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高中体育教学在新课程标准实施的背景下，需要充分重视学生综合素质的发展，注重学生创新能力和实践能力的提高，引导学生树立终身体育意识和正确的竞争意识，拓展学生发展的个性空间。
1.树立先进的教学理念和思想
在高中体育教学中，树立先进的教学理念和思想是提高教学水平的思想基础。首先，要树立“以人为本”和“健康第一”的思想观念；其次，要让学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的同时，还培养体育意识、竞争意识、合作精神；再次，要树立正确的体育价值观，认识体育运动锻炼的根本目的，强调人在参与运动的过程中达到自我满足与自身发展。这些先进的理念和思想有助于学生形成正确的体育观，且对于学校的体育发展有重要意义。
2.转变教学观念，增加各方面投入
树立以素质教育为指导的教育教学观，端正办学思想，既要抓升学率，更要抓普及率，注重素质教育的全面实施。学校体育要面向全体学生，加强对体育教学的指导和管理，全面落实学生每天至少有一小时的体育活动时间，提高学生的身体素质，促进学生心理健康。
学校和社会要重视体育，要去除功利思想，把锻炼学生身体和意志、学会锻炼方法、养成锻炼习惯作为学校体育的基本目标。有一个健康的身体才能充分发挥能力投入到学习中去，才能把课上好。学校体育要面向全体学生，切实保证学生的体育锻炼时间，因地制宜开展多种体育活动。此外，学校应进一步加大对体育设施的建设，逐渐增大对体育教学经费的投入，提高场地器材的规模、数量和质量，为强化体育教学效果和增进学生健康提供必要的物质保证。
3.丰富教学内容，加强师资队伍建设
随着社会进步，人们生活水平的提高，中学生进行体育锻炼的目的不再只限于强身健体、掌握技术、预防疾病，更多的是缓解学习上的紧张，摆脱生活中的烦恼，建立融洽的人际关系，从而获取心理和精神上的愉悦与满足。因而，中学体育教学内容要以具有生活气息和民族特色的传统项目为主，并逐步开发一些新项目，如：拓展训练、登山、攀岩等。同时，中学体育教材也要打破单一的运动知识、技能教学内容，建立以健身、休闲为主要内容的教材体系。
在训练中，教师要有意用科技手段进行指导、诊断，提出改进意见。其中，多媒体教学就是教育教学的一种很好的手段，是重要教学工具。多媒体技术的应用为中学体育理论教学带来了全新的发展空间，通过多媒体技术直观、形象的演示能够很好地调动学生学习兴趣，增强学生体育理论学习效果。此外，还可以组织类似于拓展训练的团体项目，通过训练增强团队协作的意识，培养坚韧的性格，塑造良好的人格品质。
4.拓展教学时间，培养学生兴趣
体育教学不能只是在课堂中进行，体育教师应该根据实际情况安排学生课后合理进行体育锻炼，培养学生积极参加体育运动的兴趣，经常开展体育活动，包括田径运动会，球类比赛，拓展训练营，野外训练等项目，真正使学生认识到终身体育运动的重要性。所谓终身体育教育思想，是指在体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和学习为主导的一种思想。也就是说，人们在自身的生活中，可以按照自己的兴趣、爱好，选择适合自己的运动，享受运动的乐趣。因此，学校体育应朝终身体育的方向发展，成为终身体育的启蒙或是一个承前启后的过程。
5.写好教学反思
5.1写体育教学反思有利于体育教师养成分析反思习惯
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”可见教学反思是提升教师专业素质的重要手段和途径，是教师专业成长的必由之路，每一次认真的教学反思，都是总结经验，改进不足，自我提高的过程。课前备课无论多么详细、多么周密，都处于教学预设阶段，在实际课堂教学中总会有一些令人意想不到的事情发生，如：学生情绪变化、学生参与程度、师生互动情况，等等，不可能与课前教学设计一模一样。因此，我们在每一节体育课结束后，都需及时进行体育教学发思，积极反思课堂教学实践中的得与失，及时找出教学中存在的问题，并分析、解决问题，在反思、实践、再反思过程中，逐步养成自觉反思习惯，不断改进和完善教学方法，提高课堂教学水平。
5.2写体育教学反思有利于提高体育教学的有效性
体育课堂教学有别于其他学科教学，是以身体锻炼为主要手段，提高学生体质健康水平为目的的，教学环境从教室移到操场，学生活动范围变大，且活动兴趣各不相同，使体育课堂教学具备复杂性、多变性的特点，教师在备课时是很难准确预料和判断的。在教学实践中，学生总会有出乎我们意料之外的举动，一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。虽然在体育课堂上也不乏急中生智而使教学收到意想不到功效的惊人之作，但更多的随机应变后使教学留下了不堪回首的败笔，难免会留下诸多遗憾。通过课后反思，我们可以对每节课作出正确的评价，找到反馈的信息，思考课堂教学实践中每一个环节，使教学设计、教学方法更科学、更合理、更积极、更有效地促进教学目标的实现。体育教学反思则在一定程度上能让我们轻松应对体育课堂上出现的各种意外，合理运用课堂上各种动态教学资源，激发学生学习兴趣，使课堂保持可持续性教学效应。例如：学生对学习广播体操积极性不高，练习中无精打采、有气无力等，甚至有些学生产生厌学情绪，害怕上体育课。我们在进行教学反思时就要分析原因，可能是教学设计不合理、教学方法陈旧，使学生感到枯燥无味；可能是连续学习广播体操，失去了好奇心和新鲜感，等等。只有找到问题所在，及时改变调整教学策略，并关注学生情绪变化，选择行之有效的教学方法、手段，激发学生学习兴趣、学习欲望，形成积极的心理，才能使学生的个性得到充分的展现。
6.建立合理的考评机制
新课程标准下高中体育教学应建立科学的考评机制，对学生成绩作多维评价，充分发挥考评在体育教学运行中所起的导向、调节、激励、鉴定作用。教师应充分考虑学生的个体差异，全面评价学生的学习情况，既要考核体能锻炼的结果，又要重视学生在心理、价值观和创新能力的培养，提高学生的积极性。
参考文献：
［1］李福军.中学体育教学存在的问题及建议.
1.树立先进的教学理念和思想
在高中体育教学中，树立先进的教学理念和思想是提高教学水平的思想基础。首先，要树立“以人为本”和“健康第一”的思想观念；其次，要让学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的同时，还培养体育意识、竞争意识、合作精神；再次，要树立正确的体育价值观，认识体育运动锻炼的根本目的，强调人在参与运动的过程中达到自我满足与自身发展。这些先进的理念和思想有助于学生形成正确的体育观，且对于学校的体育发展有重要意义。
2.转变教学观念，增加各方面投入
树立以素质教育为指导的教育教学观，端正办学思想，既要抓升学率，更要抓普及率，注重素质教育的全面实施。学校体育要面向全体学生，加强对体育教学的指导和管理，全面落实学生每天至少有一小时的体育活动时间，提高学生的身体素质，促进学生心理健康。
学校和社会要重视体育，要去除功利思想，把锻炼学生身体和意志、学会锻炼方法、养成锻炼习惯作为学校体育的基本目标。有一个健康的身体才能充分发挥能力投入到学习中去，才能把课上好。学校体育要面向全体学生，切实保证学生的体育锻炼时间，因地制宜开展多种体育活动。此外，学校应进一步加大对体育设施的建设，逐渐增大对体育教学经费的投入，提高场地器材的规模、数量和质量，为强化体育教学效果和增进学生健康提供必要的物质保证。
3.丰富教学内容，加强师资队伍建设
随着社会进步，人们生活水平的提高，中学生进行体育锻炼的目的不再只限于强身健体、掌握技术、预防疾病，更多的是缓解学习上的紧张，摆脱生活中的烦恼，建立融洽的人际关系，从而获取心理和精神上的愉悦与满足。因而，中学体育教学内容要以具有生活气息和民族特色的传统项目为主，并逐步开发一些新项目，如：拓展训练、登山、攀岩等。同时，中学体育教材也要打破单一的运动知识、技能教学内容，建立以健身、休闲为主要内容的教材体系。
在训练中，教师要有意用科技手段进行指导、诊断，提出改进意见。其中，多媒体教学就是教育教学的一种很好的手段，是重要教学工具。多媒体技术的应用为中学体育理论教学带来了全新的发展空间，通过多媒体技术直观、形象的演示能够很好地调动学生学习兴趣，增强学生体育理论学习效果。此外，还可以组织类似于拓展训练的团体项目，通过训练增强团队协作的意识，培养坚韧的性格，塑造良好的人格品质。
4.拓展教学时间，培养学生兴趣
体育教学不能只是在课堂中进行，体育教师应该根据实际情况安排学生课后合理进行体育锻炼，培养学生积极参加体育运动的兴趣，经常开展体育活动，包括田径运动会，球类比赛，拓展训练营，野外训练等项目，真正使学生认识到终身体育运动的重要性。所谓终身体育教育思想，是指在体育教学中以培养学生终身从事体育活动的能力和学习为主导的一种思想。也就是说，人们在自身的生活中，可以按照自己的兴趣、爱好，选择适合自己的运动，享受运动的乐趣。因此，学校体育应朝终身体育的方向发展，成为终身体育的启蒙或是一个承前启后的过程。
5.写好教学反思
5.1写体育教学反思有利于体育教师养成分析反思习惯
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”可见教学反思是提升教师专业素质的重要手段和途径，是教师专业成长的必由之路，每一次认真的教学反思，都是总结经验，改进不足，自我提高的过程。课前备课无论多么详细、多么周密，都处于教学预设阶段，在实际课堂教学中总会有一些令人意想不到的事情发生，如：学生情绪变化、学生参与程度、师生互动情况，等等，不可能与课前教学设计一模一样。因此，我们在每一节体育课结束后，都需及时进行体育教学发思，积极反思课堂教学实践中的得与失，及时找出教学中存在的问题，并分析、解决问题，在反思、实践、再反思过程中，逐步养成自觉反思习惯，不断改进和完善教学方法，提高课堂教学水平。
5.2写体育教学反思有利于提高体育教学的有效性
体育课堂教学有别于其他学科教学，是以身体锻炼为主要手段，提高学生体质健康水平为目的的，教学环境从教室移到操场，学生活动范围变大，且活动兴趣各不相同，使体育课堂教学具备复杂性、多变性的特点，教师在备课时是很难准确预料和判断的。在教学实践中，学生总会有出乎我们意料之外的举动，一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。虽然在体育课堂上也不乏急中生智而使教学收到意想不到功效的惊人之作，但更多的随机应变后使教学留下了不堪回首的败笔，难免会留下诸多遗憾。通过课后反思，我们可以对每节课作出正确的评价，找到反馈的信息，思考课堂教学实践中每一个环节，使教学设计、教学方法更科学、更合理、更积极、更有效地促进教学目标的实现。体育教学反思则在一定程度上能让我们轻松应对体育课堂上出现的各种意外，合理运用课堂上各种动态教学资源，激发学生学习兴趣，使课堂保持可持续性教学效应。例如：学生对学习广播体操积极性不高，练习中无精打采、有气无力等，甚至有些学生产生厌学情绪，害怕上体育课。我们在进行教学反思时就要分析原因，可能是教学设计不合理、教学方法陈旧，使学生感到枯燥无味；可能是连续学习广播体操，失去了好奇心和新鲜感，等等。只有找到问题所在，及时改变调整教学策略，并关注学生情绪变化，选择行之有效的教学方法、手段，激发学生学习兴趣、学习欲望，形成积极的心理，才能使学生的个性得到充分的展现。
6.建立合理的考评机制
新课程标准下高中体育教学应建立科学的考评机制，对学生成绩作多维评价，充分发挥考评在体育教学运行中所起的导向、调节、激励、鉴定作用。教师应充分考虑学生的个体差异，全面评价学生的学习情况，既要考核体能锻炼的结果，又要重视学生在心理、价值观和创新能力的培养，提高学生的积极性。
参考文献：
［1］李福军.中学体育教学存在的问题及建议.