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2017年春天，在旌阳区教育系统干部培训会上，清华附小校长窦桂梅校长给我们带来一堂风趣又触动人心的讲座，会后，我立马去书店搜罗她的书籍，其中第一本就是——《回到教育原点》，这本书从她在白山黑水小村庄受启蒙教育开始说起，再到后来走上教师岗位一路风雨一路前行一路收获，尤其是她反复强调的“教育原点”理念，不禁让我深深陷入沉思......
我是一个爱追赶时尚的人，这里的时尚不是指流行的时装、打扮等潮流fashion，虽然我打扮得土里土气，但内心却是一直走在时尚前沿的。比如：我的手机里全是时下最流行的APP、听得是当前最火传唱率最高的音乐、代步的工具是风火轮一样的平衡车、家里用的是智能AI音箱，语音就能控制家里的家电家居......
作为一名幼儿教师，出于对新鲜事物的敏感与追求，也无比想把各类时尚元素运用到教育工作实践中来。记得2007年秋天，我第一次出差到成都，听到了应彩云老师的一堂绘本阅读活动《猜猜我有多爱你》，全程我比台上的孩子聆听得还要认真，活动最后拥抱父母的环节时，我也忍不住跟随孩子们一起热泪盈眶，这是我第一次知道一节活动课原来可以上得这么趣味十足又打动人心，绘本原来是这么妙趣横生。回园后，我立即开始了绘本阅读的探索：首先，自己购买了大量的绘本，在网上搜集了应彩云团队绘本相关的教学视频，尝试着模仿应老师的教学方式和孩子们一起体验绘本阅读的快乐。那段时间，我不断地收集绘本，没有的，就自己在网上找图片临摹制作，孩子们在我的影响下渐渐爱上了阅读，家长也非常支持工作，纷纷参与到亲子阅读中来，现在回首想想，真是教育满足感极大的一段时光啊！时间到了2009年，也是在一次学习活动中，观摩了孔麒老师一节体育活动课《小小消防員》，再一次大大的震惊了我。作为一名女老师，每次户外体育活动的开展，都是小心翼翼，怕孩子们摔着碰着累着，可看到孔老师带着孩子们在地上翻滚、钻爬，时而鼓励孩子爬上高高的竹梯、时而被孩子们拖沙袋一样拖着前行，孩子们的笑容是那样发自内心的快乐，感染着我们也忍不住跟着一起笑了起来，我永远记得旁边一位老师这样说了句：“真是神不知鬼不觉，这些小孩的运动量就达到了”。会后，我开始了反思，我也无比渴望我们班的孩子们也能有这样发自肺腑的快乐，也能在“神不知鬼不觉”中达到运动量，这两点是我的追求是我的目标！于是，我将前阅读的探索逐渐转移到了体育锻炼上来。后来，我接触到了许卓娅教授的音乐教学，仿佛又打开了一扇新世界的大门，傻瓜教学法是那样的简单又有效，传统民乐、本地民歌、甚至一些流行歌曲都变得非常值得挖掘起来，于是我又将体育锻炼的探索转移到音乐教学上来。再后来，随着学习视野的拓宽，张红老师的社会领域教学、浙江安吉幼儿园的游戏模式、绵阳某幼儿园的篮球课程，甚至是在某一个幼儿园看到一个非常妙的主题区角或环创都成了我不停模仿和探索的对象，当下流行什么样的教学方法、教学模式我都想去尝试尝试。每一天，我都过得忙碌而充实，沉醉于探索某一件事情当中，而且这件事还恰好是你的工作，这是多么令人愉快的事情，而且，这样的身心投入，孩子们一定也是幸福满满吧！果然，事后证明，这真的只是我一个人的想法。
几年前，大数据时代的到来，由微课、慕课、翻转课堂引领的“互联网+教育”模式对传统教育模式带来极大冲击。不甘落后的我开始微课制作的探索，记得那次是要去中班上一节名为《食品袋上的秘密》的活动课，课前，我到超市去拍摄了大量的视频，并用PPT做了很多动画，然后根据教案认真编辑剪辑配音合成一节有趣的微课，我带着微课和满满的期待走进教室，播放微课，待孩子们已进入到微课营造的氛围后，悄悄地走到一旁观察孩子们的反应。果然，孩子们感兴趣极了，目不转瞬地盯着屏幕，时而欢呼时而大声回答着问题，可渐渐地，我开始有些不是滋味，渐渐地，越来越觉得心疼，到最后，我关掉了一体机，郑重给孩子们道了个歉，接着微课上的内容和他们讲述起来。你们一定很好奇发生了什么事，其实，那一刻，是孩子们给我上了生动的一刻。当时，微课在缓缓地播放，一体机里的我，在和孩子们讲述着如果不会看食品袋上保质期，会容易拉肚子生病的。孩子眼睛睁得大大的，争先恐后地点头回答：好的好的，谢谢陈老师！看着他们冲着电视屏幕认真点头鞠躬的样子我忍不住好笑。突然有个孩子站起来，对着屏幕说：“老师，我爸爸昨天都拉肚子。”“我爷爷上周也是。”“我妈妈上次也吃了过期的面包呢！”这些对话，都是他们冲着一体机屏幕说的，而一体机怎么会给他们回应？机械地继续着课程的播放，这一幕令我无比心疼，忽然我想起自己小学时学过的一篇课文《穆老师的眼睛》，穆老师的眼睛会说话，会在我紧张时给予鼓励，会在我开小差时严厉提醒。微课很时尚，很精简有效，可它却不能和孩子互动，不能在孩子回答出一个满意答案后给他一个开心的拥抱、不能在孩子渴望表达时静静聆听、不能在他尝试新问题探索时给予支持和引导......我突然明白一个道理：时尚的，不一定是适合的。
当我读到这本《回到教育原点》一书时，首先是“原点”两个字深深吸引我。在教育上，爱折腾的我，随着年岁的增长，越来越能体会到什么叫“基于儿童本位”，什么叫“教育原点”，例如我当年在做体育锻炼课程实施时，孩子们很开心，可我转身又去做了音乐活动探究，孩子们此刻是否能从愉快的体育锻炼中抽离出来？是否真的有音乐方面的渴求？每每想到这里，都后悔得无以复加。《回到教育原点》一书提到：一个有智慧的教师，不是简简单单的“教教材”者，而是“调整教材”、“补充教材”或者说是“重新开发教材”的人。掩卷沉思，反思自己，剥开花里胡哨的重重装饰，其实我们一直追求的是孩子最纯真最质朴的心灵需求啊，这就如同历经千帆过境，回首最美的还是那静静的细水长流，才发现什么是最真，什么是最好。
我是一个爱追赶时尚的人，这里的时尚不是指流行的时装、打扮等潮流fashion，虽然我打扮得土里土气，但内心却是一直走在时尚前沿的。比如：我的手机里全是时下最流行的APP、听得是当前最火传唱率最高的音乐、代步的工具是风火轮一样的平衡车、家里用的是智能AI音箱，语音就能控制家里的家电家居......
作为一名幼儿教师，出于对新鲜事物的敏感与追求，也无比想把各类时尚元素运用到教育工作实践中来。记得2007年秋天，我第一次出差到成都，听到了应彩云老师的一堂绘本阅读活动《猜猜我有多爱你》，全程我比台上的孩子聆听得还要认真，活动最后拥抱父母的环节时，我也忍不住跟随孩子们一起热泪盈眶，这是我第一次知道一节活动课原来可以上得这么趣味十足又打动人心，绘本原来是这么妙趣横生。回园后，我立即开始了绘本阅读的探索：首先，自己购买了大量的绘本，在网上搜集了应彩云团队绘本相关的教学视频，尝试着模仿应老师的教学方式和孩子们一起体验绘本阅读的快乐。那段时间，我不断地收集绘本，没有的，就自己在网上找图片临摹制作，孩子们在我的影响下渐渐爱上了阅读，家长也非常支持工作，纷纷参与到亲子阅读中来，现在回首想想，真是教育满足感极大的一段时光啊！时间到了2009年，也是在一次学习活动中，观摩了孔麒老师一节体育活动课《小小消防員》，再一次大大的震惊了我。作为一名女老师，每次户外体育活动的开展，都是小心翼翼，怕孩子们摔着碰着累着，可看到孔老师带着孩子们在地上翻滚、钻爬，时而鼓励孩子爬上高高的竹梯、时而被孩子们拖沙袋一样拖着前行，孩子们的笑容是那样发自内心的快乐，感染着我们也忍不住跟着一起笑了起来，我永远记得旁边一位老师这样说了句：“真是神不知鬼不觉，这些小孩的运动量就达到了”。会后，我开始了反思，我也无比渴望我们班的孩子们也能有这样发自肺腑的快乐，也能在“神不知鬼不觉”中达到运动量，这两点是我的追求是我的目标！于是，我将前阅读的探索逐渐转移到了体育锻炼上来。后来，我接触到了许卓娅教授的音乐教学，仿佛又打开了一扇新世界的大门，傻瓜教学法是那样的简单又有效，传统民乐、本地民歌、甚至一些流行歌曲都变得非常值得挖掘起来，于是我又将体育锻炼的探索转移到音乐教学上来。再后来，随着学习视野的拓宽，张红老师的社会领域教学、浙江安吉幼儿园的游戏模式、绵阳某幼儿园的篮球课程，甚至是在某一个幼儿园看到一个非常妙的主题区角或环创都成了我不停模仿和探索的对象，当下流行什么样的教学方法、教学模式我都想去尝试尝试。每一天，我都过得忙碌而充实，沉醉于探索某一件事情当中，而且这件事还恰好是你的工作，这是多么令人愉快的事情，而且，这样的身心投入，孩子们一定也是幸福满满吧！果然，事后证明，这真的只是我一个人的想法。
几年前，大数据时代的到来，由微课、慕课、翻转课堂引领的“互联网+教育”模式对传统教育模式带来极大冲击。不甘落后的我开始微课制作的探索，记得那次是要去中班上一节名为《食品袋上的秘密》的活动课，课前，我到超市去拍摄了大量的视频，并用PPT做了很多动画，然后根据教案认真编辑剪辑配音合成一节有趣的微课，我带着微课和满满的期待走进教室，播放微课，待孩子们已进入到微课营造的氛围后，悄悄地走到一旁观察孩子们的反应。果然，孩子们感兴趣极了，目不转瞬地盯着屏幕，时而欢呼时而大声回答着问题，可渐渐地，我开始有些不是滋味，渐渐地，越来越觉得心疼，到最后，我关掉了一体机，郑重给孩子们道了个歉，接着微课上的内容和他们讲述起来。你们一定很好奇发生了什么事，其实，那一刻，是孩子们给我上了生动的一刻。当时，微课在缓缓地播放，一体机里的我，在和孩子们讲述着如果不会看食品袋上保质期，会容易拉肚子生病的。孩子眼睛睁得大大的，争先恐后地点头回答：好的好的，谢谢陈老师！看着他们冲着电视屏幕认真点头鞠躬的样子我忍不住好笑。突然有个孩子站起来，对着屏幕说：“老师，我爸爸昨天都拉肚子。”“我爷爷上周也是。”“我妈妈上次也吃了过期的面包呢！”这些对话，都是他们冲着一体机屏幕说的，而一体机怎么会给他们回应？机械地继续着课程的播放，这一幕令我无比心疼，忽然我想起自己小学时学过的一篇课文《穆老师的眼睛》，穆老师的眼睛会说话，会在我紧张时给予鼓励，会在我开小差时严厉提醒。微课很时尚，很精简有效，可它却不能和孩子互动，不能在孩子回答出一个满意答案后给他一个开心的拥抱、不能在孩子渴望表达时静静聆听、不能在他尝试新问题探索时给予支持和引导......我突然明白一个道理：时尚的，不一定是适合的。
当我读到这本《回到教育原点》一书时，首先是“原点”两个字深深吸引我。在教育上，爱折腾的我，随着年岁的增长，越来越能体会到什么叫“基于儿童本位”，什么叫“教育原点”，例如我当年在做体育锻炼课程实施时，孩子们很开心，可我转身又去做了音乐活动探究，孩子们此刻是否能从愉快的体育锻炼中抽离出来？是否真的有音乐方面的渴求？每每想到这里，都后悔得无以复加。《回到教育原点》一书提到：一个有智慧的教师，不是简简单单的“教教材”者，而是“调整教材”、“补充教材”或者说是“重新开发教材”的人。掩卷沉思，反思自己，剥开花里胡哨的重重装饰，其实我们一直追求的是孩子最纯真最质朴的心灵需求啊，这就如同历经千帆过境，回首最美的还是那静静的细水长流，才发现什么是最真，什么是最好。