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【摘要】面对新冠病毒肺炎严峻的社会形势，为了积极配合疫情防控工作的有序推进，各地区学校响应教育部关于“停课不停学”的号召，在学科教学改革中做出了多元化的探索。本文将抗疫期间初中语文教学作为研究对象，针对如何组织学生有效学习语文知识进行了探究，仅供参考。
【关键词】新冠病毒肺炎疫情 初中教育 语文教学 有效学习
【中图分类号】G633.3
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-132-01
受到疫情的影响居家在线学习成为主要学习方式，而家庭作为休闲活动的场所，在学生学习过程中会产生一些干扰因素，并且由于教师无法提供面对面的监督和指导，往往会导致学生学习动力不足，学生参与线上学习活动的积极性偏低，影响学习效果。因此抗疫期间如何有效开展语文教学，成为一线初中语文教师重点关注的问题。以此为基础，新时期把握时代背景，在研究实践中选取抗疫期间语文教学改革作为研究对象，具有一定的现实意义，值得进行多元化探索。
一、牵蜗牛散步，放慢心灵的脚步
教育学生实际上就像牵着蜗牛在散步，有时学生对陌生世界的接触、对新知识点的理解就像蜗牛一样的缓慢，如果老师在学生身后不停的催赶学生，会导致他们的成长道路上忘记欣赏路边的风景，不利于学生全面发展。对于初中阶段的学生而言，生活本身是一所学校，教师放慢心灵联系学生的生活实际对学生实施教育引导，实施等待教育，能打开学生兴趣的大门，让学生在生活的旅行中不断发展和成熟，实现健康成长的目标。面对疫情期间语文教学的特殊情况，教师更要放慢教育的脚步，让“蜗牛”能轻松的学习知识，让学生在自由的学习空间中感受阳光、体会风雨，能在未来更好的融入到社会大花园中。
例如教师在讲解《美丽的颜色》课文内容的过程中，就可以结合课文内容联系学生抗疫期间的生活实际情况，导入生活化教学内容，让学生放慢学习的脚步，认真观察生活中“美丽的颜色”，如“疫情期间塞尔维亚城市广场亮起中国红代表的是感恩;武汉街头巷尾闪现青菜的绿代表的是团结;医院医生护士身上的防护白代表的是坚守”，教师联系抗疫实际对学生实施积极的引导，能使学生对“美丽的颜色”形成深层次的感知，不仅学生的语文学习效率会得到明显的提升，并且学生的学习情感也会得到进一步激活，对学生语文学习能力的培养产生着积极的影响。
二、促合作登山，选择不同的道路
对学生进行教育指导实际上是教师与学生一起登山，在登山的过程中，不同的学生、不同的学习小组能选择不同的登山方法和登山途径，在登山过程中相互帮助、相互扶持，能共同到达山顶，领略不同的风景。初中语文教师在教学中引导学生共同登山，在居家在线学习平台上促进学生之间平等、民主、合作学习关系的构建，能发挥引导和互助的作用，与学生共同成长，促进学生之间相互帮助共同成长。
如教师在讲解《梦回繁华》课文的过程中，一方面可以为学生展示《清明上河图》让学生对张择端的绘画创作以及在绘画中所表现的内容形成深刻的认识;另一方面，教师可以联系武汉抗疫工作的情况，为学生展示网络平台上网友创作的武汉曾经繁华和抗疫期间街上清冷无人状态的对比图，理解“梦回繁华”的深层次内涵。以此为基础，教师可以为学生布置探究性学习任务，即要求学生结合自己对疫情防控工作的理解以及自己观看社会新闻获取的信息，选取合适的点通过今夕对比的方式表现疫情前社会繁华的发展状态，将自己对社会繁荣发展的理解和自己对抗疫工作的看法融入其中，通过联系学生的生活实际提高教学效果。如此，学生能结合自身实际情况选取不同的点对文本内容进行探究，能在互相帮助的基础上完成探究性学习任务，初中学生的语文学习效果会进一步提升，有助于学生在居家在线学习期间针对语文知识进行深层次探索。
三、开治病良方，引领健康的成长
语文教师不仅承担着向学生传授语文知识内容的重要使命，也扮演着心灵导师的关键性角色，在疫情期间开展语文教学的过程中，教师在向学生传授语文知识内容的同时，要注意关注学生居家在线学习过程中的心理状态变化情况，在教学实践中及时发现学生的心理困惑和心理压力等，结合具体的教学内容对学生实施相应的教育指导，为学生开治病良方，为学生身心健康发展做出积极有效的指引。
如教师在讲解《假如生活欺骗了你》（普希金）课文内容的过程中，就可以在居家在线平台上导入教学内容，并结合诗歌内容适当的引入抗疫一线工作者和普通群众积极乐观抗疫方面的视频，引导学生联系自身生活实际深刻感受和体会“忧郁的日子里须要镇静，相信吧！快乐的日子将会来临。”“一切都是瞬息，一切都将会过去”等所表现出的乐观主义精神。需要注意的是，部分教师可以尝试将抗疫期间中西方的做法进行对比呈现在学生面前，让学生感受到党中央对中国人民生命的重视以及部分欧美国家牺牲民众的做法，对生活“欺骗”形成更深层次的认识，进而能在有效学习的基础上以积极健康的心态配合政府防控工作。在此基础上，教师观察班级学生的心理状态情况，开治病良方，在语文教学中适当渗透积极心理学方面的教育内容，使学生能端正心态面对疫情，在居家在线学习过程中保持积极乐观的状态，能主动配合语文教师开展的教育教学活动，真正实现疫情期间身心健康发展的目标。
结语
教育是生命与生命的对话，教育活动的开展不应是对知识的僵化传授，而是应该在激活学生情感的基础上与学生针对知识点的共同探究，只有创设良好的学习环境让学生感受和经历知识点的应用，才能加深学生对語文知识的理解，才能循序渐进提高初中语文学习效果，为学生全面发展提供坚实的教育保障。
【参考文献】
[1]张涛.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].学周刊，2020（10）：59-60.
[2]于娟.初中语文学习兴趣培养的有效策略[J].名师在线，2020（05）：61-62.
[3]王海儒.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探究[J].课程教育研究，2020（01）：39.
[4]穆艳华.试析初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径[J].中国校外教育，2019（35）：139-140.
【关键词】新冠病毒肺炎疫情 初中教育 语文教学 有效学习
【中图分类号】G633.3
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-132-01
受到疫情的影响居家在线学习成为主要学习方式，而家庭作为休闲活动的场所，在学生学习过程中会产生一些干扰因素，并且由于教师无法提供面对面的监督和指导，往往会导致学生学习动力不足，学生参与线上学习活动的积极性偏低，影响学习效果。因此抗疫期间如何有效开展语文教学，成为一线初中语文教师重点关注的问题。以此为基础，新时期把握时代背景，在研究实践中选取抗疫期间语文教学改革作为研究对象，具有一定的现实意义，值得进行多元化探索。
一、牵蜗牛散步，放慢心灵的脚步
教育学生实际上就像牵着蜗牛在散步，有时学生对陌生世界的接触、对新知识点的理解就像蜗牛一样的缓慢，如果老师在学生身后不停的催赶学生，会导致他们的成长道路上忘记欣赏路边的风景，不利于学生全面发展。对于初中阶段的学生而言，生活本身是一所学校，教师放慢心灵联系学生的生活实际对学生实施教育引导，实施等待教育，能打开学生兴趣的大门，让学生在生活的旅行中不断发展和成熟，实现健康成长的目标。面对疫情期间语文教学的特殊情况，教师更要放慢教育的脚步，让“蜗牛”能轻松的学习知识，让学生在自由的学习空间中感受阳光、体会风雨，能在未来更好的融入到社会大花园中。
例如教师在讲解《美丽的颜色》课文内容的过程中，就可以结合课文内容联系学生抗疫期间的生活实际情况，导入生活化教学内容，让学生放慢学习的脚步，认真观察生活中“美丽的颜色”，如“疫情期间塞尔维亚城市广场亮起中国红代表的是感恩;武汉街头巷尾闪现青菜的绿代表的是团结;医院医生护士身上的防护白代表的是坚守”，教师联系抗疫实际对学生实施积极的引导，能使学生对“美丽的颜色”形成深层次的感知，不仅学生的语文学习效率会得到明显的提升，并且学生的学习情感也会得到进一步激活，对学生语文学习能力的培养产生着积极的影响。
二、促合作登山，选择不同的道路
对学生进行教育指导实际上是教师与学生一起登山，在登山的过程中，不同的学生、不同的学习小组能选择不同的登山方法和登山途径，在登山过程中相互帮助、相互扶持，能共同到达山顶，领略不同的风景。初中语文教师在教学中引导学生共同登山，在居家在线学习平台上促进学生之间平等、民主、合作学习关系的构建，能发挥引导和互助的作用，与学生共同成长，促进学生之间相互帮助共同成长。
如教师在讲解《梦回繁华》课文的过程中，一方面可以为学生展示《清明上河图》让学生对张择端的绘画创作以及在绘画中所表现的内容形成深刻的认识;另一方面，教师可以联系武汉抗疫工作的情况，为学生展示网络平台上网友创作的武汉曾经繁华和抗疫期间街上清冷无人状态的对比图，理解“梦回繁华”的深层次内涵。以此为基础，教师可以为学生布置探究性学习任务，即要求学生结合自己对疫情防控工作的理解以及自己观看社会新闻获取的信息，选取合适的点通过今夕对比的方式表现疫情前社会繁华的发展状态，将自己对社会繁荣发展的理解和自己对抗疫工作的看法融入其中，通过联系学生的生活实际提高教学效果。如此，学生能结合自身实际情况选取不同的点对文本内容进行探究，能在互相帮助的基础上完成探究性学习任务，初中学生的语文学习效果会进一步提升，有助于学生在居家在线学习期间针对语文知识进行深层次探索。
三、开治病良方，引领健康的成长
语文教师不仅承担着向学生传授语文知识内容的重要使命，也扮演着心灵导师的关键性角色，在疫情期间开展语文教学的过程中，教师在向学生传授语文知识内容的同时，要注意关注学生居家在线学习过程中的心理状态变化情况，在教学实践中及时发现学生的心理困惑和心理压力等，结合具体的教学内容对学生实施相应的教育指导，为学生开治病良方，为学生身心健康发展做出积极有效的指引。
如教师在讲解《假如生活欺骗了你》（普希金）课文内容的过程中，就可以在居家在线平台上导入教学内容，并结合诗歌内容适当的引入抗疫一线工作者和普通群众积极乐观抗疫方面的视频，引导学生联系自身生活实际深刻感受和体会“忧郁的日子里须要镇静，相信吧！快乐的日子将会来临。”“一切都是瞬息，一切都将会过去”等所表现出的乐观主义精神。需要注意的是，部分教师可以尝试将抗疫期间中西方的做法进行对比呈现在学生面前，让学生感受到党中央对中国人民生命的重视以及部分欧美国家牺牲民众的做法，对生活“欺骗”形成更深层次的认识，进而能在有效学习的基础上以积极健康的心态配合政府防控工作。在此基础上，教师观察班级学生的心理状态情况，开治病良方，在语文教学中适当渗透积极心理学方面的教育内容，使学生能端正心态面对疫情，在居家在线学习过程中保持积极乐观的状态，能主动配合语文教师开展的教育教学活动，真正实现疫情期间身心健康发展的目标。
结语
教育是生命与生命的对话，教育活动的开展不应是对知识的僵化传授，而是应该在激活学生情感的基础上与学生针对知识点的共同探究，只有创设良好的学习环境让学生感受和经历知识点的应用，才能加深学生对語文知识的理解，才能循序渐进提高初中语文学习效果，为学生全面发展提供坚实的教育保障。
【参考文献】
[1]张涛.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J].学周刊，2020（10）：59-60.
[2]于娟.初中语文学习兴趣培养的有效策略[J].名师在线，2020（05）：61-62.
[3]王海儒.初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探究[J].课程教育研究，2020（01）：39.
[4]穆艳华.试析初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径[J].中国校外教育，2019（35）：139-140.