【摘 要】
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从高职教育发展的实际情况出发,对现有高职人才培养实践教学、工学结合现状进行分析研究。并结合职教模式改革的实际困境,提出＂现代学徒制、导师制、工作室制＂为基础的＂三制融合
【基金项目】
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2016年江阴职业技术学院重点教改项目：“三制融合”培育高职生“工匠精神”实践探索（项目编号：2016-JG-Y-01）, 2016江苏高校哲学社会科学研究项目：“无锡地区传统手艺类非遗项目的数字化传承与保护措施研究”（项目编号：2016SJD760052）
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从高职教育发展的实际情况出发,对现有高职人才培养实践教学、工学结合现状进行分析研究。并结合职教模式改革的实际困境,提出＂现代学徒制、导师制、工作室制＂为基础的＂三制融合的人才培养机制＂概念。所谓＂三制融合＂,是指以＂工作室制＂为支点＂现代学徒制＂和＂导师制＂结合的一个新的平衡模式,也是一种＂由下而上＂＂以点带面＂的人才培养实践探索。在多年实践的基础上,本文总结了工作室发展的主要脉络,阐述了＂三制融合＂的价值意义,以期对高职教育的发展有一定的借鉴作用。
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