论文部分内容阅读
道德辨析是低段道德与法治重要的学习方式,其教学关键以问题设计培养学生的思维习惯和思维能力。教学通过系列"问题链",立足日常生活事件深入追问,引导学生反思日常行为;整合拓展教材提供的生活情境,引导学生体悟其生活意义;以整体视角把握单元主旨和意图,引导学生深化价值理解与认同,引领其道德践行。
道德辨析“问题链”设计探略——以道德与法治低年段教学为例
【摘 要】
：
道德辨析是低段道德与法治重要的学习方式,其教学关键以问题设计培养学生的思维习惯和思维能力。教学通过系列"问题链",立足日常生活事件深入追问,引导学生反思日常行为;整合拓展教材提供的生活情境,引导学生体悟其生活意义;以整体视角把握单元主旨和意图,引导学生深化价值理解与认同,引领其道德践行。
【机 构】
：
杭州市人民小学
【出 处】
：
中小学德育
【发表日期】
：
2022年01期
其他文献
当前小城镇发展面临的困局，是长期以来城乡二元对立所造成的历史现象，表现为小城镇在城乡体系中位置的失衡和发展着力点的塌落，而这一问题又与我国无论是城镇化还是农村发展进程中的一系列障碍互为因果。城乡关系在新时期由对立到融合的转变，应该给予小城镇发展以契机，以使得其在城乡发展体系中既能充分起到衔接和过渡作用，又能自成一类。三产融合发展为探索小城镇在新形势下的未来发展道路提供了一个基本设想。这一思路的落实
道德与法治主题情境教学须以"一体化"视角,整体把握基础学情,把握情境价值引导目标;通过细致的学情调查分析,找准学生的真实生活问题,设计情境探究逻辑思路,通过系列思辨问题,引发辨析和观点碰撞,从而让思维真实发生,突破认知和思维误区,实现有效的价值引导,促进政治认同、法治意识等素养养成。
教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第89～90页。教学目标：1.理解同分母分数加、减法和整数加、减法以及小数加、减法的算理是一样的，都是把相同计数单位的个数相加、减。2.掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能熟练进行计算。3.培养自主探究、合作交流的能力，并在探究学习的过程中掌握数形结合、迁移、归纳等数学思想方法。教学重点：掌握同分母分数加、减法的算理，并能够正确计算。
期刊
在"内卷"的社会大背景下,家长和学生都陷入深度的学习焦虑之中,越来越多的学生不得不跟着"卷起来",家长唯"分"是虑,学生唯"分"是从,于是大量刷题,超负荷训练。但当学生发现自己的"精耕细作"却"卷而无用"时,他们往往又会陷入另一个极端——"躺平"——用消极的学习态度向"奋斗文化"和"教育内卷"发起挑战。如何"治疗"这种班级"恶疾",还学生明亮温暖的目光?聪明的班主任,会用多个"量尺",来量度他们的
期刊
在一次论坛上,有一个议题让我产生了浓厚的兴趣。那是一个学生论坛:以孩子的视角告诉我们他们的学习、他们的世界是什么样子的?在13位孩子中,来自张家港的厚源小朋友的发言感动了我,带给我很多启发。他在发言的最后说:"此时此刻,我正被你们的目光‘富养’着。"
期刊
统编道德与法治教材体现了叙事思维,其基于经验反思的叙事逻辑、多种叙事方式的有机融合、儿童本位的叙事理念对教学实践具有重要启示:以对话和交往促进儿童自主探究,鼓励合作而非竞争的课堂组织和教学氛围,丰富和拓展儿童的表达方式。
通过调查官昌水库蓄水后水质状况,分析PH、总磷和总氮等指标超标原因,提出相应的对策建议,以期为官昌水库富营养化防治提供参考。
本期思维课堂话题着重展现一线道德与法治教师渐次深入的课例研究思考:用"问题链"设计深化道德辨析,深入追问生活事件的"情节"、情境"意义"与单元"意境";通过铺设"情感基调"、搭建"对话支架"、创设冲突情境等价值引导策略,让学生经历反思、体悟等思维过程,深化价值体认;根据学生的学习反应,对课前调查等学习工具、课堂情境和成果分享方法指导等作出反思改进,
期刊
课例研究是道德与法治教师专业发展的核心载体。问题导向的主题课例研修注重找准日常教学问题,以此生成研究课题;开发观察表等听评课工具,注重激发"问题意识",立足不同学校教师实际,创新"5人一课""新锐专项"等个性化研修方式,引领教师形成课例研究意识,提升教学研究能力和成长自觉。