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摘要：在小学数学教学过程中，微课的巧妙运用可以让小学数学教学模式得到有效创新，对于小学数学教学质量的提升具有重要意义。本文首先对微课特点作出简要阐述，然后结合笔者实际教学经验，提出几点微课在小学数学教学中的巧妙运用方法，希望可以对业内起到一定参考作用。
关键词：微课;小学数学;巧妙运用
一、微课特点概述
在小学数学教学中，微课的应用特点可以概括为以下三个主要方面：（1）目标具有针对性。微视频时长普遍相对较短，小学数学教师为达到教学目的，需要利用微视频对数学知识的重难点进行针对性讲解。（2）内容具有形象性。微课视频的制作需要和小学生的认知特点、学情特点相符，需要确保微课视频可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，教师在制作微视频中，往往会融入动画、图片、音频以及视频等不同形式的内容，可以让抽象的数学知识变得更为形象，进而提升数学教学效果。（3）资源具有分享性。微课资源中包含了教学微视频以及其他教学文件，其存储量相对较小，且多为MP4、avi等当前具有良好兼容性的主流形式，利用互联网，可以对其进行有效分享，这可以让小学数学教师拥有更为丰富的教学资源，可以让学生数学学习视野得到有效拓宽[1]。
二、微课在小学数学教学中的巧妙运用
（一）辅助日常课堂教学
利用微课可以对小学数学日常课堂教学起到辅助作用，其具体运用方法可以归纳为以下三种类型：（1）利用微课创设问题情境。小学数学教师在对教学目标、教学任务以及小学生认知水平做到全面了解的前提条件下，可以利用微课在课堂中创设问题情境，进而让学生快速进入学习状态，激发学生的学习兴趣。如在“乘法”知识的教学过程中，教师就可以制作游乐场的微课教学情境，让学生利用车辆数和每车乘坐人数计算总人数。（2）利用微课进行操作演示。在教学图形几何知识点时，因为学生抽象能力各有不同，小学数学教师就可以利用微课制作操作演示视频，节省课堂有效教学时间，并让学生形象了解具体计算方法。如在“不规则物体体积”的教学过程中，就可以利用微课为学生演示“排水法”具体操作，以实验强化学生学习印象。（3）利用微课讲解重难点。在小学数学教学中，存在诸多重难点知识，对此，教师可以利用微课对学生进行讲解，让教师重复性工作得到有效避免。如在“两位数除一位数”的教学过程中，教师就可以引导学生思考不同算法的差异，如针对“笔算除法从高位算起”这一差异点，就可以引导学生进行讨论交流，在学生汇报后，教师可以播放微课视频，进而完成重难点讲解工作，以此来提升学生对于知识点的理解程度。
（二）实施翻转课堂教学
翻转课堂教学模式在国外的应用已经较为成熟，其形式也较为多样，结合我国小学生数学教学实际情况，在利用微课开展翻转课堂教学时，其主要可归纳概括为课前知识传授+课堂知识内化的形式。在课前知识传授环节，教师可以开展集体备课活动，探讨学习任务单的制作，并对教学重难点进行微课录制，之后可以将微视频以及任务单上传至微信平台或班级QQ群中，学生可以在家通过在线观看、下载观看的方法进行自主预习、主动探究，完成学习任务单。在课堂知识内化环节，教师可以针对学生在任务单完成中所遇到的困惑及问题进行详细讲解，并组织学生开展分组讨论汇报活动，让小组中各个成员可以得到充分交流，在思想的碰撞中完成知识内化，最后，教师可以对本节课的学生学习情况进行有效评价，让小学数学翻转课堂教学活动得以完成，并针对评价效果有效调整小学数学教学策略。
（三）课外拓展辅导教学
微课的应用可以帮助小学数学教师有效开展课外拓展輔导教学活动，其主要包含以下三种形式：（1）重复学习。重复学习的开展可以让学生不受时间、空间限制开展学习活动，让其知识盲点得以扫清，让其对所学知识进行有效复习，在此过程中，教师不仅可以将自身制作的微课视频进行有效整合，还可以从中国微课网等平台中下载其他微课视频，并推荐给学生，学生通过观看不同教师制作的微课视频，可以对当天所学数学知识进行重复学习[2]。（2）拓展学习。数学课堂教学时间较为有限，小学数学教师很难利用课堂时间为学生开展拓展教学活动，而微课恰好可以帮助学生进行拓展学习，对此，教师在制作微课视频时，就可以融入一些数学文化拓展、一题多解拓展等内容，让学生的数学视野更为宽阔，让教学内容更为丰富。（3）错题讲解。小学数学教师可以针对学生试卷以及日常练习中的易错题制作专题讲解活动，学生在家学习时，如果遇到无法解决的困难，那么可以随时打开微课视频进行复习和学习，以此来减轻教师教学负担，帮助学生自主学习。
结束语：
综上所述，微课具有目标针对性、内容形象性以及资源共享性特点，在小学数学教学过程中，小学数学教师利用微课可以起到辅助日常课堂教学、实施翻转课堂教学以及课外拓展辅导教学的重要作用，小学数学教师通过对学生学情特点以及教学内容的科学分析，可以让微课得到巧妙运用。
参考文献：
[1]肖秋菊.传统小学数学教学引入微课的意义及方法[J].中国校外教育，2019（24）：121.
[2]刘顶生.谈微课在小学数学教学中的巧妙使用[J].学周刊，2019（27）：144.
关键词：微课;小学数学;巧妙运用
一、微课特点概述
在小学数学教学中，微课的应用特点可以概括为以下三个主要方面：（1）目标具有针对性。微视频时长普遍相对较短，小学数学教师为达到教学目的，需要利用微视频对数学知识的重难点进行针对性讲解。（2）内容具有形象性。微课视频的制作需要和小学生的认知特点、学情特点相符，需要确保微课视频可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，教师在制作微视频中，往往会融入动画、图片、音频以及视频等不同形式的内容，可以让抽象的数学知识变得更为形象，进而提升数学教学效果。（3）资源具有分享性。微课资源中包含了教学微视频以及其他教学文件，其存储量相对较小，且多为MP4、avi等当前具有良好兼容性的主流形式，利用互联网，可以对其进行有效分享，这可以让小学数学教师拥有更为丰富的教学资源，可以让学生数学学习视野得到有效拓宽[1]。
二、微课在小学数学教学中的巧妙运用
（一）辅助日常课堂教学
利用微课可以对小学数学日常课堂教学起到辅助作用，其具体运用方法可以归纳为以下三种类型：（1）利用微课创设问题情境。小学数学教师在对教学目标、教学任务以及小学生认知水平做到全面了解的前提条件下，可以利用微课在课堂中创设问题情境，进而让学生快速进入学习状态，激发学生的学习兴趣。如在“乘法”知识的教学过程中，教师就可以制作游乐场的微课教学情境，让学生利用车辆数和每车乘坐人数计算总人数。（2）利用微课进行操作演示。在教学图形几何知识点时，因为学生抽象能力各有不同，小学数学教师就可以利用微课制作操作演示视频，节省课堂有效教学时间，并让学生形象了解具体计算方法。如在“不规则物体体积”的教学过程中，就可以利用微课为学生演示“排水法”具体操作，以实验强化学生学习印象。（3）利用微课讲解重难点。在小学数学教学中，存在诸多重难点知识，对此，教师可以利用微课对学生进行讲解，让教师重复性工作得到有效避免。如在“两位数除一位数”的教学过程中，教师就可以引导学生思考不同算法的差异，如针对“笔算除法从高位算起”这一差异点，就可以引导学生进行讨论交流，在学生汇报后，教师可以播放微课视频，进而完成重难点讲解工作，以此来提升学生对于知识点的理解程度。
（二）实施翻转课堂教学
翻转课堂教学模式在国外的应用已经较为成熟，其形式也较为多样，结合我国小学生数学教学实际情况，在利用微课开展翻转课堂教学时，其主要可归纳概括为课前知识传授+课堂知识内化的形式。在课前知识传授环节，教师可以开展集体备课活动，探讨学习任务单的制作，并对教学重难点进行微课录制，之后可以将微视频以及任务单上传至微信平台或班级QQ群中，学生可以在家通过在线观看、下载观看的方法进行自主预习、主动探究，完成学习任务单。在课堂知识内化环节，教师可以针对学生在任务单完成中所遇到的困惑及问题进行详细讲解，并组织学生开展分组讨论汇报活动，让小组中各个成员可以得到充分交流，在思想的碰撞中完成知识内化，最后，教师可以对本节课的学生学习情况进行有效评价，让小学数学翻转课堂教学活动得以完成，并针对评价效果有效调整小学数学教学策略。
（三）课外拓展辅导教学
微课的应用可以帮助小学数学教师有效开展课外拓展輔导教学活动，其主要包含以下三种形式：（1）重复学习。重复学习的开展可以让学生不受时间、空间限制开展学习活动，让其知识盲点得以扫清，让其对所学知识进行有效复习，在此过程中，教师不仅可以将自身制作的微课视频进行有效整合，还可以从中国微课网等平台中下载其他微课视频，并推荐给学生，学生通过观看不同教师制作的微课视频，可以对当天所学数学知识进行重复学习[2]。（2）拓展学习。数学课堂教学时间较为有限，小学数学教师很难利用课堂时间为学生开展拓展教学活动，而微课恰好可以帮助学生进行拓展学习，对此，教师在制作微课视频时，就可以融入一些数学文化拓展、一题多解拓展等内容，让学生的数学视野更为宽阔，让教学内容更为丰富。（3）错题讲解。小学数学教师可以针对学生试卷以及日常练习中的易错题制作专题讲解活动，学生在家学习时，如果遇到无法解决的困难，那么可以随时打开微课视频进行复习和学习，以此来减轻教师教学负担，帮助学生自主学习。
结束语：
综上所述，微课具有目标针对性、内容形象性以及资源共享性特点，在小学数学教学过程中，小学数学教师利用微课可以起到辅助日常课堂教学、实施翻转课堂教学以及课外拓展辅导教学的重要作用，小学数学教师通过对学生学情特点以及教学内容的科学分析，可以让微课得到巧妙运用。
参考文献：
[1]肖秋菊.传统小学数学教学引入微课的意义及方法[J].中国校外教育，2019（24）：121.
[2]刘顶生.谈微课在小学数学教学中的巧妙使用[J].学周刊，2019（27）：144.