成功的教学靠的是浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师,兴趣是学生自主学习的内驱力,兴趣是开发智力的“催化剂”。具有了浓厚的兴趣,才会把枯燥的学习变成有趣的科学探究,才会感受到成功的喜悦,才会从被动的“要我学”变成主动的“我要学”。作为初中物理教师,通过教学实践,总结出几点培养学习兴趣的方法。
　　一、利用新课引入,激发培养学习兴趣
　　俗话说,良好的开端是成功的一半。一堂课能否成功,不仅取决于学生的智力因素,更取决于学生的非智力因素。学习兴趣主导着其它智力因素,因此,激发培养学习兴趣便是一堂课成功与否的“金钥匙”,它能开启学生思维的“闸门”。
　　我在实际教学中选用一些小故事、寓言、实事见闻、小实验、物理学史,多媒体课件等富有知识性,科学性,趣味性的有效教学资源,进行新课引入。学生对未知事物具有强烈的好奇心,极易唤起他们的求知欲望,使他们对问题产生浓厚的兴趣,从而情不自禁地带着问题去听课,使学生由无意注意转化为有意注意,由被动的听讲变成了源于内心的迫切寻找问题答案的主动学习,这种心理状态的改变,就会使学生的注意力非常集中,热情非常高昂,全神贯注地投入到新课的学习中。在教学中再辅以现代化教学手段,学生的学习兴趣和学习热情就会不断稳定和提高。
　　二、加强实验教学,培养稳定学习兴趣
　　物理是一门以观察实验为基础的学科,初中学生对物理实验普遍怀有好奇心,所以合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握物理知识,而且还能很好地激发学习物理的兴趣,不仅如此,还可以让学生在实验中寻找探究物理规律的方法,体验成功的喜悦,使学生的学习兴趣得到培养。
　　现行人教版初中物理教材中的实验有演示性实验、验证性实验和课后设计性实验。我在教学中除合理利用教材中的实验资源外,还自己设计一些与本节知识有关的演示实验,指导学生课后利用生活废弃品设计一些小实验,深入探究一些重、难点的问题。学生通过设计、制作、实验、观察、探究等一系列思维活动,不仅掌握了相关的物理知识,提高了实验技能,树立了科学的思想,还培养了创造性思维能力,使他们的综合素质得到了提高,同时培养稳定的学习兴趣。
　　三、参与社会实践,稳定发展学习兴趣
　　物理源于生活,服务于生活。物理知识和物理现象与我们的生活实际联系极为密切,很多学生虽然掌握了一些物理知识,可仍不能科学、准确地去解决生活和生产中存在的一些常见的问题,使学生的学习兴趣受到打击而不能稳定、持续地发展下去。我在实际教学中根据教学内容选择合适的场所和时间进行社会实践,来解决这个问题。例如,学完八年级下第六、七章后,针对学生对家庭电路及安全用电方面的知识理解得不好的现状,利用休息日组织学生到社区走访、调查发生了哪些触电事故及原因,还存在哪些安全的隐患?宣传安全用电常识,帮助居民解决一些实际的问题。学完九年级十三章后,为了进一步理解摩擦力,利用体育课时间,组织学生进行爬杆和拔河比赛。比赛中,学生解决了一些不易理解的问题。通过多次参与社会实践,让学生感到生活离不开物理,学好物理不但重要,而且是一种责任,养成在生活中多观察、多发现、多思考的良好习惯,从而使学生学习物理的兴趣得到稳定持续的发展。
　　总之,无论学生学习的积极性的培养,还是学生自主学习能力的培养,都离不开学生的学习兴趣。好的教学方法能够挖掘学生的学习潜能,兴趣是推动学生学习的内在动力之源,教师要因时、因地、因人创设多种激发学生学习兴趣的教学情境,经常研究学生的心理,观察他们的行为,在教育教学中不断激发、培养发展他们的学习兴趣,采用科学合理的教学方法,让他们学有所成,学中有乐,变“我要学”为“我乐学”,以极其饱满的热情学习物理,从而提高教学效果。