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摘要：家庭作业始终是教学中的重要组成部分，在传统教学中，教师布置的作业往往缺乏层次性、实践性、趣味性，影响着作业效率的发挥，阻碍着教学工作的发展。在当前小学数学教学中，关注到家庭作业的布置，因材施教的展开作业设计、结合生活、尝试组织合作教学，能够全面推进家庭作业的发展及完善，为学生的成长奠定扎实的基础。
关键词：小学数学;家庭作业;作业分层
中图分类号：G4 文献标识码：A
家庭作业的存在意义，是将课堂中所学的知识在课下进行进一步的复习与巩固，扎实基础;也是在教学中帮助学生将理论知识与实践生活进一步结合，实现对知识的全面认知及发展。随着新课程改革的深入发展，对于课堂教学提出了更高的要求，也相应地对家庭作业的设计布置提出了更好的要求，为学生的成长奠定扎实的基础。本文即针对当前小学数学家庭作业的布置情况展开分析，以期探究家庭作业的有效布置策略。
一、 当前小学数学家庭作业中存在的问题
（一） 作业形式单一缺乏变化
在当前小学数学教学中，作业布置环节存在着形形式单一缺乏变化的问题，严重阻碍着教学工作的发展，影响着学生的成长。在这个过程中，教师布置的作业任务往往中规中矩，大量的练习题目，尤其是在计算知识学习时，以量取胜的思想仍然存在，这些都使得作业布置形式的单一化发展。在当前作业布置中，作业长期形式单一，阻碍着学生的成长，逐渐打击着学生对作业完成的兴趣。
（二） 作业布置未能照顾到班级学生分层
在当前教学中，教师往往忽视着学生的成长，忽视学生主体地位，而是以一种统一的姿态对学生进行要求。但是在学习过程中会发现学生之间逐渐拉开的距离，不同学生对于数学知识的掌握是不同的，基础知識、学习兴趣、思维方式等都有所不同，在班级教学中明显的拉开差距，这对于学生的成长有着积极影响，但是却忽视了学生的发展。在当前作业布置中，未能照顾到不同学生的分层，导致基础扎实、成绩好的学生对于作业不愿意写;基础知识薄弱的学生不知道如何写，这些都导致学生对于作业的兴趣降低，甚至会产生抵触心理。
（三） 作业布置与学生生活差距较大
在当前教学中，教师布置的作业，往往不能照顾到学生的实际情况，对于作业的布置与学生的生活实际差距较大，往往不能很好地实现教学工作的全面发展，学生与作业之间存在着距离感。单纯的书面作业、笔写的作业，没有在实践中的尝试，对于学生的数学思维的养成也难以实现突破，全面推进教学工作的发展，为学生的成长奠定扎实的基础。
二、 小学数学家庭作业的设计策略
（一） 作业布置照顾到多样性
在作业布置过程中，教师要不断尝试创新，以丰富的作业形式充实课后的复习，帮助学生更好地理解知识，实现教学的全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础。尝试书面作业与实践作业相结合，为学生布置一定的书面作业，巩固基础知识，但是不宜过多，理解即可;再进行实践作业的补充，要求学生能够在实践中进行练习，全面推进教学工作的发展，为学生的成长奠定扎实的基础，实现现代教育工作的全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础。如在学习长度单位之后，让学生回家用尺子量一量家里的桌子高度、家庭成员的身高等;在学习了认识图形之后，让学生去生活中观察那些图形运用在哪里。在布置作业过程中，也要照顾到预习作业与复习作业相统一。尝试为学生准备学案或者单纯的布置一些预习作业，鼓励学生自主预习，逐渐对知识掌握主动权，实现学习的自主探究与发展，全面推进教学工作的完善及发展，实现学生的成长。
（二） 照顾到作业的分层
由于学生的数学思维能力发展、数学知识的掌握情况等不同，小学阶段学生在经过一段时间的学习后会出现明显的分层，这种分层不可避免，需要教师能够给予关注并且逐渐拉动集体的进步发展。在当前小学数学教学中，教师要全面关注到学生的成长，为学生的发展奠定扎实的基础，寻找到教学进一步突破发展的关键所在。在作业布置中进行分层，对成绩好的学生，提供一些有探究性的练习题目;对于基础薄弱的学生，守好基础知识关，通过基础知识的练习实现进步。作业布置的分层，能够使不同层次的学生有所依照，不会出现“吃不饱或不够吃”的问题，能够满足学生的实际需求，全面推进教学工作的发展及完善。
（三） 积极创设实践作业
在作业布置中，教师要提供丰富的实践作业，这也是当前教学的创新，需要引发教师的关注。在整个教学过程中，教师要全面推进学生的成长，关注到学生的发展，讲数学知识与学生的实际生活相结合，这是培养学生数学思维的重要环节。在教学中，教师可以邀请家长参与并陪伴学生完成课下的数学实践作业，如给学生一定金额的钱，带学生到商场去购买商品;或者是陪学生一起认识钟表指针等，这些看似意义不大、生活化明显的实践作业，能夠引导学生主动的借助于数学知识去解决生活实际的问题，寻找到教学的突破，全面推进教学工作的发展与完善，养成良好的数学思维。
（四） 增加作业布置的趣味性
在当前教学中，作业布置要体现足够的趣味性。趣味性的作业能够吸引学生的关注，消除学生对作业的陌生感，促进学生的学习。在教学过程中，教师能够关注到将学生的生活实践、学生感兴趣的动画、电视、电影、卡通等角色带入到教学中，对学生的练习题目进行恰当的改编，增加趣味性教学，使学生的注意力被快速吸引到课堂。尝试推动小组合作学习的发展，实现教学工作的完善及发展，为学生的成长奠定扎实的基础，全面推进教学工作的发展与完善，为学生的成长奠定扎实的基础，并且在学生的探究中体现教学的趣味性，使得学生更多地参与到作业问题的解决中。在形式与内容的全面推进中，实现教学工作的发展与完善。
在当前小学数学教学中，教师能够关注到学生的成长，对作业布置环节进行优化，能够全面推进教学工作的发展，实现教学各个环节的全面突破。在整个作业布置过程中，不仅要关注到知识的发展，更要关注到学生的实际情况、照顾到学生的实际情况，为学生的发展奠定扎实的基础，寻找到教学突破的关键所在，推动学生的成长及发展，全面实现教学工作的完善及发展。
参考文献
[1]刘月龄.优化作业设计，实现“有效教学”[J].新课程（小学），2013，21（10）：364-365.
[2]吕欣.小学数学作业设计探索[J].读与写（教育教学刊），2010，16（6）：39-40.
关键词：小学数学;家庭作业;作业分层
中图分类号：G4 文献标识码：A
家庭作业的存在意义，是将课堂中所学的知识在课下进行进一步的复习与巩固，扎实基础;也是在教学中帮助学生将理论知识与实践生活进一步结合，实现对知识的全面认知及发展。随着新课程改革的深入发展，对于课堂教学提出了更高的要求，也相应地对家庭作业的设计布置提出了更好的要求，为学生的成长奠定扎实的基础。本文即针对当前小学数学家庭作业的布置情况展开分析，以期探究家庭作业的有效布置策略。
一、 当前小学数学家庭作业中存在的问题
（一） 作业形式单一缺乏变化
在当前小学数学教学中，作业布置环节存在着形形式单一缺乏变化的问题，严重阻碍着教学工作的发展，影响着学生的成长。在这个过程中，教师布置的作业任务往往中规中矩，大量的练习题目，尤其是在计算知识学习时，以量取胜的思想仍然存在，这些都使得作业布置形式的单一化发展。在当前作业布置中，作业长期形式单一，阻碍着学生的成长，逐渐打击着学生对作业完成的兴趣。
（二） 作业布置未能照顾到班级学生分层
在当前教学中，教师往往忽视着学生的成长，忽视学生主体地位，而是以一种统一的姿态对学生进行要求。但是在学习过程中会发现学生之间逐渐拉开的距离，不同学生对于数学知识的掌握是不同的，基础知識、学习兴趣、思维方式等都有所不同，在班级教学中明显的拉开差距，这对于学生的成长有着积极影响，但是却忽视了学生的发展。在当前作业布置中，未能照顾到不同学生的分层，导致基础扎实、成绩好的学生对于作业不愿意写;基础知识薄弱的学生不知道如何写，这些都导致学生对于作业的兴趣降低，甚至会产生抵触心理。
（三） 作业布置与学生生活差距较大
在当前教学中，教师布置的作业，往往不能照顾到学生的实际情况，对于作业的布置与学生的生活实际差距较大，往往不能很好地实现教学工作的全面发展，学生与作业之间存在着距离感。单纯的书面作业、笔写的作业，没有在实践中的尝试，对于学生的数学思维的养成也难以实现突破，全面推进教学工作的发展，为学生的成长奠定扎实的基础。
二、 小学数学家庭作业的设计策略
（一） 作业布置照顾到多样性
在作业布置过程中，教师要不断尝试创新，以丰富的作业形式充实课后的复习，帮助学生更好地理解知识，实现教学的全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础。尝试书面作业与实践作业相结合，为学生布置一定的书面作业，巩固基础知识，但是不宜过多，理解即可;再进行实践作业的补充，要求学生能够在实践中进行练习，全面推进教学工作的发展，为学生的成长奠定扎实的基础，实现现代教育工作的全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础。如在学习长度单位之后，让学生回家用尺子量一量家里的桌子高度、家庭成员的身高等;在学习了认识图形之后，让学生去生活中观察那些图形运用在哪里。在布置作业过程中，也要照顾到预习作业与复习作业相统一。尝试为学生准备学案或者单纯的布置一些预习作业，鼓励学生自主预习，逐渐对知识掌握主动权，实现学习的自主探究与发展，全面推进教学工作的完善及发展，实现学生的成长。
（二） 照顾到作业的分层
由于学生的数学思维能力发展、数学知识的掌握情况等不同，小学阶段学生在经过一段时间的学习后会出现明显的分层，这种分层不可避免，需要教师能够给予关注并且逐渐拉动集体的进步发展。在当前小学数学教学中，教师要全面关注到学生的成长，为学生的发展奠定扎实的基础，寻找到教学进一步突破发展的关键所在。在作业布置中进行分层，对成绩好的学生，提供一些有探究性的练习题目;对于基础薄弱的学生，守好基础知识关，通过基础知识的练习实现进步。作业布置的分层，能够使不同层次的学生有所依照，不会出现“吃不饱或不够吃”的问题，能够满足学生的实际需求，全面推进教学工作的发展及完善。
（三） 积极创设实践作业
在作业布置中，教师要提供丰富的实践作业，这也是当前教学的创新，需要引发教师的关注。在整个教学过程中，教师要全面推进学生的成长，关注到学生的发展，讲数学知识与学生的实际生活相结合，这是培养学生数学思维的重要环节。在教学中，教师可以邀请家长参与并陪伴学生完成课下的数学实践作业，如给学生一定金额的钱，带学生到商场去购买商品;或者是陪学生一起认识钟表指针等，这些看似意义不大、生活化明显的实践作业，能夠引导学生主动的借助于数学知识去解决生活实际的问题，寻找到教学的突破，全面推进教学工作的发展与完善，养成良好的数学思维。
（四） 增加作业布置的趣味性
在当前教学中，作业布置要体现足够的趣味性。趣味性的作业能够吸引学生的关注，消除学生对作业的陌生感，促进学生的学习。在教学过程中，教师能够关注到将学生的生活实践、学生感兴趣的动画、电视、电影、卡通等角色带入到教学中，对学生的练习题目进行恰当的改编，增加趣味性教学，使学生的注意力被快速吸引到课堂。尝试推动小组合作学习的发展，实现教学工作的完善及发展，为学生的成长奠定扎实的基础，全面推进教学工作的发展与完善，为学生的成长奠定扎实的基础，并且在学生的探究中体现教学的趣味性，使得学生更多地参与到作业问题的解决中。在形式与内容的全面推进中，实现教学工作的发展与完善。
在当前小学数学教学中，教师能够关注到学生的成长，对作业布置环节进行优化，能够全面推进教学工作的发展，实现教学各个环节的全面突破。在整个作业布置过程中，不仅要关注到知识的发展，更要关注到学生的实际情况、照顾到学生的实际情况，为学生的发展奠定扎实的基础，寻找到教学突破的关键所在，推动学生的成长及发展，全面实现教学工作的完善及发展。
参考文献
[1]刘月龄.优化作业设计，实现“有效教学”[J].新课程（小学），2013，21（10）：364-365.
[2]吕欣.小学数学作业设计探索[J].读与写（教育教学刊），2010，16（6）：39-40.