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【摘要】师生关系问题是教育教学过程中的核心问题之一，师生关系是否和谐对于营造和谐愉悦的教学氛围，培养师生健全的人格和健康心理，激发学生的学习积极性，培养师生的创新精神，培养学生正确的世界观、人生观和价值观有着重要的意义。爱心是连接教师与学生心灵的红线、也是建立和谐师生关系的纽带，苦心是构建和谐师生关系的基石，有心是构建和谐师生关系的智慧云梯，善意是搭起和谐师生关系的心灵之桥，新意是构建和谐师生关系的催化剂。
【关键词】三心二意;构建;和谐;师生关系
我们通常把老师与学生在日常的教与学的活动中，通过交流信息逐步建立起来的各种关系叫做师生关系。师生关系是教育教学过程中最重要、最基本的人际交往，贯穿于整个教育教学过程的始终。师生关系是否和谐，直接关系到教学环境是否愉悦、师生人格是否健全、师生心理是否健康、能否激发学生的学习积极性和创新性、能否引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观等问题。要想达成预期的教育教学效果、实现培养目标、培养学生健康的心理、实现全面发展就必须正确处理师生关系。但是发生在校园的一些师生之间的摩擦和冲突警示我们，和谐师生关系的建立并不是那么简单，也没有想象中那么容易，需要我们掌握一定教育技巧，运用一定的教育艺术。笔者认为构建和谐师生关系离不开“三心二意”，“三心”指的是爱心、苦心和有心，“二意”指的是善意和新意。
一、爱心：连接教师与学生心灵的红线、建立和谐师生关系的纽带
瑞士教育家卡尔·巴尔特所说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱如融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”连接教师与学生心灵沟通的纽带是教育者的爱心，对学生充满爱是教师职业道德的核心和精髓，是教师最宝贵的职业操守，它是连接教师与学生心灵的红线、建立和谐师生关系的纽带。
爱学生首先必须尊重学生。我们学校许多学生都不想面对面碰到某个老师，他们见他如同耗子见到猫，当面对他毕恭毕敬，但这绝对不是他们发自内心的情愿，背后就不断吐槽甚至咒骂他。这是因为该老师过于严厉，只要学生有一点点过错，都会招来一顿臭骂，所以很多学生迫于他的淫威，表面上对他尊重有加，其实内心深处是深恶痛绝的，总是千方百计找机会发泄对他的不满，当有回南天的日子里，玻璃窗上都蒙着一层雾气的时候，很多学生就地取材，在玻璃窗上涂鸦，“死肥佬”“肥佬关”等文字清晰可见。
凡是深受学生欢迎和喜爱的老师，都懂得尊重学生、理解学生。一个不摆架子、和蔼可亲、风趣幽默、还有一颗童心、与学生打成一片的老师，肯定会成为学生的良师益友。所以当我每次接手一个班级时，都会主动与学生谈心、交朋友，学生向我问好时热情回礼;无论是在课堂还是课后，从来都不会用体罚、辱骂等方式對待学生;每当学生犯错时，我也会照顾他们的自尊心，基本上不会当众批评他们，更不会大声训斥、羞辱或者嘲笑他们。久而久之，学生就会明白老师是在尊重他们、爱护他们，他们也会投桃报李，更加尊重、爱戴教师，有什么事情也会敞开心扉，主动和老师沟通或倾述，与老师亲近。
尊重还意味着一视同仁。古人云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行”。每个班几十个学生来自不同的家庭，既有大学毕业的学生家长，也有文化程度不高的学生家长;既有独生子女家庭，也有二孩或多孩家庭;有的学生家里经济比较富裕，也有的学生家里经济条件一般。学生的成长环境各具特色、参差不齐，导致学生之间存在较大的个体差异，如学业成绩、性格特点、人际交往等。假如我们教师偏爱那些长得漂亮、成绩好、性格活泼的同学，就会让自己在学生心目中的形象大打折扣甚至一落千丈，阻碍和谐师生关系的形成。
爱心还要求老师对学生必须真诚相待，不得有半点虚情和假意。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任”。如果仅仅凭借表面上对学生的关爱就想构建和谐的师生关系，那是不切实际的。现在的学生知识面广、独立性强、思维活跃，要想赢得他们的信任、理解和爱戴，树立起自己的威望，教师必须放下师道尊严的架子，坚持民主平等，真诚相待，先建立良好的师生关系和深厚的师生情谊，然后再逐渐走进学生的内心世界， “俯下身来”去，倾听他们的意见，真诚地与他们交往。我在平时的教学中，经常征询学生的意见，让他们指出我讲课时的优点和不足，并努力改进，最终找到大家都认为行之有效的教学方法，这样老师教得更轻松，学生也学得更得心应手了。精诚所至金石为开，学生们更加喜欢上我的课了，也乐意完成我布置的作业，每当有人考试不理想时总是满怀歉意地对我说：“不好意思，老师，这次没有发挥好，下次我会努力的。”就这样，我用自己的真心实意，换取了学生对我的信任、尊重和理解，也提高了我的课堂教学效率。
二、苦心：构建和谐师生关系的基石
苦心包括三个方面：一是做学生思想工作时需苦口婆心;二是对学生要恩威并施、宽严有度，让他们体会到老师的良苦用心;三是教师本身需苦心磨剑，提升自身的个人魅力。
（一）做学生思想工作，苦口婆心
善恶皆在一念之间，一个人可以向善，也可能作恶，我们老师就应该引导学生向善行善扬善，控制住作恶的念头和行为。后进生决不是“性本恶”之人，只要我们坚持正面教育，充分挖掘他们身上的闪光点，耐心细致地做好说服教育和引导工作，帮他们卸下思想包袱，让他们重拾自尊与自信，我相信，后进生绝对是可以转化的，教师和他们之间也可以建立起和谐关系的。他们也可以积极参与课堂教学的各个环节，在课堂上认真学习的。在日常的学习生活中，对学困生我一般都是做到“三多三少”，即：表扬得多、批评得少，鼓励得多、打击得少，沟通得多、投诉得少，竭尽全力寻找各类学生的突破口。
（二）宽严相济，良苦用心
如果在课堂上一味迎合迁就学生，就可能出现滥施表扬，纵容学生的错误行为，出现千人一面的程式化评价现象等等。这种课堂看似气氛活跃，实则徒有其表，出现很多的无效课堂评价，课堂效率也及其低下，并不是真正的以人为本，也不利于学生的全面发展。反之，如果在课堂上对学生要求非常严厉的话，学生表面上都毕恭毕敬、认认真真，实际上心不在焉，或心生反感，甚至今后都非常厌恶这门课程。这样的结果，也不是“以人为本”和不利于学生的全面发展的。以上这两种课堂，绝对是没有办法构建和谐的师生关系的。要建立和谐的师生关系，还需宽严相济，宽严有度，让学生真正体会到教师的良苦用心，在内心深处认同你，佩服你。在平时管理学生的过程中，我是当严则严，该宽则宽，刚柔并济。该严肃批评的，我批评得他心服口服;该大力表扬的，我把他表扬得眉开眼笑。就这样，学生们更愿意亲近我了，课堂上学生的表现也更好了，课堂效率也大大提高了。 （三）苦心磨剑，展示教师的人格魅力
教师人格魅力的高低，直接影响到师生关系及课堂氛围的和谐程度。人们常说，教师是人类灵魂的工程师。唯有学识渊博、道德高尚、身先士卒、率先垂范、人格魅力十足的教师才真正深受学生喜爱。因为他们总是用高尚的人格力量去感染、引导学生。作為新时代的教师，我们要终身学习，修心养性，拓展视野，爱岗敬业，讲究教育的艺术，不断提升自己的人格魅力。只有这样，教师才能被学生欣然接受，学生接受你就会亲近你，以你为学习的榜样，听从你的教育和引导，这样和谐的师生关系也就水到渠成了。
三、有心：构建和谐师生关系的智慧云梯
世上无难事，只怕有心人。构建和谐的师生关系，我们教师要学会做“有心”人，学会观察学生的行为举止、心理变化以及掌握一些与学生及其家长沟通的技巧与艺术。这样，在与学生相处的过程中，就会如鱼得水，游刃有余，和谐的师生关系也就水到渠成。
今年5月的一天，我在教室巡查学生完成课堂练习的时候，突然发现一位姓李的同学手背被烫伤了，我轻声和她简单的沟通之后，利用下课前的一两分钟的时间，在班里提醒学生不仅要谨防烫伤，而且还要注意诸如交通安全、用电用气安全、游泳安全等事项，并把我知道的一个治疗烫伤的偏方告诉大家。课后，这名李姓同学走过来向我道谢，还有许多同学纷纷围住我，说我不仅教他们知识，还在细节上这么关心他们，真是他们的良师益友。同学们更加喜爱我了，也更加喜欢上政治课了，他们班的中考成绩比第一次模拟考试有较大的进步，甚至还有几个人在初三第一次模拟考试和中考后对我表示歉意，说他们的成绩没有达到我给他们定下的要求。
其实，只要我们做一个“有心”人，校园生活中有许多可以促进师生关系和谐但我们平时可能忽略的小事可做，比如绘制学生每次考试或测验的柱形图，观察他们成绩的变化，重点关注成绩降幅较大的学生;经常和学生家长保持联系和沟通，多向家长汇报学生的闪光点，特别是那些学困生和调皮的学生;课堂上多关注那些内向的不善言辞的学生，尽量给机会让他们参与课堂的教与学;不要轻易说“这道题很简单”;和学生谈心或辅导的时候搬张凳子让学生坐在身边，而不是让他们站着等等。这些看似不经意的举动，学生会铭记在心甚至感激一辈子的。
四、善意是搭起和谐师生关系的心灵之桥
虽然不能说学生是我们的衣食父母，但是，没有了学生，教师也就失去了存在的意义了;青少年学生是未来社会的建设者和接班人，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任，教师善待他们是理所当然的。套用中国“与邻为善，以邻相伴”周边外交方针这八个字，学生是与我们朝夕相伴的对象，作为教师我们更应该“与生为善，以生相伴”。虽然学生的生理、心理都不成熟，人生观、价值观正处在形成阶段，但是作为一个十几岁的孩子，绝大多数学生起码的价值判断标准还是具备的，他们的内心已基本上能分清楚是非对错、美与丑、善与恶了，不是那么容易被忽悠的了。一般来讲，天底下的教师都希望自己教出的学生个个都成才，学生也理解这一点，在这个方面，学生一般不会与教师发生冲突。但是，在实际生活中，绝对不是个别教师有“恨铁不成钢”的心理，操之过急或采取了一些极端的方式方法，大多学生是口服心不服，个别学生可能还会当堂顶撞，这就很可能会引发师生冲突甚至导致不可挽回的后果。在做学生思想工作和引导学生健康成长的过程中，教师的出发点一定要是出自善意，而教育的方式方法更应该出自善意，只有这样，学生才会信服你、拥戴你，与你建立起和谐的师生关系。
比如，做眼保健操的时候总是有那么几个学生甚至是视力差的学生都不做，在那里无所事事甚至玩耍，这个时候，我往往是笑着调侃那些既不做操又戴眼睛的同学：“难道你想争取在这个学期使你的镜片再长胖一圈吗？”说得绝大多数不做眼保健操的学生是笑着接收批评并改正错误了，因为我是为学生身体健康着想的，采用这种方式还避免了简单的说教，既达到了预定的教育效果，又和谐了师生关系，何乐而不为呢？
五、新意是构建和谐师生关系的催化剂
做任何工作都需要正确的方法，但方法不应该是一成不变的，要随着工作的对象的改变和时代的变迁而发生相应的变化，也就是说工作方式一定要有新意，这是构建和谐师生关系的催化剂。现在的初中生都是九零后零零后，思维活跃，见多识广，容易接受新鲜事物，对他们还是采用老一套办法可没那么灵验了。但是，学生毕竟还是小孩子，我们可以换一个方式去哄他们，也就是说可以采用“新瓶装旧酒”的方式，使学生在富有新意的教育教学活动中接受这教师和他的教育教学。
比如，初中《道德与法治》科有很多记忆类的知识，由于数量庞大，学生背得辛苦，而且还总是有那么一部分学生随便应付了事，我们老师是看在眼里、急在心里，却不敢逼迫学生，强行叫其背书。这时，笔者灵机一动，仿照江苏卫视《一站到底》节目，在课余时间举办基础知识一站到底活动，让同学们相互PK。这个活动，就像在平静的湖面丢下了一颗石头，学生记忆基础知识的热情高涨，记忆效率也很高，达到了预期的效果。因为方法创新了，学生学习的积极性也空前高涨，师生关系也更加和谐了。
总之，和谐师生关系的构建，方法一定会有很多。只要我们掌握一定的教育艺术和教育技巧，方法措施运用得当，以尊重学生为前提，以促进学生的全面发展为目的，贯彻“以人为本”的科学理念，是完全能够与学生建立起和谐的师生关系的，从而极大提高我们的课堂教学效率。
【参考文献】
[1]徐馥琨.和谐师生关系——课堂效率提高的点金石[J].辽宁师范大学附属中学网，2006年12月18日.
[2]赵芳.谈“和谐教育”中的师生关系[J].动网论坛，2007年4月4日.
[3]周宏，高长海.教育新概念全书[M].中国民主法制出版社，2004年12月第一版.
【关键词】三心二意;构建;和谐;师生关系
我们通常把老师与学生在日常的教与学的活动中，通过交流信息逐步建立起来的各种关系叫做师生关系。师生关系是教育教学过程中最重要、最基本的人际交往，贯穿于整个教育教学过程的始终。师生关系是否和谐，直接关系到教学环境是否愉悦、师生人格是否健全、师生心理是否健康、能否激发学生的学习积极性和创新性、能否引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观等问题。要想达成预期的教育教学效果、实现培养目标、培养学生健康的心理、实现全面发展就必须正确处理师生关系。但是发生在校园的一些师生之间的摩擦和冲突警示我们，和谐师生关系的建立并不是那么简单，也没有想象中那么容易，需要我们掌握一定教育技巧，运用一定的教育艺术。笔者认为构建和谐师生关系离不开“三心二意”，“三心”指的是爱心、苦心和有心，“二意”指的是善意和新意。
一、爱心：连接教师与学生心灵的红线、建立和谐师生关系的纽带
瑞士教育家卡尔·巴尔特所说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱如融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”连接教师与学生心灵沟通的纽带是教育者的爱心，对学生充满爱是教师职业道德的核心和精髓，是教师最宝贵的职业操守，它是连接教师与学生心灵的红线、建立和谐师生关系的纽带。
爱学生首先必须尊重学生。我们学校许多学生都不想面对面碰到某个老师，他们见他如同耗子见到猫，当面对他毕恭毕敬，但这绝对不是他们发自内心的情愿，背后就不断吐槽甚至咒骂他。这是因为该老师过于严厉，只要学生有一点点过错，都会招来一顿臭骂，所以很多学生迫于他的淫威，表面上对他尊重有加，其实内心深处是深恶痛绝的，总是千方百计找机会发泄对他的不满，当有回南天的日子里，玻璃窗上都蒙着一层雾气的时候，很多学生就地取材，在玻璃窗上涂鸦，“死肥佬”“肥佬关”等文字清晰可见。
凡是深受学生欢迎和喜爱的老师，都懂得尊重学生、理解学生。一个不摆架子、和蔼可亲、风趣幽默、还有一颗童心、与学生打成一片的老师，肯定会成为学生的良师益友。所以当我每次接手一个班级时，都会主动与学生谈心、交朋友，学生向我问好时热情回礼;无论是在课堂还是课后，从来都不会用体罚、辱骂等方式對待学生;每当学生犯错时，我也会照顾他们的自尊心，基本上不会当众批评他们，更不会大声训斥、羞辱或者嘲笑他们。久而久之，学生就会明白老师是在尊重他们、爱护他们，他们也会投桃报李，更加尊重、爱戴教师，有什么事情也会敞开心扉，主动和老师沟通或倾述，与老师亲近。
尊重还意味着一视同仁。古人云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不行”。每个班几十个学生来自不同的家庭，既有大学毕业的学生家长，也有文化程度不高的学生家长;既有独生子女家庭，也有二孩或多孩家庭;有的学生家里经济比较富裕，也有的学生家里经济条件一般。学生的成长环境各具特色、参差不齐，导致学生之间存在较大的个体差异，如学业成绩、性格特点、人际交往等。假如我们教师偏爱那些长得漂亮、成绩好、性格活泼的同学，就会让自己在学生心目中的形象大打折扣甚至一落千丈，阻碍和谐师生关系的形成。
爱心还要求老师对学生必须真诚相待，不得有半点虚情和假意。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任”。如果仅仅凭借表面上对学生的关爱就想构建和谐的师生关系，那是不切实际的。现在的学生知识面广、独立性强、思维活跃，要想赢得他们的信任、理解和爱戴，树立起自己的威望，教师必须放下师道尊严的架子，坚持民主平等，真诚相待，先建立良好的师生关系和深厚的师生情谊，然后再逐渐走进学生的内心世界， “俯下身来”去，倾听他们的意见，真诚地与他们交往。我在平时的教学中，经常征询学生的意见，让他们指出我讲课时的优点和不足，并努力改进，最终找到大家都认为行之有效的教学方法，这样老师教得更轻松，学生也学得更得心应手了。精诚所至金石为开，学生们更加喜欢上我的课了，也乐意完成我布置的作业，每当有人考试不理想时总是满怀歉意地对我说：“不好意思，老师，这次没有发挥好，下次我会努力的。”就这样，我用自己的真心实意，换取了学生对我的信任、尊重和理解，也提高了我的课堂教学效率。
二、苦心：构建和谐师生关系的基石
苦心包括三个方面：一是做学生思想工作时需苦口婆心;二是对学生要恩威并施、宽严有度，让他们体会到老师的良苦用心;三是教师本身需苦心磨剑，提升自身的个人魅力。
（一）做学生思想工作，苦口婆心
善恶皆在一念之间，一个人可以向善，也可能作恶，我们老师就应该引导学生向善行善扬善，控制住作恶的念头和行为。后进生决不是“性本恶”之人，只要我们坚持正面教育，充分挖掘他们身上的闪光点，耐心细致地做好说服教育和引导工作，帮他们卸下思想包袱，让他们重拾自尊与自信，我相信，后进生绝对是可以转化的，教师和他们之间也可以建立起和谐关系的。他们也可以积极参与课堂教学的各个环节，在课堂上认真学习的。在日常的学习生活中，对学困生我一般都是做到“三多三少”，即：表扬得多、批评得少，鼓励得多、打击得少，沟通得多、投诉得少，竭尽全力寻找各类学生的突破口。
（二）宽严相济，良苦用心
如果在课堂上一味迎合迁就学生，就可能出现滥施表扬，纵容学生的错误行为，出现千人一面的程式化评价现象等等。这种课堂看似气氛活跃，实则徒有其表，出现很多的无效课堂评价，课堂效率也及其低下，并不是真正的以人为本，也不利于学生的全面发展。反之，如果在课堂上对学生要求非常严厉的话，学生表面上都毕恭毕敬、认认真真，实际上心不在焉，或心生反感，甚至今后都非常厌恶这门课程。这样的结果，也不是“以人为本”和不利于学生的全面发展的。以上这两种课堂，绝对是没有办法构建和谐的师生关系的。要建立和谐的师生关系，还需宽严相济，宽严有度，让学生真正体会到教师的良苦用心，在内心深处认同你，佩服你。在平时管理学生的过程中，我是当严则严，该宽则宽，刚柔并济。该严肃批评的，我批评得他心服口服;该大力表扬的，我把他表扬得眉开眼笑。就这样，学生们更愿意亲近我了，课堂上学生的表现也更好了，课堂效率也大大提高了。 （三）苦心磨剑，展示教师的人格魅力
教师人格魅力的高低，直接影响到师生关系及课堂氛围的和谐程度。人们常说，教师是人类灵魂的工程师。唯有学识渊博、道德高尚、身先士卒、率先垂范、人格魅力十足的教师才真正深受学生喜爱。因为他们总是用高尚的人格力量去感染、引导学生。作為新时代的教师，我们要终身学习，修心养性，拓展视野，爱岗敬业，讲究教育的艺术，不断提升自己的人格魅力。只有这样，教师才能被学生欣然接受，学生接受你就会亲近你，以你为学习的榜样，听从你的教育和引导，这样和谐的师生关系也就水到渠成了。
三、有心：构建和谐师生关系的智慧云梯
世上无难事，只怕有心人。构建和谐的师生关系，我们教师要学会做“有心”人，学会观察学生的行为举止、心理变化以及掌握一些与学生及其家长沟通的技巧与艺术。这样，在与学生相处的过程中，就会如鱼得水，游刃有余，和谐的师生关系也就水到渠成。
今年5月的一天，我在教室巡查学生完成课堂练习的时候，突然发现一位姓李的同学手背被烫伤了，我轻声和她简单的沟通之后，利用下课前的一两分钟的时间，在班里提醒学生不仅要谨防烫伤，而且还要注意诸如交通安全、用电用气安全、游泳安全等事项，并把我知道的一个治疗烫伤的偏方告诉大家。课后，这名李姓同学走过来向我道谢，还有许多同学纷纷围住我，说我不仅教他们知识，还在细节上这么关心他们，真是他们的良师益友。同学们更加喜爱我了，也更加喜欢上政治课了，他们班的中考成绩比第一次模拟考试有较大的进步，甚至还有几个人在初三第一次模拟考试和中考后对我表示歉意，说他们的成绩没有达到我给他们定下的要求。
其实，只要我们做一个“有心”人，校园生活中有许多可以促进师生关系和谐但我们平时可能忽略的小事可做，比如绘制学生每次考试或测验的柱形图，观察他们成绩的变化，重点关注成绩降幅较大的学生;经常和学生家长保持联系和沟通，多向家长汇报学生的闪光点，特别是那些学困生和调皮的学生;课堂上多关注那些内向的不善言辞的学生，尽量给机会让他们参与课堂的教与学;不要轻易说“这道题很简单”;和学生谈心或辅导的时候搬张凳子让学生坐在身边，而不是让他们站着等等。这些看似不经意的举动，学生会铭记在心甚至感激一辈子的。
四、善意是搭起和谐师生关系的心灵之桥
虽然不能说学生是我们的衣食父母，但是，没有了学生，教师也就失去了存在的意义了;青少年学生是未来社会的建设者和接班人，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任，教师善待他们是理所当然的。套用中国“与邻为善，以邻相伴”周边外交方针这八个字，学生是与我们朝夕相伴的对象，作为教师我们更应该“与生为善，以生相伴”。虽然学生的生理、心理都不成熟，人生观、价值观正处在形成阶段，但是作为一个十几岁的孩子，绝大多数学生起码的价值判断标准还是具备的，他们的内心已基本上能分清楚是非对错、美与丑、善与恶了，不是那么容易被忽悠的了。一般来讲，天底下的教师都希望自己教出的学生个个都成才，学生也理解这一点，在这个方面，学生一般不会与教师发生冲突。但是，在实际生活中，绝对不是个别教师有“恨铁不成钢”的心理，操之过急或采取了一些极端的方式方法，大多学生是口服心不服，个别学生可能还会当堂顶撞，这就很可能会引发师生冲突甚至导致不可挽回的后果。在做学生思想工作和引导学生健康成长的过程中，教师的出发点一定要是出自善意，而教育的方式方法更应该出自善意，只有这样，学生才会信服你、拥戴你，与你建立起和谐的师生关系。
比如，做眼保健操的时候总是有那么几个学生甚至是视力差的学生都不做，在那里无所事事甚至玩耍，这个时候，我往往是笑着调侃那些既不做操又戴眼睛的同学：“难道你想争取在这个学期使你的镜片再长胖一圈吗？”说得绝大多数不做眼保健操的学生是笑着接收批评并改正错误了，因为我是为学生身体健康着想的，采用这种方式还避免了简单的说教，既达到了预定的教育效果，又和谐了师生关系，何乐而不为呢？
五、新意是构建和谐师生关系的催化剂
做任何工作都需要正确的方法，但方法不应该是一成不变的，要随着工作的对象的改变和时代的变迁而发生相应的变化，也就是说工作方式一定要有新意，这是构建和谐师生关系的催化剂。现在的初中生都是九零后零零后，思维活跃，见多识广，容易接受新鲜事物，对他们还是采用老一套办法可没那么灵验了。但是，学生毕竟还是小孩子，我们可以换一个方式去哄他们，也就是说可以采用“新瓶装旧酒”的方式，使学生在富有新意的教育教学活动中接受这教师和他的教育教学。
比如，初中《道德与法治》科有很多记忆类的知识，由于数量庞大，学生背得辛苦，而且还总是有那么一部分学生随便应付了事，我们老师是看在眼里、急在心里，却不敢逼迫学生，强行叫其背书。这时，笔者灵机一动，仿照江苏卫视《一站到底》节目，在课余时间举办基础知识一站到底活动，让同学们相互PK。这个活动，就像在平静的湖面丢下了一颗石头，学生记忆基础知识的热情高涨，记忆效率也很高，达到了预期的效果。因为方法创新了，学生学习的积极性也空前高涨，师生关系也更加和谐了。
总之，和谐师生关系的构建，方法一定会有很多。只要我们掌握一定的教育艺术和教育技巧，方法措施运用得当，以尊重学生为前提，以促进学生的全面发展为目的，贯彻“以人为本”的科学理念，是完全能够与学生建立起和谐的师生关系的，从而极大提高我们的课堂教学效率。
【参考文献】
[1]徐馥琨.和谐师生关系——课堂效率提高的点金石[J].辽宁师范大学附属中学网，2006年12月18日.
[2]赵芳.谈“和谐教育”中的师生关系[J].动网论坛，2007年4月4日.
[3]周宏，高长海.教育新概念全书[M].中国民主法制出版社，2004年12月第一版.