摘 要：在小学语文教学中渗透传统文化非常重要，重视传统文化在小学语文教学中的融入能够让学生真正地把握传统文化的精髓。小学语文教师要引导学生思考传统文化的内在含义，不断地将传统文化的优势充分地展示在语文课堂上，激发出学生参与语文课堂的兴趣，这样一来传统文化才能真正发挥出作用。本文针对传统文化在小学语文教学中的渗透方法进行了分析，并进行了相应阐述。
　　关键词：小学语文 传统文化 课堂 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.043
　　在小学语文教师引导学生进行学习的过程中，要注意引导方法的恰当性，运用良好的教学方法，可以让教学效果更有效，不断地提升学生的学习质量，让学生在学习的过程中，能够发挥出自己的主体作用，让学生真正地进入到学习的状态中。本文探究充分利用科学的教学方式开展传统文化的渗透教学，促使传统文化的魅力不断地发挥出来。
　　一、借助语文教材，适当渗透传统文化
　　语文教材中的课文，对于我们成年人看来非常的简单易懂，然而从小学生的观点上看，这些课文是他们探索世界和万物的基础和起点，教材中的所有内容都是新鲜的，能够在一定程度上激发出学生探索和求知的欲望。所以语文教师可以根据语文教材中的内容对学生进行道德观和价值观以及是非观的培养，让他们学习我国传统文化并且感受到传统文化中的魅力，继承和发扬下去，提高小学语文课堂教学的质量，更好地实现我国新课改提出的目标。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可以根据课文的内容对学生进行感恩教育。如：“同学们，想一下小蝌蚪为什么要找到妈妈呢？”之后教师对学生进行启发式引导：“是谁养育了我们？”以这个问题为起点，引导学生发挥思维，让学生感受到父母养育我们的艰辛，进而让学生从小就懂得感恩父母，培养学生的感恩精神。让学生产生用实际行动回报父母的意识，养成知恩图报的高尚品质，这也是我国的传统美德，进而让学生将这种优秀的品质延续下去。再如，在教学《难忘的泼水节》时，教师可以选择其中的节日进行延伸，引导学生思考：“泼水节是哪个民族的传统节日？中国共有56个民族，同学们还知道其他民族有哪些节日吗？”以此来激发学生思考和想象的热情，引领学生认识更多的民族和了解这些民族的传统节日，了解在节日中需要具有什么样的礼节和规矩，这也是对传统文化的一种发扬和继承，因此这篇文章也可以作为传统文化教育的基础。
　　二、借助多媒体技术创建文化情境，加强学生们对于传统文化的感知
　　在小学语文课文中许多内容都蕴含着非常丰富的情感和传统文化，然而只依靠教师的讲解或者是单纯的阅读文章，无法让学生们感受到其中的内涵。然而运用多媒体技术可以改变这种现象，小学语文教师将多媒体技术应用到传统文化教学中，为学生创建情境，让学生在这种情境中培养感知能力，更好地促进学生的感知和领悟，还可以有效地引导学生向着正确的道路成长和发展。培养学生良好的思想品质。教师在开展教学时运用多媒体技术为学生创建情境，让学生在这种情境中感知传统文化。比如，在教学《狼牙山五壮士》时，要想让学生更深刻地领悟狼牙山五壮士的牺牲精神，教师可以搜集与本文相关的视频，利用视频的播放营造出一个悲惨、壮烈的情境，让学生切实地感受到当时的情境，并且让学生在观看视频中直观和生动地体会到狼牙山五壮士舍生忘死、坚贞不屈的精神，这样一来有助于培养学生的爱国主义精神，因此运用多媒体技术来创建情境，有助于让学生更好地感知和体会传统文化，有效地将小学语文教学中的传统文化体现出来。
　　总而言之，在小学语文教学中渗透传统文化教育，有利于学生高尚品质的培养，小学语文教师要合理利用教材和多媒体技术为学生创建传统文化情境，帮助学生树立正确的“三观”。
　　参考文献：
　　[1] 段维功《在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的方法》，《教师博览》2021年第15期。
　　[2] 项宏远《中华优秀传统文化在语文教学中的滲透》，《文学教育》2021年第5期。