论文部分内容阅读
摘要：政治教育，本就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验政治课堂教学成功与否的关键。
关键词：政治课堂；活力教学；学习兴趣
针对近年来中学思想政治课教学中存在的只讲理论不联系实际、学生“听无味、学无用”等问题，提高了课堂教学效率，在理论联系实际的内容、途径和操作上探索了一条新路子，提供了好经验。新课改是一种必然的发展趋势，在我们不断地开拓和思索新的教学模式下，也不能全然摒弃传统的教学，发展和传统也可和谐存在。引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。如何提高政治课堂活力，下面谈谈我的几点看法。
一、营造和谐的课堂氛围，激发学习兴趣
随着经济的发展和社会的变迁，政治学科教材每年都作了适时的修订，应该说我们现行的政治教材还是比较新的。但是由于思想政治课本身具有很强的时效性，与日新月异的社会实际相比，教材所提供的材料难免会有滞后性，因此，教师要转变教育观念，尊重学生，树立民主的师生观。尊重学生的人格，承认学生的个性差异，宽容学生的错误。在课堂教学中鼓励学生发表自己的见解，不要轻易否定学生的看法，更不要把自己的意志强加给学生。在语言运用上要尽量少一些权威性、批评性的语言，多一些探讨性、鼓励性的语言，为学生营造一个宽松、愉快的环境。
二、改变教学方法，适应学生的新特点
处在改革开放年代的中学生，思想敏锐，兴趣广泛，参与意识良强烈，这样的特点，对政治课教学既是挑战又是动力。过去沿用了几十年的“满堂灌”“注入式”的教学方法一定要彻底改变。我们必须针对他们的新特点，改革教学方法，从课堂教学的变革中走出一条生路来。归纳起来有“读议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学习讨论教学法、能力训练法等等。“教无定法”，教学方法是多种多样的，并无固定模式，政治教学方法更是如此。我们必须转变观念，立足改革，教学方法必然会更丰富更新颖。政治教师肩负着提高学生素质，培育一代新人的历史重任。为完成这个历史事件，我们必须立足改革，走出困境，重塑政治教育的新形象。这条路还很长，但我们必走下去。因为学生处于成长发育期，心理较为敏感，在其看法不成熟的时候，可能会羞于表达自己的真实观点和看法，在这时候一定要注意自己的沟通和引导方式，让它在促进学生学习方面起到一个好的作用。
三、创造性地使用教材，使教学内容富有活力
教材作为教学活动的重要载体，其科学性、逻辑性很强，教学必须以教材为本。但随着时代的变迁和社会的变革，政治教材的滞后性还是会显现出来。教学中如果过分依赖教材，拘泥于教材，就会有生硬感，课堂教学缺乏生活与时代气息，失去活力。适当的整合教材，扩充教材内容。整合就是不一定呆板地、一成不变地按教材顺序组织教学，而是根据教学实际需要，适当地调整教材编排体系，让教学内容和教学过程处于不断变化之中。做到有本不唯本。教学内容贴近实际，洋溢生活气息。贴近学生、贴近生活是新课改的基本要求。把学生喜闻乐见的素材、与学生家庭及学生自身关联度高的素材运用到课堂教学中，既能激发学生兴趣，又能培养学生理论联系实际，灵活运用知识的能力，分析问题的能力。教学内容贴近社会，强化时代气息。当今社会，知识经济迅猛发展，科学技术日新月异，新知识新信息层出不穷，为政治课提供了广阔天地。在教学中要善于寻找理论与实际的结合点，准确切入，把新知识，新信息引入教学。使政治课教学紧跟时代步伐，体现时代性。
四、結合当前时政，指导学生对社会热点透视分析
新课程标准衡量教师是否完成教学任务，不是以教师教了多少作为标准，而是以学生学了多少作为标准。所以我们必须把学生注意力吸引到课堂上来，而不是让机械的学习书本知识。一方面固然要求教师很好的掌握教材知识，另一方面更要求我们教师去了解更多的社会知识，在教学过程中，必须从学生的需要和实际出发，改变教学观念，精讲教学内容，对于一部分学生难以理解的知识则重点把握，对于需要举例分析的知识，让学生自己尝试完成，把学生的积极性调动起来，另一方面，也可以刺激学生课后多关心时事政治。这样，在讲清教材知识后，可以适当的留一部分时间给学生去思考、探索，这样既能够调动学生的积极性和参与意识，又能很好的达到教学效果，杜绝放羊式的自习方式，充分的利用课堂的45分钟。教师在初中政治课堂中引入时政教学的时候，除了教师自身必须具备对时政新闻高度的敏锐性之外，还需根据学生目前的认知范围与认知状态合理地引导，培养学生对社会热点的透视与分析能力。
五、丰富的知识储备，彰显教师主导作用
教师素质直接关系到教学质量。随着现代科技迅猛发展和知识更新的不断加快，如果教师仍停留在原有知识层面上，就不能适应新时期的教育教学要求。因此，教师应不断更新知识，增加知识储备，才能做到“学高为师，身正为范”，成为学生学习的榜样，彰显教师主导作用。首先，要好学不倦。不仅向书本学习，还要向社会学习，向实践学习，更应潜心领悟党和国家的大政方针，努力做到业务精湛、知识面广、文化积淀丰富，充分满足学生的求知渴望。其次，要更新知识结构。知识是不断更新和发展的，政治作为社会学科，其时效性更强。因此，政治教师应不断吸收新知识、新信息，更新知识结构，建立适应适应时代发展需要的、能满足学生的求知的新的知识结构。第三，积极开展教学研究。问题是一切研究的出发点。作为政治教师应以研究者的眼光审视和探究教学理论和教学实践中的各种问题，不断反思教学行为，总结教学经验并关注学科最新动态，及时丰富和补充教学内容。
政治教师肩负着提高学生素质，培育一代新人的历史重任。为完成这个历史事件，我们必须立足改革，走出困境，重塑政治教育的新形象。高中政治教学，我们还是要以引导为主，鼓励为辅，注重教学的科学性以及时效性，倡导“学生主动学习”“以学生为主体”的教育理念，激发学生的学习兴趣，指导学生开展自我教育、自我认识的活动，稳扎稳打地做好教育工作。这条路还很长，但我们必走下去。
关键词：政治课堂；活力教学；学习兴趣
针对近年来中学思想政治课教学中存在的只讲理论不联系实际、学生“听无味、学无用”等问题，提高了课堂教学效率，在理论联系实际的内容、途径和操作上探索了一条新路子，提供了好经验。新课改是一种必然的发展趋势，在我们不断地开拓和思索新的教学模式下，也不能全然摒弃传统的教学，发展和传统也可和谐存在。引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。如何提高政治课堂活力，下面谈谈我的几点看法。
一、营造和谐的课堂氛围，激发学习兴趣
随着经济的发展和社会的变迁，政治学科教材每年都作了适时的修订，应该说我们现行的政治教材还是比较新的。但是由于思想政治课本身具有很强的时效性，与日新月异的社会实际相比，教材所提供的材料难免会有滞后性，因此，教师要转变教育观念，尊重学生，树立民主的师生观。尊重学生的人格，承认学生的个性差异，宽容学生的错误。在课堂教学中鼓励学生发表自己的见解，不要轻易否定学生的看法，更不要把自己的意志强加给学生。在语言运用上要尽量少一些权威性、批评性的语言，多一些探讨性、鼓励性的语言，为学生营造一个宽松、愉快的环境。
二、改变教学方法，适应学生的新特点
处在改革开放年代的中学生，思想敏锐，兴趣广泛，参与意识良强烈，这样的特点，对政治课教学既是挑战又是动力。过去沿用了几十年的“满堂灌”“注入式”的教学方法一定要彻底改变。我们必须针对他们的新特点，改革教学方法，从课堂教学的变革中走出一条生路来。归纳起来有“读议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学习讨论教学法、能力训练法等等。“教无定法”，教学方法是多种多样的，并无固定模式，政治教学方法更是如此。我们必须转变观念，立足改革，教学方法必然会更丰富更新颖。政治教师肩负着提高学生素质，培育一代新人的历史重任。为完成这个历史事件，我们必须立足改革，走出困境，重塑政治教育的新形象。这条路还很长，但我们必走下去。因为学生处于成长发育期，心理较为敏感，在其看法不成熟的时候，可能会羞于表达自己的真实观点和看法，在这时候一定要注意自己的沟通和引导方式，让它在促进学生学习方面起到一个好的作用。
三、创造性地使用教材，使教学内容富有活力
教材作为教学活动的重要载体，其科学性、逻辑性很强，教学必须以教材为本。但随着时代的变迁和社会的变革，政治教材的滞后性还是会显现出来。教学中如果过分依赖教材，拘泥于教材，就会有生硬感，课堂教学缺乏生活与时代气息，失去活力。适当的整合教材，扩充教材内容。整合就是不一定呆板地、一成不变地按教材顺序组织教学，而是根据教学实际需要，适当地调整教材编排体系，让教学内容和教学过程处于不断变化之中。做到有本不唯本。教学内容贴近实际，洋溢生活气息。贴近学生、贴近生活是新课改的基本要求。把学生喜闻乐见的素材、与学生家庭及学生自身关联度高的素材运用到课堂教学中，既能激发学生兴趣，又能培养学生理论联系实际，灵活运用知识的能力，分析问题的能力。教学内容贴近社会，强化时代气息。当今社会，知识经济迅猛发展，科学技术日新月异，新知识新信息层出不穷，为政治课提供了广阔天地。在教学中要善于寻找理论与实际的结合点，准确切入，把新知识，新信息引入教学。使政治课教学紧跟时代步伐，体现时代性。
四、結合当前时政，指导学生对社会热点透视分析
新课程标准衡量教师是否完成教学任务，不是以教师教了多少作为标准，而是以学生学了多少作为标准。所以我们必须把学生注意力吸引到课堂上来，而不是让机械的学习书本知识。一方面固然要求教师很好的掌握教材知识，另一方面更要求我们教师去了解更多的社会知识，在教学过程中，必须从学生的需要和实际出发，改变教学观念，精讲教学内容，对于一部分学生难以理解的知识则重点把握，对于需要举例分析的知识，让学生自己尝试完成，把学生的积极性调动起来，另一方面，也可以刺激学生课后多关心时事政治。这样，在讲清教材知识后，可以适当的留一部分时间给学生去思考、探索，这样既能够调动学生的积极性和参与意识，又能很好的达到教学效果，杜绝放羊式的自习方式，充分的利用课堂的45分钟。教师在初中政治课堂中引入时政教学的时候，除了教师自身必须具备对时政新闻高度的敏锐性之外，还需根据学生目前的认知范围与认知状态合理地引导，培养学生对社会热点的透视与分析能力。
五、丰富的知识储备，彰显教师主导作用
教师素质直接关系到教学质量。随着现代科技迅猛发展和知识更新的不断加快，如果教师仍停留在原有知识层面上，就不能适应新时期的教育教学要求。因此，教师应不断更新知识，增加知识储备，才能做到“学高为师，身正为范”，成为学生学习的榜样，彰显教师主导作用。首先，要好学不倦。不仅向书本学习，还要向社会学习，向实践学习，更应潜心领悟党和国家的大政方针，努力做到业务精湛、知识面广、文化积淀丰富，充分满足学生的求知渴望。其次，要更新知识结构。知识是不断更新和发展的，政治作为社会学科，其时效性更强。因此，政治教师应不断吸收新知识、新信息，更新知识结构，建立适应适应时代发展需要的、能满足学生的求知的新的知识结构。第三，积极开展教学研究。问题是一切研究的出发点。作为政治教师应以研究者的眼光审视和探究教学理论和教学实践中的各种问题，不断反思教学行为，总结教学经验并关注学科最新动态，及时丰富和补充教学内容。
政治教师肩负着提高学生素质，培育一代新人的历史重任。为完成这个历史事件，我们必须立足改革，走出困境，重塑政治教育的新形象。高中政治教学，我们还是要以引导为主，鼓励为辅，注重教学的科学性以及时效性，倡导“学生主动学习”“以学生为主体”的教育理念，激发学生的学习兴趣，指导学生开展自我教育、自我认识的活动，稳扎稳打地做好教育工作。这条路还很长，但我们必走下去。