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摘 要：以小学英语课程标准为主要的理论依据，对现在的小学低效率的英语课堂进行了分析与研究，并且结合实际的教学经验，来谈谈提高小学英语课堂有效性的相关对策。
关键词：情感教育;有效性;趣味性;理性
作为一名一线的小学英语教师，对课堂进行仔细的观察，了解到在不同年龄段的年级中，学生学习能力和水平之间的差距非常大，而且在班里的英语较差的学生来说，对英语几乎没什么兴趣，有的学生不愿意开口、有的英语学习效率低、有的英语基础本来就差等等各种情况，因此我对如何更好地提升小学英语课堂教学的有效性展开分析，并提出对策。
一、 情——情感教育与英语教学要结合起来
在英语课程标准中提出，要把英语教学与情感教育结合在一起，建立一个民主和谐的课堂，能够让师生多多的沟通交流，经常的与学生进场共同的学习，在学习中进行反思，相互鼓励、相互提高，做到教学相长，良好的学习氛围时师生之间建立和谐的前提，教师应该重视与学生之间情感的交流，用自己的良好情感去调动学生的情感反映，促进师生之间的情感，通过情感教育来唤醒学生对英语的兴趣，教师应该做好以下几点：首先细节决定成败，教师应该留意学生在与你交流和相处过程中的细节，真正地将关爱渗透于细节，关怀学生的点滴举动，用亲切的话语、热情的鼓励来建立平等、和谐的师生关系，使孩子们感受到老师对他们的真挚关怀。因为良好的师生关系能够助于学生健康的成长，并且能将学生的信心提升，从而对英语的学习兴趣也会逐步的提高;然后教师在批评的时候一定要有足够的耐心，语气不能过于强硬和强求，应该与学生保持一个平等的关系，心平气和的与学生进行交流，避免学生产生畏惧，不愿意将心中的话给你说，教师应多些耐心，循循善诱，使学生真正认识到自己的不足之处，进而能逐步加以改正;最后教师应该多给予学生一些成就感，增长学生的信心，在日常的教学中，对学生的表现要多多进行语言或者行为上的鼓励，教师要在教学之余多尝试鼓励性评语，借助精神奖励，因材施教，多设计些适合学生能力水平的教学活动，让孩子们充分体验学习的快乐，从而对英语学习充满信心。
二、 理——理性分析小学英语低效的课堂教学有利于构建有效性的课堂教学
例如在讲解四年级上册中第二单元My schoolbag一课中，教师采用多种的方式来调动学生的积极性，大部分学生都积极地配合老师的教学，踊跃地说我的书包是什么样的，我的书包怎么样等，尽管大部分同学都积极举手，参与到课堂教学活动中，但仍有一小部分学生，这应该是我们每个班级真实存在的，学习相对困难的学生，这些都是学困生，他们一节课自始至终都是默默无语，不参与的状态，他们生怕老师发现他们，但是很遗憾的事情就是老师确实把他们给遗忘了，总是叫常常举手的学生，忽略了整体的教学形势，而从未关注过这一部分如细沙般微小的“学困生”……
分析上述的教学案例中，不难看出，有效的英语课堂过于重视表面的精彩，却忽视了英语教学的基本理念的全面性，注意教学的全面性，提高学生的素质为主，可以看出，一部分教师还是没有很好地理解小学英语课程标准的基本教育理念，没有站在基本理念的基础上开展教学活动，导致了教学效果非常的低。
三、 趣——趣味性课堂是提高课堂教学有效性的关键
没有兴趣的学习，是没有灵魂的尸体，就是在扼杀学生的求知欲望，在小学阶段中，学生对事物都充满了好奇心，是兴趣提高的最好时期，但是怎么样才能集中他们的好奇心呢，教师应该倡导民主和谐的课堂气氛，探索行之有效的课堂教学策略与方法，点燃学生学习英语的兴趣，并能积极地参与到课堂教学活动中来。
（一） 创设情景，亲身体验
引导学生把课堂看成一个浓缩的生活场景。例如在pep人教版小学英语四年级下册My clothes一课中，教师可以将自己变成一个衣服架子，带领学生认识各式各样的服装。课前教师借助充足的教具准备与合理课堂布置，创设真实的情境英语教学。将教室桌子向两边摆放，创造出一条小道，就像模特走秀一样，教师或者学生一起穿戴教学服装的道具，让学生通过英语口语来进行学习服装，学生会说我看到了：clothes， hat， skirt， dress， pants等巧妙地利用了情景与实物进行了真实而有效的口语交际。
（二） 竞赛与评价有机结合，激发学生学习兴趣
小学的学生都喜欢通过比赛的形式得到教师的表扬，所以教师应该在英语教学中多多与比赛型的游戏相结合，引导学生积极地参与，例如在At the zoo一课中，教师可以问学生你们都在动物园看到过什么动物，回答越多，教师可以用积分或者动物卡片的方式进行奖励，谁喊出什么动物，老师可以给学生相应的动物卡片，卡片上同時写着英文动物的名字，以此来带动学生一起学习单词，尽管只是一点小小的奖励，相信也能给他们带来极大的动力。因为兴趣是最好的老师，只要是孩子们喜欢的，他们便会全身心地投入，乐此不疲。
（三） 歌声与音乐营造良好学习氛围
例如在My schoolbag一课中，教师用Preview唱歌激趣，导入主题，Task 1： T： Now lets sing a song： good morning to you. OK？ Ss： OK. T： God morning to you. One two begin.学生一边唱歌一边拍手。Task 2：教师随手拿起学生桌子放着的文具，介绍其名称和颜色。T： Whats this？ Ss： its a crayon. T： What colour is it？ Ss： its red and yellow.教学资源运用：教学现场的真实物品，让学生感受到英语的有趣性。教学指导策略：在真实的生活情境中，以旧带新。音乐能舒缓学生的心情，营造轻松的学习氛围。而音乐的语言又是微妙的，它能给人以丰富的感受，能使人产生联想和共鸣。利用音乐元素进行教学，可以使我们课堂教学更具有效性。
四、 结束语
作为一个一名小学英语的教师，我们应该以课程标准的要求为依据，展开情理趣三方面的课堂教学，根据学生不同年龄段和不同学习能力进行采用不同的方式，精心设计各个教学环节，努力使教学效果达到预期目标，从而使课堂教学更具有真实有效性。我们应该用充满活跃与热情的课堂，来唤醒学生对英语课的兴趣。引导学生正确的学习英语，带领薛恒体验英语的魅力，在学生英语中，让学生感受到愉快，感受情感的关怀、理性的熏陶、趣味的喜悦，让学生从内心力喜欢上英语的学习，坚持不懈，享受英语带来的无穷魅力与快乐。
参考文献：
[1]林立.新版课程标准解析与教学指导[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]李娟.小学英语课堂教学有效性例谈[J].小学教学设计，2009（11）：273.
作者简介：
罗文苓，贵州省安顺市，镇宁布依族苗族自治县丁旗街道中心学校。
关键词：情感教育;有效性;趣味性;理性
作为一名一线的小学英语教师，对课堂进行仔细的观察，了解到在不同年龄段的年级中，学生学习能力和水平之间的差距非常大，而且在班里的英语较差的学生来说，对英语几乎没什么兴趣，有的学生不愿意开口、有的英语学习效率低、有的英语基础本来就差等等各种情况，因此我对如何更好地提升小学英语课堂教学的有效性展开分析，并提出对策。
一、 情——情感教育与英语教学要结合起来
在英语课程标准中提出，要把英语教学与情感教育结合在一起，建立一个民主和谐的课堂，能够让师生多多的沟通交流，经常的与学生进场共同的学习，在学习中进行反思，相互鼓励、相互提高，做到教学相长，良好的学习氛围时师生之间建立和谐的前提，教师应该重视与学生之间情感的交流，用自己的良好情感去调动学生的情感反映，促进师生之间的情感，通过情感教育来唤醒学生对英语的兴趣，教师应该做好以下几点：首先细节决定成败，教师应该留意学生在与你交流和相处过程中的细节，真正地将关爱渗透于细节，关怀学生的点滴举动，用亲切的话语、热情的鼓励来建立平等、和谐的师生关系，使孩子们感受到老师对他们的真挚关怀。因为良好的师生关系能够助于学生健康的成长，并且能将学生的信心提升，从而对英语的学习兴趣也会逐步的提高;然后教师在批评的时候一定要有足够的耐心，语气不能过于强硬和强求，应该与学生保持一个平等的关系，心平气和的与学生进行交流，避免学生产生畏惧，不愿意将心中的话给你说，教师应多些耐心，循循善诱，使学生真正认识到自己的不足之处，进而能逐步加以改正;最后教师应该多给予学生一些成就感，增长学生的信心，在日常的教学中，对学生的表现要多多进行语言或者行为上的鼓励，教师要在教学之余多尝试鼓励性评语，借助精神奖励，因材施教，多设计些适合学生能力水平的教学活动，让孩子们充分体验学习的快乐，从而对英语学习充满信心。
二、 理——理性分析小学英语低效的课堂教学有利于构建有效性的课堂教学
例如在讲解四年级上册中第二单元My schoolbag一课中，教师采用多种的方式来调动学生的积极性，大部分学生都积极地配合老师的教学，踊跃地说我的书包是什么样的，我的书包怎么样等，尽管大部分同学都积极举手，参与到课堂教学活动中，但仍有一小部分学生，这应该是我们每个班级真实存在的，学习相对困难的学生，这些都是学困生，他们一节课自始至终都是默默无语，不参与的状态，他们生怕老师发现他们，但是很遗憾的事情就是老师确实把他们给遗忘了，总是叫常常举手的学生，忽略了整体的教学形势，而从未关注过这一部分如细沙般微小的“学困生”……
分析上述的教学案例中，不难看出，有效的英语课堂过于重视表面的精彩，却忽视了英语教学的基本理念的全面性，注意教学的全面性，提高学生的素质为主，可以看出，一部分教师还是没有很好地理解小学英语课程标准的基本教育理念，没有站在基本理念的基础上开展教学活动，导致了教学效果非常的低。
三、 趣——趣味性课堂是提高课堂教学有效性的关键
没有兴趣的学习，是没有灵魂的尸体，就是在扼杀学生的求知欲望，在小学阶段中，学生对事物都充满了好奇心，是兴趣提高的最好时期，但是怎么样才能集中他们的好奇心呢，教师应该倡导民主和谐的课堂气氛，探索行之有效的课堂教学策略与方法，点燃学生学习英语的兴趣，并能积极地参与到课堂教学活动中来。
（一） 创设情景，亲身体验
引导学生把课堂看成一个浓缩的生活场景。例如在pep人教版小学英语四年级下册My clothes一课中，教师可以将自己变成一个衣服架子，带领学生认识各式各样的服装。课前教师借助充足的教具准备与合理课堂布置，创设真实的情境英语教学。将教室桌子向两边摆放，创造出一条小道，就像模特走秀一样，教师或者学生一起穿戴教学服装的道具，让学生通过英语口语来进行学习服装，学生会说我看到了：clothes， hat， skirt， dress， pants等巧妙地利用了情景与实物进行了真实而有效的口语交际。
（二） 竞赛与评价有机结合，激发学生学习兴趣
小学的学生都喜欢通过比赛的形式得到教师的表扬，所以教师应该在英语教学中多多与比赛型的游戏相结合，引导学生积极地参与，例如在At the zoo一课中，教师可以问学生你们都在动物园看到过什么动物，回答越多，教师可以用积分或者动物卡片的方式进行奖励，谁喊出什么动物，老师可以给学生相应的动物卡片，卡片上同時写着英文动物的名字，以此来带动学生一起学习单词，尽管只是一点小小的奖励，相信也能给他们带来极大的动力。因为兴趣是最好的老师，只要是孩子们喜欢的，他们便会全身心地投入，乐此不疲。
（三） 歌声与音乐营造良好学习氛围
例如在My schoolbag一课中，教师用Preview唱歌激趣，导入主题，Task 1： T： Now lets sing a song： good morning to you. OK？ Ss： OK. T： God morning to you. One two begin.学生一边唱歌一边拍手。Task 2：教师随手拿起学生桌子放着的文具，介绍其名称和颜色。T： Whats this？ Ss： its a crayon. T： What colour is it？ Ss： its red and yellow.教学资源运用：教学现场的真实物品，让学生感受到英语的有趣性。教学指导策略：在真实的生活情境中，以旧带新。音乐能舒缓学生的心情，营造轻松的学习氛围。而音乐的语言又是微妙的，它能给人以丰富的感受，能使人产生联想和共鸣。利用音乐元素进行教学，可以使我们课堂教学更具有效性。
四、 结束语
作为一个一名小学英语的教师，我们应该以课程标准的要求为依据，展开情理趣三方面的课堂教学，根据学生不同年龄段和不同学习能力进行采用不同的方式，精心设计各个教学环节，努力使教学效果达到预期目标，从而使课堂教学更具有真实有效性。我们应该用充满活跃与热情的课堂，来唤醒学生对英语课的兴趣。引导学生正确的学习英语，带领薛恒体验英语的魅力，在学生英语中，让学生感受到愉快，感受情感的关怀、理性的熏陶、趣味的喜悦，让学生从内心力喜欢上英语的学习，坚持不懈，享受英语带来的无穷魅力与快乐。
参考文献：
[1]林立.新版课程标准解析与教学指导[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]李娟.小学英语课堂教学有效性例谈[J].小学教学设计，2009（11）：273.
作者简介：
罗文苓，贵州省安顺市，镇宁布依族苗族自治县丁旗街道中心学校。