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摘要：高师音乐专业，以培养合格的中等学校音乐教师为目标，为社会提供优秀音乐教育人才。高师院校从“知识、情感、能力”这三个方面入手，培养高师音乐学生的理论知识和专业技能，使学生在学习和锻炼中成长为一名有丰富知识储备和过硬的专业技能的合格教师。本文将结合自身实际，浅谈高师音乐专业学生的“知识、情感、能力”的培养，以及“知、情、能”在高师音乐专业中的重要作用。
关键词：高师音乐专业; 知识; 情感; 能力; 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
高师艺术院系的音乐专业是培养合格的中等学校音乐教师的摇篮，要求高师音乐专业学生具备做音乐教师的基本技能和综合素质。高师院校从“知识、情感、能力”这三个方面培养高师音乐学生的专业理论和专业技能，使学生学习成长为一名优秀的教育人才。本文将结合自身实际，浅谈高师音乐专业学生的“知、情、能”的培养及其重要意义。
一、 高师音乐专业对学生知识储备的培养
音乐专业知识是音乐教师的教学基础，在音乐教育体系中占重要地位。如何培养高师音乐专业学生的知识是高师院校的首要教学任务。
音乐蕴含着丰富的历史和现实的文化内涵。音乐知识的积累，有利于自我的知识的完善，也有助于今后的工作和学习。高师院校通过一系列理论课程的开设，增强学生的知识储备，培养具有深厚文化知识底蕴的合格教师。
音乐理论知识的培养有助于学生提高自身的文化素养，丰富知识储备。通过学习，掌握基本的乐理知识，熟悉音乐的发展历史，培养音乐审美能力，并学会运用所学知识分析解决问题，为今后走上教学工作岗位做好准备。
二、高师音乐专业对学生情感的培养
音乐是情感的艺术。高师院校注重高师音乐专业学生情感的培养。音乐是反应人类现实生活情感的艺术。在音乐中注入情感可以使听者体会到演唱者演奏者所表达的情感，体验音乐美。在音乐教学中加入情感，可以使学生更好的融入课堂，激发学生的学习热情，让学生在课堂上有所收获。那么，如何培养高师音乐专业学生的情感呢？
（一）音乐表演中情感的培养
1、演唱情感的培养
情感是演唱艺术的灵魂。只有用感情去演唱，才能够拨动听者的心，震撼听者的灵魂，触动听者的内心世界。演唱中情感的培养可以从四个方面入手。
①、理解演唱作品的创作思想，体会作者的意图。
②、了解音乐作品的演唱风格，欢乐、思念、歌颂、 别离等。熟悉各种风格所对应的情感表达。
③、教师将情感融入与教学过程之中，让学生在学习中感受情感，培养情感。
④、在舞台实践中培养情感。
2、演奏情感的培养
没有情感的演奏是空洞的。钢琴演奏是一门富含情感的艺术。富有情感的演奏能给予听者美妙的听觉与无尽的感动。因此，在演奏中情感的表现影响着演奏者的水平，效果和完整性。演奏情感的培养可以从分析和处理演奏作品两个方面进行。
①、分析演奏作品。
②、处理演奏作品。
（二）教学中情感的培养
高师音乐专业学生作为教育人才人才储备，必须学会如何在教育教学中投入情感，在教学中以情动人、以情育人、以情感人是每个教师追求的教学方式。
1、用心备课
备课是教学的重要环节。用心的阅读教材，掌握教材的教学内容，体会教材的意图，认真编写教案，在备课中培养情感。
2、用情讲课
在课堂导入时，有情感的范唱演唱，吸引学生的注意力。用有感情的课堂语言生动形象的讲课，能营造好的教学氛围且可以增进与学生的感情。
3、用爱交流
在教学中投入情感，可以让学生产生积极的学习态度活跃的课堂思维。让教师更加热爱自己的岗位，更为享受自己的课堂。在音乐技能投入情感，才能够演唱演奏出动人的作品。
三 、 高师音乐专业对学生综合能力的培养
随着教育改革的深入，高校越来越重视人才综合素质的培养，社会也越来越需要更多专业的复合型音乐人才，因此高师音乐专业学生不仅要有扎实的专业知识理论，还需要过硬的专业技能。
（一）音乐专业技能的培养
演唱技能是音樂教师的基本技能。通过声乐课合唱课的学习和训练，获得基本的声乐理论知识，掌握正确的发声方法和演唱技巧，能够自然流畅、富有表现力的演唱歌曲。
高师音乐专业学生要具备一定的演奏技能。通过钢琴课、即兴伴奏课的学习和训练，学会弹奏一般的乐曲和练习曲。为歌曲编配伴奏，能根据歌曲的旋律风格，选择伴奏织体和伴奏类型，做到看谱即弹自弹自唱。
高师音乐专业学生也要拥有其他专业技能。例如，视谱技能、合唱指挥技能通、舞蹈技能、创造技能等。
（2）、音乐教学技能的培养
高师院校音乐专业是培养中学生音乐教师的摇篮，培养出的学生不仅要有扎实的理论基础和过硬的专业技能还必须具有从事音乐教育的能力。因此教学能力的培养，在高校的教学工作中占重要地位。那么高校如何培养学生的教学能力呢？
1、教育教学理论的培养
通过《音乐教学论》《现代教师教学技能》两门课程，培养学生的设计技能、课堂技能、辅导技能、评价技能等教师技能，如在课堂上编写教案，使用微格教学培养学说课能力，课堂模拟讲课，培养学生课堂导入、提问、讲授、组织、结束技能。
2、教育实习
教育实习是提高高师音乐专业学生素质与技能的重要手段，高校为进一培养学生使学生获得教师职业的实际知识能力，将学生分配到各中小学校进行教育实习。亲临课堂教学，将学习到的教学方法加以运用，锻炼自身的教学能力。
高师音乐专业学生的知识情感能力是相互联系的，学好了知识才能够在能力上有所提高，掌握好情感才能更好的培养能力，能力的展现才能证明知识的重要性。知识的培养分为音乐理论知识和其他学科知识两个方面。情感的培养分为技能情感和教学情感。能力的培养分为专业技能和教学技能。这知识、情感、能力三个方面相辅相成，不可分割。
在严峻的就业压力环境下，高师音乐专业学生只有在不断的学习和实践中锻炼自我充实自我，才能够在社会中有所成就。
参考文献
[1] 芦康娥. 《中学音乐教师教学技能》 [M].西安：陕西师范大学出版社. 2012.2
[2] 陈主丹. 《音乐教学论 》 [M].北京：高等教育出版社.2003
[3] 王跃平. 谈在音乐教学中如何注重情感教育 [J].鸡西：鸡西大学学报.2012.11
[4] 曹劲松.浅谈钢琴演奏在情感的培养 [J].西安：科教导刊（中旬刊）.2012.10
[5] 陈越.高师音乐教育专业学生的综合能力培养 [J].成都：课外阅读（中旬） 2013.5
关键词：高师音乐专业; 知识; 情感; 能力; 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
高师艺术院系的音乐专业是培养合格的中等学校音乐教师的摇篮，要求高师音乐专业学生具备做音乐教师的基本技能和综合素质。高师院校从“知识、情感、能力”这三个方面培养高师音乐学生的专业理论和专业技能，使学生学习成长为一名优秀的教育人才。本文将结合自身实际，浅谈高师音乐专业学生的“知、情、能”的培养及其重要意义。
一、 高师音乐专业对学生知识储备的培养
音乐专业知识是音乐教师的教学基础，在音乐教育体系中占重要地位。如何培养高师音乐专业学生的知识是高师院校的首要教学任务。
音乐蕴含着丰富的历史和现实的文化内涵。音乐知识的积累，有利于自我的知识的完善，也有助于今后的工作和学习。高师院校通过一系列理论课程的开设，增强学生的知识储备，培养具有深厚文化知识底蕴的合格教师。
音乐理论知识的培养有助于学生提高自身的文化素养，丰富知识储备。通过学习，掌握基本的乐理知识，熟悉音乐的发展历史，培养音乐审美能力，并学会运用所学知识分析解决问题，为今后走上教学工作岗位做好准备。
二、高师音乐专业对学生情感的培养
音乐是情感的艺术。高师院校注重高师音乐专业学生情感的培养。音乐是反应人类现实生活情感的艺术。在音乐中注入情感可以使听者体会到演唱者演奏者所表达的情感，体验音乐美。在音乐教学中加入情感，可以使学生更好的融入课堂，激发学生的学习热情，让学生在课堂上有所收获。那么，如何培养高师音乐专业学生的情感呢？
（一）音乐表演中情感的培养
1、演唱情感的培养
情感是演唱艺术的灵魂。只有用感情去演唱，才能够拨动听者的心，震撼听者的灵魂，触动听者的内心世界。演唱中情感的培养可以从四个方面入手。
①、理解演唱作品的创作思想，体会作者的意图。
②、了解音乐作品的演唱风格，欢乐、思念、歌颂、 别离等。熟悉各种风格所对应的情感表达。
③、教师将情感融入与教学过程之中，让学生在学习中感受情感，培养情感。
④、在舞台实践中培养情感。
2、演奏情感的培养
没有情感的演奏是空洞的。钢琴演奏是一门富含情感的艺术。富有情感的演奏能给予听者美妙的听觉与无尽的感动。因此，在演奏中情感的表现影响着演奏者的水平，效果和完整性。演奏情感的培养可以从分析和处理演奏作品两个方面进行。
①、分析演奏作品。
②、处理演奏作品。
（二）教学中情感的培养
高师音乐专业学生作为教育人才人才储备，必须学会如何在教育教学中投入情感，在教学中以情动人、以情育人、以情感人是每个教师追求的教学方式。
1、用心备课
备课是教学的重要环节。用心的阅读教材，掌握教材的教学内容，体会教材的意图，认真编写教案，在备课中培养情感。
2、用情讲课
在课堂导入时，有情感的范唱演唱，吸引学生的注意力。用有感情的课堂语言生动形象的讲课，能营造好的教学氛围且可以增进与学生的感情。
3、用爱交流
在教学中投入情感，可以让学生产生积极的学习态度活跃的课堂思维。让教师更加热爱自己的岗位，更为享受自己的课堂。在音乐技能投入情感，才能够演唱演奏出动人的作品。
三 、 高师音乐专业对学生综合能力的培养
随着教育改革的深入，高校越来越重视人才综合素质的培养，社会也越来越需要更多专业的复合型音乐人才，因此高师音乐专业学生不仅要有扎实的专业知识理论，还需要过硬的专业技能。
（一）音乐专业技能的培养
演唱技能是音樂教师的基本技能。通过声乐课合唱课的学习和训练，获得基本的声乐理论知识，掌握正确的发声方法和演唱技巧，能够自然流畅、富有表现力的演唱歌曲。
高师音乐专业学生要具备一定的演奏技能。通过钢琴课、即兴伴奏课的学习和训练，学会弹奏一般的乐曲和练习曲。为歌曲编配伴奏，能根据歌曲的旋律风格，选择伴奏织体和伴奏类型，做到看谱即弹自弹自唱。
高师音乐专业学生也要拥有其他专业技能。例如，视谱技能、合唱指挥技能通、舞蹈技能、创造技能等。
（2）、音乐教学技能的培养
高师院校音乐专业是培养中学生音乐教师的摇篮，培养出的学生不仅要有扎实的理论基础和过硬的专业技能还必须具有从事音乐教育的能力。因此教学能力的培养，在高校的教学工作中占重要地位。那么高校如何培养学生的教学能力呢？
1、教育教学理论的培养
通过《音乐教学论》《现代教师教学技能》两门课程，培养学生的设计技能、课堂技能、辅导技能、评价技能等教师技能，如在课堂上编写教案，使用微格教学培养学说课能力，课堂模拟讲课，培养学生课堂导入、提问、讲授、组织、结束技能。
2、教育实习
教育实习是提高高师音乐专业学生素质与技能的重要手段，高校为进一培养学生使学生获得教师职业的实际知识能力，将学生分配到各中小学校进行教育实习。亲临课堂教学，将学习到的教学方法加以运用，锻炼自身的教学能力。
高师音乐专业学生的知识情感能力是相互联系的，学好了知识才能够在能力上有所提高，掌握好情感才能更好的培养能力，能力的展现才能证明知识的重要性。知识的培养分为音乐理论知识和其他学科知识两个方面。情感的培养分为技能情感和教学情感。能力的培养分为专业技能和教学技能。这知识、情感、能力三个方面相辅相成，不可分割。
在严峻的就业压力环境下，高师音乐专业学生只有在不断的学习和实践中锻炼自我充实自我，才能够在社会中有所成就。
参考文献
[1] 芦康娥. 《中学音乐教师教学技能》 [M].西安：陕西师范大学出版社. 2012.2
[2] 陈主丹. 《音乐教学论 》 [M].北京：高等教育出版社.2003
[3] 王跃平. 谈在音乐教学中如何注重情感教育 [J].鸡西：鸡西大学学报.2012.11
[4] 曹劲松.浅谈钢琴演奏在情感的培养 [J].西安：科教导刊（中旬刊）.2012.10
[5] 陈越.高师音乐教育专业学生的综合能力培养 [J].成都：课外阅读（中旬） 2013.5