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审题包括两个方面：一是知道题目是什么命制形式，是命题作文还是材料作文;二是理解材料里有什么，说了什么内容，读者可能会有什么启发，等等。我们往往跳过第一步直接走第二步，其实很不恰当。第一步的命制形式也相当要紧。
近几年，浙江高考作文的命制，采取材料作文的形式。可能很多人不知道，为什么这种命制形式叫材料作文呢？因为这种作文题目的形式，一般由以下四个部分组成：导引、材料、提示、要求。四个组成部分里，材料是核心，作文的立意主要就来自于分析材料。材料后一般都有提示，比如“有什么体验和思考”之类句子;有同学忽视提示，这是错误的，比如“体验”一般要写经历，属于记叙文，“思考”则要有立场、态度、观点，要写议论文。导引的目的是引出材料，往往有“阅读下面的文字”等词句。要求和前面的内容关系不大，纯粹是对作文的角度、文体、标题、字数等提出一些具体要求。可以说，换了材料，作文题就变为另外一个题目。有了这些知识，我们可以来分析2019年的浙江高考题目：
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。
另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。
假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？
根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。
[注意]①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
分析题目，“阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）”就是导引，“ [注意]”后的一段文字，就是提醒我们写作时必须遵循的基本原则。一般导引的词句不会改变。当然，若导引和注意部分的词句发生改变了，就必须加以重视。比如要求里是“明确文体，不得写成诗歌”，那选择议论文体自然不错，写记叙文、散文甚至小说也没有违反要求;又比如有一年 “明确文体”后就没有“不得写成诗歌”的要求，结果有同学写成诗歌，也是符合要求的。
本题的材料，是两种“观点”，这是我们分析命题时最主要的关注对象，对之要读得全面、细致。这两种观点都指向“作家写作时”，一是“心里要装着读者，多倾听读者的呼声”，一是“应该坚持自己的想法，不為读者所左右”，也就是要不要关注读者，要不要坚持自己的想法。对材料的内容，不能只看到“读者”一词出现的频率高，就误认为是关键词;或者误认为抓住了关键词，就以为抓住了材料主要内容。我认为，对于材料作文，“抓关键词”这种做法可能来自于一种偷懒的思维手段，不利于思维水平的提高。所以正确的做法是，首先要概括全面，而全面概括又来自于分析细节。本题两段材料的意思是：作家在写作时，既要看到“读者”的重要性，也要坚持自己的想法。如此阅读材料、分析材料，才不会出现所谓的偏题跑题。
本题的提示比较复杂，也有两段。后一段“谈谈你的看法”，要注意：看法者，即议论也。近几年浙江都是要求写议论文（有段时间浙江命题提“论说类文章”，其实可看作议论文）。而前一段“假如你”一句，将材料的“作家”转移到“你”也就是写作者身上，这样一转移，“作品”就对应于“你的生活”，“读者”对应于“你的生活的观众”，这些“观众”会介入“你”的生活，评判“你”的生活，影响“你”的生活。而问句的重点是“你如何对待读者”，这是我们写作时需要重点论述的;刚才提过，提示来自于材料，我们议论的重点是“你如何对待生活的观众”，也就是“要重视观众的看法”。当然，若有同学提出“坚持自己的观点”，也是“你如何对待生活的观众”的另外一种状况，即“不重视观众”，则思维更缜密，就更好了。至此，在分析过程中，我们无妨反观材料的含义，列出如下观点：我在生活中，既要重视我周边的人的看法，也要坚持自己的观点。这样的立意，就是来自于材料，扣住材料;有这样立意的文章，属于紧密扣题。
重申一下，材料是作文题目的核心。我们审题，重点就是做分析材料、理解材料的工作。材料理解得透彻，立意就精到;材料理解得比较粗，立意可能就不到位。如何做到分析理解到位呢？我主张，同学们审题时，要充分分析材料，充分利用材料;全面、细致读懂材料的具体做法，则是“整体把握、不漏细节”。在具体的审题实战中，这种做法还是效果十分明显。比如2018年的浙江高考作文题：
浙江大地，历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想，今天又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。
在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事，创造了一个又一个浙江传奇。
作为浙江学子，站在人生新起点，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。
浙江的材料作文，分为导引、材料、提示、要求四部分，根据刚才的分析，一般导引、要求是不变的，所以平时我们举作文题为例时，只举材料、提示甚至只举材料部分。对材料部分，首先是整体把握，若同学只抓住细节，不从整体理解，就不会理解“思想”“浙江精神”“浙江文化”是同一内涵的词语。其次是不漏细节，这一题的材料分为两段。第一段可以概括为“浙江大地产生浙江精神”，浙江精神又可以分为历史上和当下，说明浙江精神在不同历史时期内涵不一样。第二段是讲“浙江精神的作用”，写出了故事，创造了传奇。所以再概括一下，材料讲了“浙江精神的内容”“浙江精神的特点”“浙江精神的作用”等等。我们分析材料，用“整体把握、不漏细节、再次整体概括”的方法，可以精到把握材料。
提示部分有“体验和思考”这些词，说明既可以写议论性文章，也可以写记叙性文章。但一般而言，我建议同学们写议论文，因为高中作文是考查思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性，800字的记叙文很难表现出来，而800字的议论文勉强可以做到。提示部分还有一句话“作为浙江学子，站在人生新起点”，细细分析，“浙江学子”其实就是写作者自己，“站在人生新起点”就是考大学、进入社会，暗示考生要从自身的特殊情况出发来说说如何“认识浙江精神”，如何“在浙江精神的滋养下进入社会”。这些观点都来自于材料自身，紧扣材料。这就是我所说的充分利用命题材料。 有一个来自浙江某地市的2019年高考模拟卷，出现了如下材料：
習近平：历史，总是在一些特殊年份给人们以汲取智慧、继续前行的力量。
加缪：对未来最大的慷慨，就是把一切奉献给现在。
爱因斯坦：不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高尚的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。
读了以上文字，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。
很多同学看到这个题目“都蒙了”。原因是材料比较抽象，找不到内在的联系。我们依然可以采纳“整体把握、不漏细节”的方法来审题。整体上，命题采纳了非连续性材料，三个人的三句话。分析材料时，我们只能细读三句话。习近平的话，说的是“历史给人力量”，说的是历史的借鉴作用，这个作用具体是“汲取智慧、继续前行”。加缪的话比较绕，需要抓住“未来与现在”的关系来思考，所谓“奉献给现在”意思就是现在要努力，“对未来最大的慷慨”意思是这样做才对未来起作用，所以本句话的意思是现在努力才能影响未来。这两句话，可以串联起来，那就是：借鉴历史，把握现在，创造未来。这样一梳理，爱因斯坦的话的重点就来了，是什么人才可以借鉴历史、把握现在、创造未来。这个人，有如下特点：一是“不管时代的潮流和社会的风尚怎样”，二是“高尚的品质”，三是“超脱时代和社会”，四是“走自己正确的道路”。如果笼统阅读，会认为爱因斯坦只是说了一句话，这句话讲了一个人的一些要求，至于具体的，则说不出来，而以“不漏细节”的方法去分析，就会读出人物的以上四点特征。当然，这四点有些点显得比较勉强，比如一个人“超脱时代和社会”是多么隐逸，又怎么可以做到“借鉴历史、把握现在、创造未来”呢？有矛盾呀！那就只能有两种方法：一是活用，将勉强合题的含义努力往主旨上靠，比如这里就可以说成“开阔的视野”;一是抛弃，说不清楚就弃置不用。但总之，写文章时，如果有了这么多内容，那又何患写不出、写不长、写不实呢？
采纳“整体把握、不漏细节”的审题方法，材料信息量越大，写作时优势就越大。那么，材料的信息量不大，是否就英雄无用武之地呢？不是。我们来看2014年浙江学考试题的材料。
有人说：一味地怀疑，你的世界将变成灰色。
有人说：一味地相信，你的人生就只能匍匐。
对以上两种说法，你有什么感受？请写一篇文章。
我们重申，高中写作考查以议论文为主，所以就不争论“感受”应该写议论文还是记叙文了。我们只分析材料。材料有两段，两种说法。第一段是说“一味怀疑的害处”，第二段是说“一味相信的害处”，两段合起来，就是“既不能一味地怀疑，也不能一味地相信”。如果再关注到“世界灰色”“人生匍匐”的反面，就可以说“既不能一味地怀疑，也不能一味地相信，这样的世界才明亮，这样的人生才高迈”。这就是“整体把握”，这样立意显得富有辩证气息。而具体涉及“世界”“人生”，我们不是采取了“不漏细节”的方法了吗？在学生审题时，很多人忘记了“一味”这个词，这更说明“不漏细节”这一点的重要性。
“整体把握、不漏细节”，不仅适用于议论性命题材料，也适用于记叙性命题材料。如2018年6月浙江学考作文题的材料：
老师给学生布置作业：出去找一朵不引人注意的小花，“仔细观察花瓣精妙的纹理，注意找出细微的差别，还有颜色和形状”。
回到班里，老师说：“要是没有你们的用心观察和发现，这朵花的独特性就可能被忽视，无人欣赏。人也是这样。”
这个材料整体意思比较明白，是“用心观察和发现，才能找到一朵花的独特性”。但有了整体把握，我们还不能漏掉细节。比如，这朵花，原先是“不引人注意”的，但结果却是“独特性”的，这说明“观察与发现的重要性”;而这朵花的独特性在于“精妙的纹理、细微的差别”，说明“观察与发现的方法”;老师让同学观察和发现花的独特，有事前的指导，也有事后的总结，说明“观察与发现时需要他人提醒”;最后一句“人也是这样”，是说通过观察和发现可以从一朵普通的花里找到独特性，同理，通过观察和发现也可以从一个普通的人身上找到闪光点。这就是一个比较合适的立意。对绝大多数同学，尤其是经常偏题或立意不够精准深入的同学，运用“整体把握、不漏细节”的审题方法，可以让原生态的材料变成写作的有机材料，让自己的立意上一个台阶，这就是充分利用命题材料的好处。
近几年，浙江高考作文的命制，采取材料作文的形式。可能很多人不知道，为什么这种命制形式叫材料作文呢？因为这种作文题目的形式，一般由以下四个部分组成：导引、材料、提示、要求。四个组成部分里，材料是核心，作文的立意主要就来自于分析材料。材料后一般都有提示，比如“有什么体验和思考”之类句子;有同学忽视提示，这是错误的，比如“体验”一般要写经历，属于记叙文，“思考”则要有立场、态度、观点，要写议论文。导引的目的是引出材料，往往有“阅读下面的文字”等词句。要求和前面的内容关系不大，纯粹是对作文的角度、文体、标题、字数等提出一些具体要求。可以说，换了材料，作文题就变为另外一个题目。有了这些知识，我们可以来分析2019年的浙江高考题目：
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。
另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。
假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？
根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。
[注意]①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
分析题目，“阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）”就是导引，“ [注意]”后的一段文字，就是提醒我们写作时必须遵循的基本原则。一般导引的词句不会改变。当然，若导引和注意部分的词句发生改变了，就必须加以重视。比如要求里是“明确文体，不得写成诗歌”，那选择议论文体自然不错，写记叙文、散文甚至小说也没有违反要求;又比如有一年 “明确文体”后就没有“不得写成诗歌”的要求，结果有同学写成诗歌，也是符合要求的。
本题的材料，是两种“观点”，这是我们分析命题时最主要的关注对象，对之要读得全面、细致。这两种观点都指向“作家写作时”，一是“心里要装着读者，多倾听读者的呼声”，一是“应该坚持自己的想法，不為读者所左右”，也就是要不要关注读者，要不要坚持自己的想法。对材料的内容，不能只看到“读者”一词出现的频率高，就误认为是关键词;或者误认为抓住了关键词，就以为抓住了材料主要内容。我认为，对于材料作文，“抓关键词”这种做法可能来自于一种偷懒的思维手段，不利于思维水平的提高。所以正确的做法是，首先要概括全面，而全面概括又来自于分析细节。本题两段材料的意思是：作家在写作时，既要看到“读者”的重要性，也要坚持自己的想法。如此阅读材料、分析材料，才不会出现所谓的偏题跑题。
本题的提示比较复杂，也有两段。后一段“谈谈你的看法”，要注意：看法者，即议论也。近几年浙江都是要求写议论文（有段时间浙江命题提“论说类文章”，其实可看作议论文）。而前一段“假如你”一句，将材料的“作家”转移到“你”也就是写作者身上，这样一转移，“作品”就对应于“你的生活”，“读者”对应于“你的生活的观众”，这些“观众”会介入“你”的生活，评判“你”的生活，影响“你”的生活。而问句的重点是“你如何对待读者”，这是我们写作时需要重点论述的;刚才提过，提示来自于材料，我们议论的重点是“你如何对待生活的观众”，也就是“要重视观众的看法”。当然，若有同学提出“坚持自己的观点”，也是“你如何对待生活的观众”的另外一种状况，即“不重视观众”，则思维更缜密，就更好了。至此，在分析过程中，我们无妨反观材料的含义，列出如下观点：我在生活中，既要重视我周边的人的看法，也要坚持自己的观点。这样的立意，就是来自于材料，扣住材料;有这样立意的文章，属于紧密扣题。
重申一下，材料是作文题目的核心。我们审题，重点就是做分析材料、理解材料的工作。材料理解得透彻，立意就精到;材料理解得比较粗，立意可能就不到位。如何做到分析理解到位呢？我主张，同学们审题时，要充分分析材料，充分利用材料;全面、细致读懂材料的具体做法，则是“整体把握、不漏细节”。在具体的审题实战中，这种做法还是效果十分明显。比如2018年的浙江高考作文题：
浙江大地，历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想，今天又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。
在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事，创造了一个又一个浙江传奇。
作为浙江学子，站在人生新起点，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。
浙江的材料作文，分为导引、材料、提示、要求四部分，根据刚才的分析，一般导引、要求是不变的，所以平时我们举作文题为例时，只举材料、提示甚至只举材料部分。对材料部分，首先是整体把握，若同学只抓住细节，不从整体理解，就不会理解“思想”“浙江精神”“浙江文化”是同一内涵的词语。其次是不漏细节，这一题的材料分为两段。第一段可以概括为“浙江大地产生浙江精神”，浙江精神又可以分为历史上和当下，说明浙江精神在不同历史时期内涵不一样。第二段是讲“浙江精神的作用”，写出了故事，创造了传奇。所以再概括一下，材料讲了“浙江精神的内容”“浙江精神的特点”“浙江精神的作用”等等。我们分析材料，用“整体把握、不漏细节、再次整体概括”的方法，可以精到把握材料。
提示部分有“体验和思考”这些词，说明既可以写议论性文章，也可以写记叙性文章。但一般而言，我建议同学们写议论文，因为高中作文是考查思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性，800字的记叙文很难表现出来，而800字的议论文勉强可以做到。提示部分还有一句话“作为浙江学子，站在人生新起点”，细细分析，“浙江学子”其实就是写作者自己，“站在人生新起点”就是考大学、进入社会，暗示考生要从自身的特殊情况出发来说说如何“认识浙江精神”，如何“在浙江精神的滋养下进入社会”。这些观点都来自于材料自身，紧扣材料。这就是我所说的充分利用命题材料。 有一个来自浙江某地市的2019年高考模拟卷，出现了如下材料：
習近平：历史，总是在一些特殊年份给人们以汲取智慧、继续前行的力量。
加缪：对未来最大的慷慨，就是把一切奉献给现在。
爱因斯坦：不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高尚的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。
读了以上文字，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。
很多同学看到这个题目“都蒙了”。原因是材料比较抽象，找不到内在的联系。我们依然可以采纳“整体把握、不漏细节”的方法来审题。整体上，命题采纳了非连续性材料，三个人的三句话。分析材料时，我们只能细读三句话。习近平的话，说的是“历史给人力量”，说的是历史的借鉴作用，这个作用具体是“汲取智慧、继续前行”。加缪的话比较绕，需要抓住“未来与现在”的关系来思考，所谓“奉献给现在”意思就是现在要努力，“对未来最大的慷慨”意思是这样做才对未来起作用，所以本句话的意思是现在努力才能影响未来。这两句话，可以串联起来，那就是：借鉴历史，把握现在，创造未来。这样一梳理，爱因斯坦的话的重点就来了，是什么人才可以借鉴历史、把握现在、创造未来。这个人，有如下特点：一是“不管时代的潮流和社会的风尚怎样”，二是“高尚的品质”，三是“超脱时代和社会”，四是“走自己正确的道路”。如果笼统阅读，会认为爱因斯坦只是说了一句话，这句话讲了一个人的一些要求，至于具体的，则说不出来，而以“不漏细节”的方法去分析，就会读出人物的以上四点特征。当然，这四点有些点显得比较勉强，比如一个人“超脱时代和社会”是多么隐逸，又怎么可以做到“借鉴历史、把握现在、创造未来”呢？有矛盾呀！那就只能有两种方法：一是活用，将勉强合题的含义努力往主旨上靠，比如这里就可以说成“开阔的视野”;一是抛弃，说不清楚就弃置不用。但总之，写文章时，如果有了这么多内容，那又何患写不出、写不长、写不实呢？
采纳“整体把握、不漏细节”的审题方法，材料信息量越大，写作时优势就越大。那么，材料的信息量不大，是否就英雄无用武之地呢？不是。我们来看2014年浙江学考试题的材料。
有人说：一味地怀疑，你的世界将变成灰色。
有人说：一味地相信，你的人生就只能匍匐。
对以上两种说法，你有什么感受？请写一篇文章。
我们重申，高中写作考查以议论文为主，所以就不争论“感受”应该写议论文还是记叙文了。我们只分析材料。材料有两段，两种说法。第一段是说“一味怀疑的害处”，第二段是说“一味相信的害处”，两段合起来，就是“既不能一味地怀疑，也不能一味地相信”。如果再关注到“世界灰色”“人生匍匐”的反面，就可以说“既不能一味地怀疑，也不能一味地相信，这样的世界才明亮，这样的人生才高迈”。这就是“整体把握”，这样立意显得富有辩证气息。而具体涉及“世界”“人生”，我们不是采取了“不漏细节”的方法了吗？在学生审题时，很多人忘记了“一味”这个词，这更说明“不漏细节”这一点的重要性。
“整体把握、不漏细节”，不仅适用于议论性命题材料，也适用于记叙性命题材料。如2018年6月浙江学考作文题的材料：
老师给学生布置作业：出去找一朵不引人注意的小花，“仔细观察花瓣精妙的纹理，注意找出细微的差别，还有颜色和形状”。
回到班里，老师说：“要是没有你们的用心观察和发现，这朵花的独特性就可能被忽视，无人欣赏。人也是这样。”
这个材料整体意思比较明白，是“用心观察和发现，才能找到一朵花的独特性”。但有了整体把握，我们还不能漏掉细节。比如，这朵花，原先是“不引人注意”的，但结果却是“独特性”的，这说明“观察与发现的重要性”;而这朵花的独特性在于“精妙的纹理、细微的差别”，说明“观察与发现的方法”;老师让同学观察和发现花的独特，有事前的指导，也有事后的总结，说明“观察与发现时需要他人提醒”;最后一句“人也是这样”，是说通过观察和发现可以从一朵普通的花里找到独特性，同理，通过观察和发现也可以从一个普通的人身上找到闪光点。这就是一个比较合适的立意。对绝大多数同学，尤其是经常偏题或立意不够精准深入的同学，运用“整体把握、不漏细节”的审题方法，可以让原生态的材料变成写作的有机材料，让自己的立意上一个台阶，这就是充分利用命题材料的好处。