实行专门记录。尤其是课堂上只要有他们举手，我首先叫他们起来回答问题，所有好孩子都在悄悄给他们让路。然后根据记录，每周一评比，评出“进步明星”，并發一张写满鼓励和期待语言的激励卡。
　　渐渐地，激励教育唤醒了孩子们，尤其是那些令人头疼的孩子沉睡的心，这颗心使他们拥有了自信、拥有了自尊，拥有了进步，更拥有了快乐。我也渐渐放下了分数，放下了名次，放下了曾经的批评和抱怨，平平淡淡的一颗心，在这种既教书又育人中，每天感受到的尽是充实，愉悦和满足。
　　正因为我每天不但在教孩子们学习知识，而且在努力引导他们做一个好孩子，也因为他们已经懂得了应该怎样做一个好孩子，所以，我和我们班的孩子们每天都在我们的英语课堂上品尝着幸福，美好，感动与快乐！
　　所以，我想说，和孩子们在课堂中幸福徜徉的感觉，真好！