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摘 要：体育和美育之间是互相联系、互相促进的。健和美两者是不可分离的，人的心灵美、形体美、动作美和健康美，是可以通过体育锻炼取得。在体育教学中，教师应当要求学生在各行活动中，讲究体形美，体态美，使学生有匀称协调、合乎比例的形体美，高雅大方，自然健康的形态美，这样我们就会造就出心灵美与健康美的完人。
关键词：体育；美育；联系
体育和美育之间是互相联系、互相促进的。体育主要是以增强体质、发展体能、锻炼体魄、锻炼人们健美的体格，美育主要是培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，以及人们的审美风貌，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界。健和美两者是不可分离的，人的心灵美、形体美、动作美和健康美，是可以通过体育锻炼取得。
一、体育和美育的联系
体育美学在体育教学中有着广泛和极高的应用价值。体育与美育不只是有着密切的联系，即美育存在于体育之中，体育是美育的一种手段，体育美是通过体育经济、体育教学、社会体育等方面来表现的，其中具体体现是，场地（馆）的设计造型及建筑雕塑，运动式的各种动作优美造型，身体姿态、体形，肌肉形态、表情、气质风度、健康肤色等都充分显示出体育美的艺术魅力。体操运动员轻盈优美的体态，花样滑冰运动员的舒展而有节奏的姿态，跳水运动员长空展翅燕子般的高难动作，足球运动员令人心醉的各种射门姿势，以及武术各种既美观又实用的一招一式，是人感到运动之美。
美是体育运动和体育教学的一个原则，无论哪一个体育运动项目，每一个动作的创造、发明、设计编排，比赛场地设施，规则及表演等都离不开美这个原则。 同时每一个合理的动作和完成每一个合理的动作，不但使运动员自我感觉美，而且使观看者感到欣赏美，陶冶美的情操，培养人们审美观点。没有美育的体育是不完全的体育。体育美存在与体育教学过程的始终，体育教学离不开体育美学，体育美学渗透在体育教学之中，体育可以概括为“三健”，即：健身、健心、健美。体育锻炼可以促进青少年正常生长发育和人体的健康发展，增强体质。有一个强壮结实的健康身体，这是健身作用，它为身体美创造了物质前提。体育锻炼能调剂感情，锻炼人的意志品质，培养人的高尚情操，同时使人们心理得到一种享受和满足。这是健心作用，这里存在着心灵美。体育锻炼促进人的正确姿势和体态的形成，改善肤色，能创造健美的体魄，这里本身就在创造身体美。这三者相互联系，相互影响。其中健身是基础和根本，只有身体不断得到增强，心灵美才有保证。而身体美又对健身有着直接的影响。体育学科的教学目的和任务向我们提出了一个重要的课题，体育教学必须担负美育任务，为此体育教师应该在体育教学实践中重视美育教育，将体育与美育教育结合起来，并在体育教学过程，体育教师要努力贯彻执行体育教学者以基本任务和原则。
二、体育教学中各环节要注重体现美
在体育教学中，教师应当要求学生在各行活动中，讲究体形美，体态美，使学生有匀称协调、合乎比例的形体美，高雅大方，自然健康的形态美，这样我们就会造就出心灵美与健康美的完人。
1.体育教学的环境要美
教学环境对于学生的影响较大往往直接影响着学生的各种心理素质。一个优美整洁的环境里，对人会产生一种舒适愉快的感觉，在这样的环境里，人们往往愿意活动。因此体育教师要注意场地（馆）的整理，要清洁美化，创造优美的教学环境，使场地器材布置设置合理，对称或协调统一。因为它不同于其他文化课的教学，体育的教学活动主要是在操场上进行，而场地和器材又是构成体育教学的一个重要因素。因此，教师在上课前应根据课的内容、目的、要求，把场地设计美观，粉线清晰、醒目，器材布置合理雅观，图形新颖，使学生在课前进入一种活跃式的心理状态。让学生在上课练习时有一个舒适愉快感，让优美的练习环境来吸引和诱导学生积极主动地区锻炼身体，健美身心，达到健身育人的效果。
2.体育教学中体育教师的仪表要美
学生尚处在长身体、长知识的时期，求知欲和模仿性强，所以教师的仪表、语言、举止和精神状态等，对学生的思想和学习态度起着潜移默化的作用，它直接影响到课堂的教学效果。教师得仪表美，一般应在注意发型，面部表情和服装这三个方面。无论在炎热的盛夏，还是在严寒的隆冬，教师要保持坚定、沉着和的精神面貌，处处严格要求自己，举止言谈文明礼貌，穿戴整齐，美观大方，富有朝气，教态自然，和蔼可亲。这样教师本身的活动就成了审美的对象，必然会给学生留下一个美的印象，成为学生心灵美和外表美的楷模。
3.体育教学中教师的讲、示范要美
教师的讲解的语言应力求生动形象，通俗易懂，文明有趣，简明扼要，用词准确，口齿清楚，语气要明确，能熟练运用属于口诀。讲解语言要富有启发性，口令指示清晰。同时也要要求学生语言美，互相之间讲话要用文明语。这样再加上正确、熟练利落和优美的示范动作，必然会引起学生由衷的钦佩和赞美。这样，在学生的知觉和意向中就会产生连锁式的心理反射，欣赏，羡慕——向往——实践。如果教师的讲解平平淡淡，枯燥无味，示范时马马虎虎，拖泥带水，就难起到美育的作用，从而影响学生学习的自觉性和积极性。
4.教学方法和教学手段要美
教师应该是一切优美的化身，教师的言行使学生的楷模，教师的姿态、形体、仪表、风度及运动服装等都要美。同时也要强调学生的服装颜色、质地、款式等美丽好看，整洁合体，协调统一，使学生处于心理优化状态，增强运动的欲望，给人以美的体验，使学生通过视觉刺激，产生鲜明的美感，教师对教学方法和教学手段的选择应注意新颖独特，丰富多彩，要有针对性，科学性和趣味性。如用各种游戏及趣味性较强的身体练习来达到准备活动的要求。学生可以在音乐伴奏下以跑步、跳绳和各种柔软的徒手操来做准备活动，这样学生做起来就会练而不厌，学而不倦，使学生从中感受美，欣赏美和表达美，进而达到提高学习效果的目的。
总之，在体育教学中对学生进行美育教育的形势和内容时非常丰富的，可以说没有一次体育运动不闪耀着自然美与艺术美不闪耀着辉映的光芒，只要我们体育教师勇于实践，充分发挥作用，就会在整个教学活动中，显示出美的巨大魅力。
参考文献：
[1]鲍冠文.体育概论[M].北京：高等教育出版社，2004（1）
[2]潘绍伟.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2005（7）
关键词：体育；美育；联系
体育和美育之间是互相联系、互相促进的。体育主要是以增强体质、发展体能、锻炼体魄、锻炼人们健美的体格，美育主要是培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，以及人们的审美风貌，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界。健和美两者是不可分离的，人的心灵美、形体美、动作美和健康美，是可以通过体育锻炼取得。
一、体育和美育的联系
体育美学在体育教学中有着广泛和极高的应用价值。体育与美育不只是有着密切的联系，即美育存在于体育之中，体育是美育的一种手段，体育美是通过体育经济、体育教学、社会体育等方面来表现的，其中具体体现是，场地（馆）的设计造型及建筑雕塑，运动式的各种动作优美造型，身体姿态、体形，肌肉形态、表情、气质风度、健康肤色等都充分显示出体育美的艺术魅力。体操运动员轻盈优美的体态，花样滑冰运动员的舒展而有节奏的姿态，跳水运动员长空展翅燕子般的高难动作，足球运动员令人心醉的各种射门姿势，以及武术各种既美观又实用的一招一式，是人感到运动之美。
美是体育运动和体育教学的一个原则，无论哪一个体育运动项目，每一个动作的创造、发明、设计编排，比赛场地设施，规则及表演等都离不开美这个原则。 同时每一个合理的动作和完成每一个合理的动作，不但使运动员自我感觉美，而且使观看者感到欣赏美，陶冶美的情操，培养人们审美观点。没有美育的体育是不完全的体育。体育美存在与体育教学过程的始终，体育教学离不开体育美学，体育美学渗透在体育教学之中，体育可以概括为“三健”，即：健身、健心、健美。体育锻炼可以促进青少年正常生长发育和人体的健康发展，增强体质。有一个强壮结实的健康身体，这是健身作用，它为身体美创造了物质前提。体育锻炼能调剂感情，锻炼人的意志品质，培养人的高尚情操，同时使人们心理得到一种享受和满足。这是健心作用，这里存在着心灵美。体育锻炼促进人的正确姿势和体态的形成，改善肤色，能创造健美的体魄，这里本身就在创造身体美。这三者相互联系，相互影响。其中健身是基础和根本，只有身体不断得到增强，心灵美才有保证。而身体美又对健身有着直接的影响。体育学科的教学目的和任务向我们提出了一个重要的课题，体育教学必须担负美育任务，为此体育教师应该在体育教学实践中重视美育教育，将体育与美育教育结合起来，并在体育教学过程，体育教师要努力贯彻执行体育教学者以基本任务和原则。
二、体育教学中各环节要注重体现美
在体育教学中，教师应当要求学生在各行活动中，讲究体形美，体态美，使学生有匀称协调、合乎比例的形体美，高雅大方，自然健康的形态美，这样我们就会造就出心灵美与健康美的完人。
1.体育教学的环境要美
教学环境对于学生的影响较大往往直接影响着学生的各种心理素质。一个优美整洁的环境里，对人会产生一种舒适愉快的感觉，在这样的环境里，人们往往愿意活动。因此体育教师要注意场地（馆）的整理，要清洁美化，创造优美的教学环境，使场地器材布置设置合理，对称或协调统一。因为它不同于其他文化课的教学，体育的教学活动主要是在操场上进行，而场地和器材又是构成体育教学的一个重要因素。因此，教师在上课前应根据课的内容、目的、要求，把场地设计美观，粉线清晰、醒目，器材布置合理雅观，图形新颖，使学生在课前进入一种活跃式的心理状态。让学生在上课练习时有一个舒适愉快感，让优美的练习环境来吸引和诱导学生积极主动地区锻炼身体，健美身心，达到健身育人的效果。
2.体育教学中体育教师的仪表要美
学生尚处在长身体、长知识的时期，求知欲和模仿性强，所以教师的仪表、语言、举止和精神状态等，对学生的思想和学习态度起着潜移默化的作用，它直接影响到课堂的教学效果。教师得仪表美，一般应在注意发型，面部表情和服装这三个方面。无论在炎热的盛夏，还是在严寒的隆冬，教师要保持坚定、沉着和的精神面貌，处处严格要求自己，举止言谈文明礼貌，穿戴整齐，美观大方，富有朝气，教态自然，和蔼可亲。这样教师本身的活动就成了审美的对象，必然会给学生留下一个美的印象，成为学生心灵美和外表美的楷模。
3.体育教学中教师的讲、示范要美
教师的讲解的语言应力求生动形象，通俗易懂，文明有趣，简明扼要，用词准确，口齿清楚，语气要明确，能熟练运用属于口诀。讲解语言要富有启发性，口令指示清晰。同时也要要求学生语言美，互相之间讲话要用文明语。这样再加上正确、熟练利落和优美的示范动作，必然会引起学生由衷的钦佩和赞美。这样，在学生的知觉和意向中就会产生连锁式的心理反射，欣赏，羡慕——向往——实践。如果教师的讲解平平淡淡，枯燥无味，示范时马马虎虎，拖泥带水，就难起到美育的作用，从而影响学生学习的自觉性和积极性。
4.教学方法和教学手段要美
教师应该是一切优美的化身，教师的言行使学生的楷模，教师的姿态、形体、仪表、风度及运动服装等都要美。同时也要强调学生的服装颜色、质地、款式等美丽好看，整洁合体，协调统一，使学生处于心理优化状态，增强运动的欲望，给人以美的体验，使学生通过视觉刺激，产生鲜明的美感，教师对教学方法和教学手段的选择应注意新颖独特，丰富多彩，要有针对性，科学性和趣味性。如用各种游戏及趣味性较强的身体练习来达到准备活动的要求。学生可以在音乐伴奏下以跑步、跳绳和各种柔软的徒手操来做准备活动，这样学生做起来就会练而不厌，学而不倦，使学生从中感受美，欣赏美和表达美，进而达到提高学习效果的目的。
总之，在体育教学中对学生进行美育教育的形势和内容时非常丰富的，可以说没有一次体育运动不闪耀着自然美与艺术美不闪耀着辉映的光芒，只要我们体育教师勇于实践，充分发挥作用，就会在整个教学活动中，显示出美的巨大魅力。
参考文献：
[1]鲍冠文.体育概论[M].北京：高等教育出版社，2004（1）
[2]潘绍伟.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2005（7）