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【摘要】随着现代化信息技术的成长，固有的教育方式已经落后于世界进步的潮流。新时期现代化背景下幼儿园的学前教育不断受到教育界的重视，信息技术不断融入教育领域。在学前教育的应用中为幼儿园的教育增添了新鲜的活力，大大提高了幼儿园教育的效率。本文简要的分析幼儿园在教学过程中游戏教学的重要性，对幼儿来说他们没有较高的理解能力和实际行动能力，所以采用游戏的方式进行教学有利于幼儿德智体美劳的发展以及教学质量的提升。
【關键词】角色教学 幼儿园 学前教育
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）41-0080-02
引言
现在幼儿的学前教育越来越受到教育界和家长的重视，由于幼儿年纪小、理解能力差，需要采用他们喜闻乐见的方式进行教学。尤其是在现代社会的不断进步中，幼儿教育逐渐体现出了应有的重要性地位。很多母亲在怀孕阶段便开始重视胎教，而在学前阶段便开始让孩子接受幼儿教育。当近些年来幼儿教育在不断完善的同时，幼儿教学手段愈渐丰富与多样化，在促进幼儿语言表达能力中发挥着至关重要的作用。但是在目前为止，很多地区的幼儿教育中仍旧存在较多问题，而这些问题的根治对于提升幼儿教育质量而言有着十分显著的作用。因此在幼儿教育改革过程中，需要幼儿教师们能够积极融入创新思维，为幼儿创造更受欢迎的幼儿教育活动，促进幼儿教育整体质量的有效提升。
一、当前阶段幼儿教育存在问题分析
众所周知，由于年龄特征因素，幼儿的理解能力与言语表达能力均比较差，需要在良好的幼儿教育中加以合理引导，以促进幼儿的健康成长。而现如今很多幼儿教育教材内容与幼儿的实际生活产生了一定的脱轨现象，在很大程度上提升了幼儿的理解困难性。与此同时，许多幼儿教师在制定教学方案时多以应用传统应试教育的教学方式与教学体系，无法充分结合幼儿身心特点开展幼儿教学，导致很多时候幼儿往往难以提起学习兴趣、无法理解教学内容。当幼儿在对幼儿教育缺少兴趣之际，这样的幼儿教育很难有效提升质量，甚至出现幼儿不配合教学的现象。比如现如今很多幼儿教师在构建教学活动之际，过于重视知识点的融入，但是在培养阅读能力上却出现一定的不合理现象。所以就目前来看，幼儿教师在引导学生开展教育之际，还要能够从综合素养等方面提高教学质量，使课堂氛围变得更加融洽、活跃十分关键，对于激发幼儿学习兴趣与自主性而言有着十分重要的积极作用。
二、幼儿园学前教育中游戏教学的意义
幼儿阶段学生的思维力、想象力以及感知能力都处于等待发展的时期，游戏教学能很好地适应该阶段学生的心智特点，不仅有助于教师明确教学目标、提升课堂质量，也激发学生的认知兴趣和创造力，有利于启蒙学生心智和思考能力。
幼儿园学生思维跳跃、精力充沛，往往很难在课堂上静下心，教学进度常常被打乱。因此，教师可以在幼儿园学前教育的课堂上适时应用游戏教学，有效地集中学生的注意力，使学生自觉融入课堂并且在教学过程中观察发现学生的特点，更好地明确教学方法和教学目标，并在游戏教学中锻炼学生的主观能动性。
游戏教学对幼儿学生也十分有益。根据不同年龄段学生的智力和性格特点选择合适有趣的益智游戏，不仅方便学生理解，满足学生好奇心，并激起学生挑战的兴趣和斗志，而且寓教于乐，启蒙学生的智力和逻辑思维，锻炼学生的想象力和动手实践能力。另外，体育锻炼性质的游戏教学还有助于提高学生的身体素质，引起学生对体育运动的关注和兴趣，促进学生身体和心理协调发展。道德培养性质的游戏教学帮助学生在幼儿阶段通过游戏的模拟实践认知并养成良好的道德习惯，有利于学生树立正确观念，建立健全人格。
三、适当进行游戏情节引用才能更好起到带入作用
相信每个孩子都喜欢玩游戏，对游戏具有一定的敏感性。所以，在幼儿园的课堂上应适当地引入一些生动有趣的游戏环节，使小朋友对字的理解和记忆力相对之前有一定的提高，不仅激发小朋友对识字的浓厚兴趣，还会增强学生的表达能力。
（一）游戏环节引入
课堂中进行一定的游戏环节引用可以使同学们融入课堂，这种教学方法有利于学生主动思考，也会使整个课堂更加活跃。在课堂中加入一些娱乐元素，在学习中融入一些简单的游戏或者互动，让学生在课堂中对语文和汉字有更深的了解。讲一些生动有趣的故事，也不会出现对语文知识不理解的问题，最后演变成一味的灌输知识。例如，在课堂上教师讲小红帽的故事，一般情况下以教师为叙述中心进行讲述，而这样的教学方式很难让学生理解其中的道理。教师如果讲完故事后让学生进行角色扮演，将这个故事情景还原。最后教师再提出几个思考性的问题：“为什么小红帽能救下外婆？”、“如果是你你会怎么办？”通过这样的教学方式，将故事带入实际能使学生积累一些道理。这种教学使小学生对故事记忆更加深刻，使其只要看见这个故事就会想起关于这个故事所揭示的道理。只要学生学会思考便会使学生的自主学习能力得到提高。
（二）注重课堂互动，增加游戏环节
在幼儿园的课堂上虽然课本里有趣的图片和字很多，但语文课本的内容其实比较生涩难懂。可能因为语文课本不好理解，使学生对语文和汉字失去兴趣。可能是小学语文的基础没打好，基础薄弱，影响学生以后对汉字文化的理解和运用。所以老师在课堂中与学生进行互动可以玩一些游戏，比如可以提问“小朋友们，你们长大的梦想是什么？”这时就会有各种各样的回答。可以任意选一个回答，比如警察模拟课堂，让小朋友在坏人、警察叔叔两个角色中自由选择，然后他们进行扮演，使学生的注意力高度集中，以便更好地理解，也可以对整堂课学习的知识记得更加扎实。
（三）将游戏与信息技术相结合
幼儿园时期是每个幼儿开心快乐成长的时期，这个时期的幼儿每天脑海里只有吃饭、玩耍，不会因为没有学会某个知识而感到不开心，更不会为作业感到烦恼。教师可以依据幼儿这个特点设计教学模式，将游戏和信息技术相结合，推动幼儿园歌唱活动的开展。教师开展教学时可以先设计一个简单的娱乐游戏，利用信息技术的支持将幼儿接下来学习的歌曲加入到游戏中，例如教师播放儿歌《小白兔》，教师教给幼儿一些简单的歌曲动作，如歌曲中的“两只耳朵竖起来”。教师通过设计歌曲动作吸引幼儿学习歌曲的兴趣，然后让幼儿比赛看看谁学得快。教师可以设一些幼儿比较感兴趣的奖励，如棒棒糖，先学会的幼儿得到一朵小红花和一支棒棒糖。利用游戏和奖品的吸引力加快幼儿学习歌曲的进度，有利于幼儿园歌唱活动的开展。幼儿园时期是幼儿最活泼好动的时间，教师利用游戏吸引幼儿的注意力，并将信息技术支持的多媒体播放设备加入进来，有利于提高课堂教学的效益。 四、游戏教学的不足及改进策略
（一）游戏教学的素材和创意不足
教师在应用游戏教学时，由于相关游戏素材不足，也未合理对素材进行分析，导致教师无法很好地将游戏与课堂教学结合起来，出现游戏单调或乏味的问题。这类问题可能使得教師很难通过游戏发现学生的特点和变化，无法有效地通过教学内容发展学生的能力，同时学生也可能逐渐对游戏和教学内容失去兴趣和关注，影响教学进度和课堂效果。
为了避免游戏教学和创意不足的情况出现，教师收集整理合适有效的游戏教学资源，结合日常教学中对学生性格特长等方面的观察，分析各类游戏的优势和适用场景，以及应用游戏教学发展学生特长的方式方法。当然各种游戏素材都可能会存在缺点，教师要避免在应用过程中使游戏教学产生负面影响，保证游戏素材最大程度地有效利用。此外，幼儿园校方也应该重视游戏教学在学前教育中的作用，定期组织教师进行相关培训，共享新颖的、有创造性的游戏素材和方法，增强教师的教学水平和幼儿园整体的教学质量。
（二）教师对游戏教学的理解不够
目前，仍有部分教师没有真正理解游戏教学的意义和方法，既没站在学生的角度思考教学内容，也无法根据学生实际反馈和课堂效果及时调整教学内容，使得课堂教学沉闷枯燥，学生注意力不集中。同时，由于忽略了游戏教学的重要性，教学内容很难激发学生的兴趣，学生对教学内容的认知浮于表面，缺乏深入的理解，影响学生的学习效果，进而影响学生智力和思维的发展。
要发挥好教师在学前教育中对学生的启蒙作用，必须加强教师个人教育水平的提升和教师对游戏教学的理解。教师不仅要深入学习幼儿教育相关的专业知识和理论，提升专业素养，还要学习借鉴优秀的游戏教学案例，加深对游戏教学的理解。教师可以在课下时间阅读游戏教学相关的书籍和文献，还可以和其他优秀教师沟通交流，主动学习游戏教学的经验和方法，在此过程中加深对游戏教学的理解，树立正确的游戏教学的理念。
（三）游戏教学形式化、肤浅化
游戏教学应用于幼儿园学前教育的过程中也可能出现游戏教学形式化的问题。部分教师会在课堂教学时设计小游戏来活跃课堂氛围并激发学生兴趣，但设计的游戏没有与教学内容相结合或游戏内容形成模式，既没能调动学生学习热情，也没能有效地达到教学目的。脱离情境和知识的游戏只能浮于表面，对课堂教学的实际效益不高，甚至可能导致课堂浮躁，对教学带来负面影响。
为了合理有效地进行游戏教学，教师不仅要提前做好安全防护准备，还必须根据学生近期身心发展特点和课堂表现选择符合教学内容和学生特点的游戏，设置合理的游戏规则，确保教学质量和学生身心健康。不仅如此，好的游戏教学还要注重对学生的全方位发展，比如教师合适地引导学生尝试不同类型的游戏，锻炼学生接受新事物和自主探讨的能力;教师可以选择具有多种解决方案的游戏，培养学生的思维能力等等。
结束语
综上所述可以看到，对于幼儿教育来讲，教学方法的合理性与有效性十分关键。融入游戏化元素，可以有效从兴趣方面加以引导与教学，使幼儿能够在兴趣的引导下提升对课堂的兴趣与期待感。在游戏活动中帮助幼儿提升自己的言语编导能力与文字阅读理解能力，同时还要能够在幼儿教育中尊重每一位幼儿之间的个体化发展特点以及个性化差异，使幼儿能够享受更具针对性的幼儿教学，在教学内容上要能够紧贴幼儿实际生活，在教学方法中要能够积极融入幼儿所感兴趣的手段与技术，促进整体课堂氛围的显著提升，帮助幼儿树立对语言的学习兴趣与爱好，加强他们的表达能力，让幼儿在游戏的快乐中潜移默化地提高自己的表达能力。在以后的教学中教师需不断改进自己的教学方式。
参考文献：
[1]张明会，李怡，兰青，袁蕾.以艺术社团建设为抓手 推进美育弘扬中华优秀传统文化艺术研究与实践——以陇南师范高等专科学校为例[J].吉林省教育学院学报，2018（10）：42-44
[2]张明会，高婷婷，李怡，袁蕾.将艺术社团建设融入到美育教育弘扬中华优秀传统文化的思考与探索——以陇南师范高等专科学校为例[J].汉江师范学院学报，2018（38）：37-39
【關键词】角色教学 幼儿园 学前教育
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）41-0080-02
引言
现在幼儿的学前教育越来越受到教育界和家长的重视，由于幼儿年纪小、理解能力差，需要采用他们喜闻乐见的方式进行教学。尤其是在现代社会的不断进步中，幼儿教育逐渐体现出了应有的重要性地位。很多母亲在怀孕阶段便开始重视胎教，而在学前阶段便开始让孩子接受幼儿教育。当近些年来幼儿教育在不断完善的同时，幼儿教学手段愈渐丰富与多样化，在促进幼儿语言表达能力中发挥着至关重要的作用。但是在目前为止，很多地区的幼儿教育中仍旧存在较多问题，而这些问题的根治对于提升幼儿教育质量而言有着十分显著的作用。因此在幼儿教育改革过程中，需要幼儿教师们能够积极融入创新思维，为幼儿创造更受欢迎的幼儿教育活动，促进幼儿教育整体质量的有效提升。
一、当前阶段幼儿教育存在问题分析
众所周知，由于年龄特征因素，幼儿的理解能力与言语表达能力均比较差，需要在良好的幼儿教育中加以合理引导，以促进幼儿的健康成长。而现如今很多幼儿教育教材内容与幼儿的实际生活产生了一定的脱轨现象，在很大程度上提升了幼儿的理解困难性。与此同时，许多幼儿教师在制定教学方案时多以应用传统应试教育的教学方式与教学体系，无法充分结合幼儿身心特点开展幼儿教学，导致很多时候幼儿往往难以提起学习兴趣、无法理解教学内容。当幼儿在对幼儿教育缺少兴趣之际，这样的幼儿教育很难有效提升质量，甚至出现幼儿不配合教学的现象。比如现如今很多幼儿教师在构建教学活动之际，过于重视知识点的融入，但是在培养阅读能力上却出现一定的不合理现象。所以就目前来看，幼儿教师在引导学生开展教育之际，还要能够从综合素养等方面提高教学质量，使课堂氛围变得更加融洽、活跃十分关键，对于激发幼儿学习兴趣与自主性而言有着十分重要的积极作用。
二、幼儿园学前教育中游戏教学的意义
幼儿阶段学生的思维力、想象力以及感知能力都处于等待发展的时期，游戏教学能很好地适应该阶段学生的心智特点，不仅有助于教师明确教学目标、提升课堂质量，也激发学生的认知兴趣和创造力，有利于启蒙学生心智和思考能力。
幼儿园学生思维跳跃、精力充沛，往往很难在课堂上静下心，教学进度常常被打乱。因此，教师可以在幼儿园学前教育的课堂上适时应用游戏教学，有效地集中学生的注意力，使学生自觉融入课堂并且在教学过程中观察发现学生的特点，更好地明确教学方法和教学目标，并在游戏教学中锻炼学生的主观能动性。
游戏教学对幼儿学生也十分有益。根据不同年龄段学生的智力和性格特点选择合适有趣的益智游戏，不仅方便学生理解，满足学生好奇心，并激起学生挑战的兴趣和斗志，而且寓教于乐，启蒙学生的智力和逻辑思维，锻炼学生的想象力和动手实践能力。另外，体育锻炼性质的游戏教学还有助于提高学生的身体素质，引起学生对体育运动的关注和兴趣，促进学生身体和心理协调发展。道德培养性质的游戏教学帮助学生在幼儿阶段通过游戏的模拟实践认知并养成良好的道德习惯，有利于学生树立正确观念，建立健全人格。
三、适当进行游戏情节引用才能更好起到带入作用
相信每个孩子都喜欢玩游戏，对游戏具有一定的敏感性。所以，在幼儿园的课堂上应适当地引入一些生动有趣的游戏环节，使小朋友对字的理解和记忆力相对之前有一定的提高，不仅激发小朋友对识字的浓厚兴趣，还会增强学生的表达能力。
（一）游戏环节引入
课堂中进行一定的游戏环节引用可以使同学们融入课堂，这种教学方法有利于学生主动思考，也会使整个课堂更加活跃。在课堂中加入一些娱乐元素，在学习中融入一些简单的游戏或者互动，让学生在课堂中对语文和汉字有更深的了解。讲一些生动有趣的故事，也不会出现对语文知识不理解的问题，最后演变成一味的灌输知识。例如，在课堂上教师讲小红帽的故事，一般情况下以教师为叙述中心进行讲述，而这样的教学方式很难让学生理解其中的道理。教师如果讲完故事后让学生进行角色扮演，将这个故事情景还原。最后教师再提出几个思考性的问题：“为什么小红帽能救下外婆？”、“如果是你你会怎么办？”通过这样的教学方式，将故事带入实际能使学生积累一些道理。这种教学使小学生对故事记忆更加深刻，使其只要看见这个故事就会想起关于这个故事所揭示的道理。只要学生学会思考便会使学生的自主学习能力得到提高。
（二）注重课堂互动，增加游戏环节
在幼儿园的课堂上虽然课本里有趣的图片和字很多，但语文课本的内容其实比较生涩难懂。可能因为语文课本不好理解，使学生对语文和汉字失去兴趣。可能是小学语文的基础没打好，基础薄弱，影响学生以后对汉字文化的理解和运用。所以老师在课堂中与学生进行互动可以玩一些游戏，比如可以提问“小朋友们，你们长大的梦想是什么？”这时就会有各种各样的回答。可以任意选一个回答，比如警察模拟课堂，让小朋友在坏人、警察叔叔两个角色中自由选择，然后他们进行扮演，使学生的注意力高度集中，以便更好地理解，也可以对整堂课学习的知识记得更加扎实。
（三）将游戏与信息技术相结合
幼儿园时期是每个幼儿开心快乐成长的时期，这个时期的幼儿每天脑海里只有吃饭、玩耍，不会因为没有学会某个知识而感到不开心，更不会为作业感到烦恼。教师可以依据幼儿这个特点设计教学模式，将游戏和信息技术相结合，推动幼儿园歌唱活动的开展。教师开展教学时可以先设计一个简单的娱乐游戏，利用信息技术的支持将幼儿接下来学习的歌曲加入到游戏中，例如教师播放儿歌《小白兔》，教师教给幼儿一些简单的歌曲动作，如歌曲中的“两只耳朵竖起来”。教师通过设计歌曲动作吸引幼儿学习歌曲的兴趣，然后让幼儿比赛看看谁学得快。教师可以设一些幼儿比较感兴趣的奖励，如棒棒糖，先学会的幼儿得到一朵小红花和一支棒棒糖。利用游戏和奖品的吸引力加快幼儿学习歌曲的进度，有利于幼儿园歌唱活动的开展。幼儿园时期是幼儿最活泼好动的时间，教师利用游戏吸引幼儿的注意力，并将信息技术支持的多媒体播放设备加入进来，有利于提高课堂教学的效益。 四、游戏教学的不足及改进策略
（一）游戏教学的素材和创意不足
教师在应用游戏教学时，由于相关游戏素材不足，也未合理对素材进行分析，导致教师无法很好地将游戏与课堂教学结合起来，出现游戏单调或乏味的问题。这类问题可能使得教師很难通过游戏发现学生的特点和变化，无法有效地通过教学内容发展学生的能力，同时学生也可能逐渐对游戏和教学内容失去兴趣和关注，影响教学进度和课堂效果。
为了避免游戏教学和创意不足的情况出现，教师收集整理合适有效的游戏教学资源，结合日常教学中对学生性格特长等方面的观察，分析各类游戏的优势和适用场景，以及应用游戏教学发展学生特长的方式方法。当然各种游戏素材都可能会存在缺点，教师要避免在应用过程中使游戏教学产生负面影响，保证游戏素材最大程度地有效利用。此外，幼儿园校方也应该重视游戏教学在学前教育中的作用，定期组织教师进行相关培训，共享新颖的、有创造性的游戏素材和方法，增强教师的教学水平和幼儿园整体的教学质量。
（二）教师对游戏教学的理解不够
目前，仍有部分教师没有真正理解游戏教学的意义和方法，既没站在学生的角度思考教学内容，也无法根据学生实际反馈和课堂效果及时调整教学内容，使得课堂教学沉闷枯燥，学生注意力不集中。同时，由于忽略了游戏教学的重要性，教学内容很难激发学生的兴趣，学生对教学内容的认知浮于表面，缺乏深入的理解，影响学生的学习效果，进而影响学生智力和思维的发展。
要发挥好教师在学前教育中对学生的启蒙作用，必须加强教师个人教育水平的提升和教师对游戏教学的理解。教师不仅要深入学习幼儿教育相关的专业知识和理论，提升专业素养，还要学习借鉴优秀的游戏教学案例，加深对游戏教学的理解。教师可以在课下时间阅读游戏教学相关的书籍和文献，还可以和其他优秀教师沟通交流，主动学习游戏教学的经验和方法，在此过程中加深对游戏教学的理解，树立正确的游戏教学的理念。
（三）游戏教学形式化、肤浅化
游戏教学应用于幼儿园学前教育的过程中也可能出现游戏教学形式化的问题。部分教师会在课堂教学时设计小游戏来活跃课堂氛围并激发学生兴趣，但设计的游戏没有与教学内容相结合或游戏内容形成模式，既没能调动学生学习热情，也没能有效地达到教学目的。脱离情境和知识的游戏只能浮于表面，对课堂教学的实际效益不高，甚至可能导致课堂浮躁，对教学带来负面影响。
为了合理有效地进行游戏教学，教师不仅要提前做好安全防护准备，还必须根据学生近期身心发展特点和课堂表现选择符合教学内容和学生特点的游戏，设置合理的游戏规则，确保教学质量和学生身心健康。不仅如此，好的游戏教学还要注重对学生的全方位发展，比如教师合适地引导学生尝试不同类型的游戏，锻炼学生接受新事物和自主探讨的能力;教师可以选择具有多种解决方案的游戏，培养学生的思维能力等等。
结束语
综上所述可以看到，对于幼儿教育来讲，教学方法的合理性与有效性十分关键。融入游戏化元素，可以有效从兴趣方面加以引导与教学，使幼儿能够在兴趣的引导下提升对课堂的兴趣与期待感。在游戏活动中帮助幼儿提升自己的言语编导能力与文字阅读理解能力，同时还要能够在幼儿教育中尊重每一位幼儿之间的个体化发展特点以及个性化差异，使幼儿能够享受更具针对性的幼儿教学，在教学内容上要能够紧贴幼儿实际生活，在教学方法中要能够积极融入幼儿所感兴趣的手段与技术，促进整体课堂氛围的显著提升，帮助幼儿树立对语言的学习兴趣与爱好，加强他们的表达能力，让幼儿在游戏的快乐中潜移默化地提高自己的表达能力。在以后的教学中教师需不断改进自己的教学方式。
参考文献：
[1]张明会，李怡，兰青，袁蕾.以艺术社团建设为抓手 推进美育弘扬中华优秀传统文化艺术研究与实践——以陇南师范高等专科学校为例[J].吉林省教育学院学报，2018（10）：42-44
[2]张明会，高婷婷，李怡，袁蕾.将艺术社团建设融入到美育教育弘扬中华优秀传统文化的思考与探索——以陇南师范高等专科学校为例[J].汉江师范学院学报，2018（38）：37-39