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【摘 要】随着科技和社会的不断发展，教学资源和方式向着多元化的方向发展，传统的黑板+粉笔教学模式逐渐被取代。在教育教学活动中，利用多媒体、网络等教学资源和手段开展教学，可以加强教师和学生之间的沟通，充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。在目前的高职院校中，多模态教学模式已经逐渐渗入到英语的教学中。本文从高职英语的教学现状出发，重点探讨了多模态教学模式在高职英语教学中的应用，希望能为同行们提供借鉴，找到方向。
【关键词】高职英语；多模态教学；应用
伴随着新课程的快速普及，高职英语也越来越重视对教学方法的创新，高职英语教师要更新自己的教学理念，与时俱进，从学生的实际情况出发，采用适合的多模态教学模式进行教学，优化教学过程，重视学生综合素质的培养，提高自身的教学水平。
一、多模态教学简介
多模态教学模式最早出现在国外，现在国内也被广泛地运用起来，它是在多模态话语分析理论的基础上发展起来的一种教学模式。模态是指人们利用感官（视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉）来获取外部坏境信息的形式。多模态指的是除了文本以外的语音、图像、空间以及其它具有意义的符号资源。多模态教学就是让学生凭借自身的感官进行综合性的英语训练。多模态教学模式对于语言教学有着十分重要的作用，它不同于传统的多媒体教学，它在内容上更加丰富，在设计范围上也更加广阔。教师如果可以恰当地在英语课堂上应用多模态教学模式，就能够充分调动学生的各种感官，激起学生的学习兴趣，增强学生学习英语的信心。
二、高职英语的教学现状
（一）学生水平各有不同，整体水平不高
高职学生同一般的大学生相比，英语基础比较差，整体水平不高，而且水平参差不齐，学生与学生之间有一定的差距。因此，在平时的英语学习中，学生的学习很被动，对英语学习缺乏信心和兴趣。这些都对多模态教学模式的开展起到了一定的阻碍作用。
（二）教学理念传统
受传统教学模式的影响，很多教师在课堂教学中仍然以教师讲授为主，强调书本知识的学习，注重语言知识的积累，忽略了学生运用语言能力的培养。另外，有些教师对于多模态教学模式的认识不够深刻，简单地认为多模态教学模式就是多媒体教学模式，在课堂上通过课件和视频来开展教学，这虽然在传统的教学方法上有所改进，但是还是以教师为主，没有真正体现出学生的主体地位。
（三）考核模式单一
目前，高职院校还是沿用传统的考核模式，以期末考试和等级考试为主。这在很大程度上影响着教师和学生的努力方向。导致高职学生侧重对语言知识方面的學习，而忽略了实际运用语言能力的提高。
三、多模态教学模式在高职英语教学中的应用
（一）创新多模式教学方法
教师要改变传统单一的教学模式，创新多模式教学模式，集动画、文字、图像、声音于一体，提供丰富灵活的教学方式，充分发挥学生的感官能动性，帮助学生形成科学完整的知识框架体系。比如，在教授“Product Description”时，教师可以让学生以小组为单位，结合实际物品进行描述，比如鞋、手机等。当然在描述时要采用得体的语言。以此来活跃课堂气氛，提高学生学习英语的积极性，优化课堂效果。
（二）转变传统的教学理念
学校应该积极响应新课改的教学理念，运用多模态教学模式来帮助学生进行英语的学习，在课堂上可以通过表情、动作、手势等来吸引学生感官的注意，比如，教师可以先让学生观看一段英语视频，并要求学生记住里面的人物和语言，然后小组合作模拟表演，并评出最佳表演小组，用这种教学方式来增强学生对于语言的运用能力。此外，学校还可以通过开设英语角、举办英语活动等来丰富学生的课余生活，由此来协调各种多模态教学工具，促进高职英语教学水平的提升。
（三）完善考核模式
随着社会的不断进步，注重学生综合素质的培养至关重要，这不仅是新课改的要求，也是时代发展对人才的需求。所以，考核方式不应再局限于一张试卷的考察，需要创设多元化的考核方式，从而更好地调动起学生的学习热情。比如，在考核时，除了传统的笔试考试以外，还可以加入口语的测试。另外，还可以把学生平时上课的表现以及学生与教师之间的评价等相关事项纳入到考核的内容中来。从多个方面来完善考核模式，促进学生综合素质的不断提升。
（四）遵循多模态原则
在多模态的选择上，要注意在客观规律和师生特点的基础上遵循一定的原则，使得多模态教学模式能够取得良好的效果，推动英语教学的发展。比如，教师在使用PPT上课时，就不需要额外的播放大量的视频、图片等资源，相互作用，导致学生产生试听疲劳，造成不良的教学效果。
四、结论
高职院校是为社会培养专业的技能型人才的场所，英语教育作为一门重要的学科对于学生未来的发展有着非常重要的意义。传统的教学模式已经不能适应社会的发展，取而代之的是多模式教育模式，它通过各种模态的交互运用，能够充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率，并且对教师自身的职业发展也有很大的帮助。作为高职院校英语教师，要多钻研多模态教学理论，创新多模态教学模式，注重学生综合素质的培养，提高教学质量。
参考文献：
[1]伍婷婷.多模态教学模式在高职英语教学中的应用[J].新课程（下），2015（7）：76-76.
[2]邓昕.多模态教学模式在高职英语教学中的应用研究[J].校园英语，2015（23）：52-53.
[3]熊炎中.多模态教学模式在高职英语教学中的应用分析[J].长江丛刊，2017（9）：71-71.
作者简介：苏伟（1981.6-），女，（青岛酒店管理职业技术学院），副教授，本科硕士，语言学及英语教学。
【关键词】高职英语；多模态教学；应用
伴随着新课程的快速普及，高职英语也越来越重视对教学方法的创新，高职英语教师要更新自己的教学理念，与时俱进，从学生的实际情况出发，采用适合的多模态教学模式进行教学，优化教学过程，重视学生综合素质的培养，提高自身的教学水平。
一、多模态教学简介
多模态教学模式最早出现在国外，现在国内也被广泛地运用起来，它是在多模态话语分析理论的基础上发展起来的一种教学模式。模态是指人们利用感官（视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉）来获取外部坏境信息的形式。多模态指的是除了文本以外的语音、图像、空间以及其它具有意义的符号资源。多模态教学就是让学生凭借自身的感官进行综合性的英语训练。多模态教学模式对于语言教学有着十分重要的作用，它不同于传统的多媒体教学，它在内容上更加丰富，在设计范围上也更加广阔。教师如果可以恰当地在英语课堂上应用多模态教学模式，就能够充分调动学生的各种感官，激起学生的学习兴趣，增强学生学习英语的信心。
二、高职英语的教学现状
（一）学生水平各有不同，整体水平不高
高职学生同一般的大学生相比，英语基础比较差，整体水平不高，而且水平参差不齐，学生与学生之间有一定的差距。因此，在平时的英语学习中，学生的学习很被动，对英语学习缺乏信心和兴趣。这些都对多模态教学模式的开展起到了一定的阻碍作用。
（二）教学理念传统
受传统教学模式的影响，很多教师在课堂教学中仍然以教师讲授为主，强调书本知识的学习，注重语言知识的积累，忽略了学生运用语言能力的培养。另外，有些教师对于多模态教学模式的认识不够深刻，简单地认为多模态教学模式就是多媒体教学模式，在课堂上通过课件和视频来开展教学，这虽然在传统的教学方法上有所改进，但是还是以教师为主，没有真正体现出学生的主体地位。
（三）考核模式单一
目前，高职院校还是沿用传统的考核模式，以期末考试和等级考试为主。这在很大程度上影响着教师和学生的努力方向。导致高职学生侧重对语言知识方面的學习，而忽略了实际运用语言能力的提高。
三、多模态教学模式在高职英语教学中的应用
（一）创新多模式教学方法
教师要改变传统单一的教学模式，创新多模式教学模式，集动画、文字、图像、声音于一体，提供丰富灵活的教学方式，充分发挥学生的感官能动性，帮助学生形成科学完整的知识框架体系。比如，在教授“Product Description”时，教师可以让学生以小组为单位，结合实际物品进行描述，比如鞋、手机等。当然在描述时要采用得体的语言。以此来活跃课堂气氛，提高学生学习英语的积极性，优化课堂效果。
（二）转变传统的教学理念
学校应该积极响应新课改的教学理念，运用多模态教学模式来帮助学生进行英语的学习，在课堂上可以通过表情、动作、手势等来吸引学生感官的注意，比如，教师可以先让学生观看一段英语视频，并要求学生记住里面的人物和语言，然后小组合作模拟表演，并评出最佳表演小组，用这种教学方式来增强学生对于语言的运用能力。此外，学校还可以通过开设英语角、举办英语活动等来丰富学生的课余生活，由此来协调各种多模态教学工具，促进高职英语教学水平的提升。
（三）完善考核模式
随着社会的不断进步，注重学生综合素质的培养至关重要，这不仅是新课改的要求，也是时代发展对人才的需求。所以，考核方式不应再局限于一张试卷的考察，需要创设多元化的考核方式，从而更好地调动起学生的学习热情。比如，在考核时，除了传统的笔试考试以外，还可以加入口语的测试。另外，还可以把学生平时上课的表现以及学生与教师之间的评价等相关事项纳入到考核的内容中来。从多个方面来完善考核模式，促进学生综合素质的不断提升。
（四）遵循多模态原则
在多模态的选择上，要注意在客观规律和师生特点的基础上遵循一定的原则，使得多模态教学模式能够取得良好的效果，推动英语教学的发展。比如，教师在使用PPT上课时，就不需要额外的播放大量的视频、图片等资源，相互作用，导致学生产生试听疲劳，造成不良的教学效果。
四、结论
高职院校是为社会培养专业的技能型人才的场所，英语教育作为一门重要的学科对于学生未来的发展有着非常重要的意义。传统的教学模式已经不能适应社会的发展，取而代之的是多模式教育模式，它通过各种模态的交互运用，能够充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率，并且对教师自身的职业发展也有很大的帮助。作为高职院校英语教师，要多钻研多模态教学理论，创新多模态教学模式，注重学生综合素质的培养，提高教学质量。
参考文献：
[1]伍婷婷.多模态教学模式在高职英语教学中的应用[J].新课程（下），2015（7）：76-76.
[2]邓昕.多模态教学模式在高职英语教学中的应用研究[J].校园英语，2015（23）：52-53.
[3]熊炎中.多模态教学模式在高职英语教学中的应用分析[J].长江丛刊，2017（9）：71-71.
作者简介：苏伟（1981.6-），女，（青岛酒店管理职业技术学院），副教授，本科硕士，语言学及英语教学。