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【摘 要】 面对顽冥不化的落后思品课教学观念与方法，时代提出了创新的呼唤，学生的学习积极性、学习能力都需要在新的教学形式中获得。本文从鼓励学生标新立异，进行课堂教学改革和运用创新教学手段和方法三方面展开论述。
【关键词】 初中思品；创新教育；课堂教学
近年来，初中思想品德教育在深化教学改革等方面作了不少探索，总结出许多好的经验。但是，我们也必须清醒地看到，目前在中学思想品德课教学中，仍存在不少教师的教学观念、教学方法和手段陈旧落后的现象，面对知识高速更新、科技迅猛发展的知识经济时代，这种传统落后的教学思想和课堂教学模式，已经严重挫伤了学生的学习积极性，与时代发展和素质教育的要求很不适应。实施创新教育是时代的呼唤，培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心。这就亟待我们的学校教育向培养创新型人才转轨，重视创新意识和实践能力的培养。那么，初中的思想品德课教学应如何适应时代的需要呢？
一、培养创新思维，是培养学生会创造的核心
在教学中，要注意结合思想品德课教学内容，深挖细研，巧设疑问，不失时机地引导学生开动脑筋，鼓励其标新立异。
第一，设疑启发是培养创新思维的关键。所谓设疑启发，就是要求教师围绕教材的重点难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问，鼓励学生消除心理压力，各抒己见、积极辩论、敢于质疑。通过设疑启发，使学生从原有认识结构中产生矛盾，激发思维欲望，达到预期的教学目的。设疑要针对教材的重点和难点，设疑要注意新旧知识的联系，更要注意理论与实际的联系。
第二，鼓励学生培养敢于怀疑，敢于批判的思维能力。在教学过程中，教师要鼓励学生要有敢于怀疑和质疑前人的勇气。不满足现成的方法和答案。
简而言之，旁征博引，培养创新思维的深刻性；鼓励质疑，培养创新思维的独立性；画龙点睛，培养创新思维的敏捷性；由浅入深，培养创新思维的逻辑性。
二、创新教育的主阵地是课堂，课堂教学改革是培养学生创新精神和能力的重点
传统的教学模式往往是“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”，而导学式、参与式、讨论式、启发式等新的教学方法与模式，摆正了“教”与“学”的关系，明确学生是学习的主体，“教”的作用在于“导”。教给学生获取知识的方法，使学生学会自主学习，为培养其创新能力奠定基础，具体的做法是：
第一，变“理性”到“感性”为“感性”到“理性”。学生创造性思维的火花往往因问题而产生，而思想品德课教学中容易激起学生思维兴趣的，往往是对事实材料、社会现实情况的分析。例如，教材正文间隙有不少小字材料、插图、表格等，教师都可以拟出思考问题，让学生进行一番讨论总结，由此而得出的结论，不仅易于巩固学生对理论知识的识记、理解和运用，增强学生学习的主动性、趣味性，而且更易于培养学生分析问题、解决问题的创造性思维能力。
第二，变机械的直接提问为灵活有效的提问。在课堂教学中，应避免机械的直接的提问。那么，如何才能使我们的提问更艺术呢？其一，提问的题型要灵活多样，可以有填空、选择、判断、简答、辨析、材料分析题等。这样不仅可以从多方面、多角度、多层次地去考查学生对知识的掌握，还能增加学生学习的趣味性，提高学习的主动性和创造性。其二，要提高提问的效率。即设计的提问对考查学生学习情况具有效性。其三，提问要注意新、旧知识之间的内在联系。这样做不仅可以使学生加深对已学知识的识记巩固，也能让学生整体感知知识点，这不仅巩固了旧知识，容易整理出答案，而且使学生对判断一种社会变革进步与否的知识点有了整体感知，提高了学生对知识掌握的深度。
第三，变“只见树木，不见森林”的片面教学为整体教学。对教师来说，必须做到“细读全书，精钻章节”。在新学期伊始，首先要通晓全书的教学目标、教学重难点，这样既有利于整体教学，又有利于知识之间的综合比较，避免断章取义，割裂知识点间的联系。在此基础上，归纳大小知识点，对知识点进行分析归类，从而掌握重点，摸准难点，理清知识线索。这样才能有的放矢，有利于提高学生对知识的综合运用水平。
三、使用创新的教学手段和方法
实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。现代信息技术的发展和丰富多彩的社会生活已直接影响学习本身，学生信息来源不再以相对固定的课本与教师为主，而开始直接面对现实问题，直接寻找、检索并收集与学习目标相关的信息和资源。教师应引导学生通过互联网、报刊、文献、电视传媒，收集、整理运用资料，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，注意培养学生的参与意识，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。创新学习是一种先进的教育观念，它的实现也离不开一定的技术手段，多媒体、互联网等先进的信息传输技术，能使创新学习的观念更快、更好的实现，已开启了创新学习的一扇大门。
总之，思品课教学是与时俱进的，教师也应当拥有开放的心态、敏锐的嗅觉和广博的视野，紧扣时代脉搏和课堂教学的实质精神，不断除旧布新，跟上时代的步伐。
【参考文献】
[1]崔娜.浅谈中学思想品德课的创新教育[J].学周刊b版，2010年05期
[2]王秀江.浅谈初中思想品德课教学中如何实施创新教育[J].都市家教月刊，2014年08期
【关键词】 初中思品；创新教育；课堂教学
近年来，初中思想品德教育在深化教学改革等方面作了不少探索，总结出许多好的经验。但是，我们也必须清醒地看到，目前在中学思想品德课教学中，仍存在不少教师的教学观念、教学方法和手段陈旧落后的现象，面对知识高速更新、科技迅猛发展的知识经济时代，这种传统落后的教学思想和课堂教学模式，已经严重挫伤了学生的学习积极性，与时代发展和素质教育的要求很不适应。实施创新教育是时代的呼唤，培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心。这就亟待我们的学校教育向培养创新型人才转轨，重视创新意识和实践能力的培养。那么，初中的思想品德课教学应如何适应时代的需要呢？
一、培养创新思维，是培养学生会创造的核心
在教学中，要注意结合思想品德课教学内容，深挖细研，巧设疑问，不失时机地引导学生开动脑筋，鼓励其标新立异。
第一，设疑启发是培养创新思维的关键。所谓设疑启发，就是要求教师围绕教材的重点难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问，鼓励学生消除心理压力，各抒己见、积极辩论、敢于质疑。通过设疑启发，使学生从原有认识结构中产生矛盾，激发思维欲望，达到预期的教学目的。设疑要针对教材的重点和难点，设疑要注意新旧知识的联系，更要注意理论与实际的联系。
第二，鼓励学生培养敢于怀疑，敢于批判的思维能力。在教学过程中，教师要鼓励学生要有敢于怀疑和质疑前人的勇气。不满足现成的方法和答案。
简而言之，旁征博引，培养创新思维的深刻性；鼓励质疑，培养创新思维的独立性；画龙点睛，培养创新思维的敏捷性；由浅入深，培养创新思维的逻辑性。
二、创新教育的主阵地是课堂，课堂教学改革是培养学生创新精神和能力的重点
传统的教学模式往往是“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”，而导学式、参与式、讨论式、启发式等新的教学方法与模式，摆正了“教”与“学”的关系，明确学生是学习的主体，“教”的作用在于“导”。教给学生获取知识的方法，使学生学会自主学习，为培养其创新能力奠定基础，具体的做法是：
第一，变“理性”到“感性”为“感性”到“理性”。学生创造性思维的火花往往因问题而产生，而思想品德课教学中容易激起学生思维兴趣的，往往是对事实材料、社会现实情况的分析。例如，教材正文间隙有不少小字材料、插图、表格等，教师都可以拟出思考问题，让学生进行一番讨论总结，由此而得出的结论，不仅易于巩固学生对理论知识的识记、理解和运用，增强学生学习的主动性、趣味性，而且更易于培养学生分析问题、解决问题的创造性思维能力。
第二，变机械的直接提问为灵活有效的提问。在课堂教学中，应避免机械的直接的提问。那么，如何才能使我们的提问更艺术呢？其一，提问的题型要灵活多样，可以有填空、选择、判断、简答、辨析、材料分析题等。这样不仅可以从多方面、多角度、多层次地去考查学生对知识的掌握，还能增加学生学习的趣味性，提高学习的主动性和创造性。其二，要提高提问的效率。即设计的提问对考查学生学习情况具有效性。其三，提问要注意新、旧知识之间的内在联系。这样做不仅可以使学生加深对已学知识的识记巩固，也能让学生整体感知知识点，这不仅巩固了旧知识，容易整理出答案，而且使学生对判断一种社会变革进步与否的知识点有了整体感知，提高了学生对知识掌握的深度。
第三，变“只见树木，不见森林”的片面教学为整体教学。对教师来说，必须做到“细读全书，精钻章节”。在新学期伊始，首先要通晓全书的教学目标、教学重难点，这样既有利于整体教学，又有利于知识之间的综合比较，避免断章取义，割裂知识点间的联系。在此基础上，归纳大小知识点，对知识点进行分析归类，从而掌握重点，摸准难点，理清知识线索。这样才能有的放矢，有利于提高学生对知识的综合运用水平。
三、使用创新的教学手段和方法
实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。现代信息技术的发展和丰富多彩的社会生活已直接影响学习本身，学生信息来源不再以相对固定的课本与教师为主，而开始直接面对现实问题，直接寻找、检索并收集与学习目标相关的信息和资源。教师应引导学生通过互联网、报刊、文献、电视传媒，收集、整理运用资料，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，注意培养学生的参与意识，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。创新学习是一种先进的教育观念，它的实现也离不开一定的技术手段，多媒体、互联网等先进的信息传输技术，能使创新学习的观念更快、更好的实现，已开启了创新学习的一扇大门。
总之，思品课教学是与时俱进的，教师也应当拥有开放的心态、敏锐的嗅觉和广博的视野，紧扣时代脉搏和课堂教学的实质精神，不断除旧布新，跟上时代的步伐。
【参考文献】
[1]崔娜.浅谈中学思想品德课的创新教育[J].学周刊b版，2010年05期
[2]王秀江.浅谈初中思想品德课教学中如何实施创新教育[J].都市家教月刊，2014年08期