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摘 要：在全球经济一体化的大背景下，市场竞争变得日趋激烈，企业的生存发展需要高质量的市场营销人才，这就给高职院校《市场营销》教学提出了严峻的挑战。因此，高职院校应该从学生自身能力出发，科学合理的设计出课程教学思路，培养出符合现代社会发展需求的营销人才。因此本文对《市场营销》课程项目化教学的改革进行了深入探索。
关键词：市场营销 项目化 改革
市场营销（Marketing），又称市场学或者行销学，该门学科主要是指导或者训练学生成为专业的营销人员，并且针对市场开展一系列经营、销售行为。尤其是在市场竞争日趋激烈的环境下，企业的生存发展急需要高质量的市场营销人才，这就给高职院校《市场营销》提出了新的要求，需要重视实训体系的创新，树立学生顾客至上的教学理念，不仅需要让学生熟悉市场营销的基础理论知识，还应该重点培养学生的市场营销操作能力，真正能够让学生服务于社会、服务于企业。
一、市场营销课程教学思路设计
《市场营销》是市场管理学的重要组成部分，而且工商管理硕士（MBA）以及高级管理人员工商管理硕士（EMBA）等经典商管课程都将《市场营销》作为重要的教学内容。該课程教学思路设计的宗旨是培养学生的市场营销实践能力，准确把握理论知识和实践能力相结合的原则，以职业能力为本位，以学生为主体，将专业技能和企业的实际需求结合起来，建立项目化教学模式，让学生在理论学习和社会实践中进一步加深对《市场营销》的认识，并且在教学过程中采取科学有效的考核方式，用来提升学生的实际操作能力和对《市场营销》知识的综合应用能力，从而实现市场营销人才培养和企业需求的完美对接。《市场营销》课程项目化教学设计如下表1所示：
二、高职院校课程项目化教学的改革
《市场营销》课程项目化教学主要是教师将任务安排给学生，引导其独立完成，学生从信息的收集、方案设计与实施到成果评价全部都由学生独立完成，整个过程教师只起到咨询、指导、解答学生各种疑惑的作用。学生通过独立完成各种项目，可以使其进一步掌握市场营销的相关知识，培养学生分析问题和独立解决问题的能力。下面就对《市场营销》课程项目化教学的实际操作进行重点分析：
1.提出项目任务。《市场营销》课程项目化教学的第一项是要根据课程安排提出具体的项目任务。在此过程中，教师需要注意的是项目的提出是否能够满足学生的兴趣，并且最大限度的激发出学生的学习热情，使其收集相关资料，全身心的投入到项目当中。《市场营销》课程项目还需要调动起学生已经掌握的知识，并将其运用到实际生活中，确保学生可以通过讨论的方式完成项目任务。
2.进行项目分析。在《市场营销》课程项目化教学过程中，需要将学生划分成不同的讨论小组，每一组设置组长，由其带领全体组员对项目进行仔细分析，然后根据各组的掌握的实际情况制定出详尽的解决方案，并对其可行性进行详细讨论。
3.明确项目分工。在《市场营销》课程项目化教学具体实施的过程中，组长需要对该项目进行详细分工，小组成员有各自的任务，同时彼此间还需要相互配合，其共同的目的就是确保项目计划的顺利实施。当然，在实施过程中，教师主要起到引导作用，教师必须时刻关注学生对项目计划的实施过程，引导学生自主独立的学习。
4.检查项目过程。教师对学生的项目完成情况进行仔细检查，对学生在项目进展过程中遇到的一系列问题进行详细解答。帮助学生运用所学到的知识和技能解决问题，这样一来就能够帮助学生自主解决问题，并且拓宽了知识面，开阔了视野和思路。
三、结语
综上所述，项目化教学能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生自主、自由的学习，并且帮助学生养成独立解决问题的能力。《市场营销》课程项目化教学的改革首先要利用高职院校现有的教育资源，重视学生在课堂教学的主体地位，通过开展项目化教学，加速学生对市场营销能力的培养，在实践中不断地巩固和提高自身的市场营销技能，从而帮助高职院校培养出符合时代发展潮流的高质量、高素质的市场营销专业人才。
参考文献：
[1]魏文斌，许小军，刘银华.我国独立学院市场营销专业走创业之路的教育研究[J].云南社会主义学院学报.
[2]林雅军基于能力递进式提升的促销策略课程的教学改革模式探索[J].云南社会主义学院学报.
[3]吴梦华.高职院校市场营销专业学生实践能力培养的途径[J].中国商论. 2016（01） .
[4]于洪彦，李亚林 营销教育应当培养学生何种能力与知识[J].吉林省教育学院学报（下旬）. 2015（12） .
[5]谭名钧，关秋燕.探索高职院校“电话营销”课程的分段式项目化教学改革[J].吉林省教育学院学报（下旬）.2015（12）.
关键词：市场营销 项目化 改革
市场营销（Marketing），又称市场学或者行销学，该门学科主要是指导或者训练学生成为专业的营销人员，并且针对市场开展一系列经营、销售行为。尤其是在市场竞争日趋激烈的环境下，企业的生存发展急需要高质量的市场营销人才，这就给高职院校《市场营销》提出了新的要求，需要重视实训体系的创新，树立学生顾客至上的教学理念，不仅需要让学生熟悉市场营销的基础理论知识，还应该重点培养学生的市场营销操作能力，真正能够让学生服务于社会、服务于企业。
一、市场营销课程教学思路设计
《市场营销》是市场管理学的重要组成部分，而且工商管理硕士（MBA）以及高级管理人员工商管理硕士（EMBA）等经典商管课程都将《市场营销》作为重要的教学内容。該课程教学思路设计的宗旨是培养学生的市场营销实践能力，准确把握理论知识和实践能力相结合的原则，以职业能力为本位，以学生为主体，将专业技能和企业的实际需求结合起来，建立项目化教学模式，让学生在理论学习和社会实践中进一步加深对《市场营销》的认识，并且在教学过程中采取科学有效的考核方式，用来提升学生的实际操作能力和对《市场营销》知识的综合应用能力，从而实现市场营销人才培养和企业需求的完美对接。《市场营销》课程项目化教学设计如下表1所示：
二、高职院校课程项目化教学的改革
《市场营销》课程项目化教学主要是教师将任务安排给学生，引导其独立完成，学生从信息的收集、方案设计与实施到成果评价全部都由学生独立完成，整个过程教师只起到咨询、指导、解答学生各种疑惑的作用。学生通过独立完成各种项目，可以使其进一步掌握市场营销的相关知识，培养学生分析问题和独立解决问题的能力。下面就对《市场营销》课程项目化教学的实际操作进行重点分析：
1.提出项目任务。《市场营销》课程项目化教学的第一项是要根据课程安排提出具体的项目任务。在此过程中，教师需要注意的是项目的提出是否能够满足学生的兴趣，并且最大限度的激发出学生的学习热情，使其收集相关资料，全身心的投入到项目当中。《市场营销》课程项目还需要调动起学生已经掌握的知识，并将其运用到实际生活中，确保学生可以通过讨论的方式完成项目任务。
2.进行项目分析。在《市场营销》课程项目化教学过程中，需要将学生划分成不同的讨论小组，每一组设置组长，由其带领全体组员对项目进行仔细分析，然后根据各组的掌握的实际情况制定出详尽的解决方案，并对其可行性进行详细讨论。
3.明确项目分工。在《市场营销》课程项目化教学具体实施的过程中，组长需要对该项目进行详细分工，小组成员有各自的任务，同时彼此间还需要相互配合，其共同的目的就是确保项目计划的顺利实施。当然，在实施过程中，教师主要起到引导作用，教师必须时刻关注学生对项目计划的实施过程，引导学生自主独立的学习。
4.检查项目过程。教师对学生的项目完成情况进行仔细检查，对学生在项目进展过程中遇到的一系列问题进行详细解答。帮助学生运用所学到的知识和技能解决问题，这样一来就能够帮助学生自主解决问题，并且拓宽了知识面，开阔了视野和思路。
三、结语
综上所述，项目化教学能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生自主、自由的学习，并且帮助学生养成独立解决问题的能力。《市场营销》课程项目化教学的改革首先要利用高职院校现有的教育资源，重视学生在课堂教学的主体地位，通过开展项目化教学，加速学生对市场营销能力的培养，在实践中不断地巩固和提高自身的市场营销技能，从而帮助高职院校培养出符合时代发展潮流的高质量、高素质的市场营销专业人才。
参考文献：
[1]魏文斌，许小军，刘银华.我国独立学院市场营销专业走创业之路的教育研究[J].云南社会主义学院学报.
[2]林雅军基于能力递进式提升的促销策略课程的教学改革模式探索[J].云南社会主义学院学报.
[3]吴梦华.高职院校市场营销专业学生实践能力培养的途径[J].中国商论. 2016（01） .
[4]于洪彦，李亚林 营销教育应当培养学生何种能力与知识[J].吉林省教育学院学报（下旬）. 2015（12） .
[5]谭名钧，关秋燕.探索高职院校“电话营销”课程的分段式项目化教学改革[J].吉林省教育学院学报（下旬）.2015（12）.