摘要：小学数学底子薄的学生升入初中后，须从情感上关心，从兴趣上培养，从讲解上观照，强基础，重方法，对不同数学学习水平的学生，布置相应的作业，使其收获、巩固、深化在数学学习上的获得感、成就感、幸福感，转差需用心、用爱、用法、用力。
　　关键词：关爱  兴趣  精细化  基础
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　小学数学成绩中等偏下的孩子，升入初中后，其成绩总是越滑越低，最后，很多学生连最基本的计算就做不来，每次考试只是把选择题做了就等交卷。针对这一现象，我对本班所教学生进行了深入了解和研究，分析如下：
　　一、了解并关爱学生。
　　了解学生的数学成绩，数学思维，上课听课状态，课前和课后作业完成质量，学习习惯，性格，家庭组成，家长受教育状况，家长教育观念等。通过了解得知多数数学成绩差的学生，家庭教育缺失，从小缺乏关爱，数学思维差，数学学习习惯差，自我管理能力差，数学认知水平低，不能够按时完成老师布置的作业，缺乏主动学习的积极性。因此，我在平时放下架子和学生亲近，建立了良好的师生关系，努力去发现每一个学生的闪光点，多对学生进行肯定。我尊重每一个学生，和学生站在同一条线上看问题，没有以成人的视角看待学生看待的问题，关爱每一个学生，关注他们的生活、学习，更关注他们的心灵。
　　二、培养学生对数学这门课程的兴趣。
　　“兴趣是最好的老师”，学生对数学产生了兴趣，那么教育学生学好数学就成功了一半。第一、老师需要联系生产生活中的具体事例来引起学生对数学产生兴趣。数学是一门在生产生活中产生通过研究再运用于生活实际的学科。第二、要和学生具有共同的数学话题，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，还原数学模型，使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣，要求学生平时多观察、多思考、多动手。反复实践，改变被动学习的局面。要求学生带着问题预习，主动参与学习，体会学习数学的快乐，促进所学习的数学知识及时消化，完成思维由抽象到具体。第三、积极开展数学课外活动。课外活动比课堂教学更具有开放性和实用性，更有利于针对不同基础的学生进行教学。
　　三、课堂教学做到精细化讲解和练习。
　　数学知识点多，导致问题多，试题也多，教师不能搞题海战术教学。不然，学生深陷其中，长期下去，浪费学生时间，也让学生逐渐失去对数学的兴趣。因此，我在平时教学中围绕数学知识重难点和考点进行教学，对数学知识做到精细化讲解和练习，就是选取要有代表性的例题，做好在每个章节讲解前对相应考题进行研究，对经常出现，学生出错率高的题作重点讲解，对出现的新的题型及时加以研究和讲解，布置的作业具有典型性和针对性。能够让学生通过练习得到提高，这就要求老师要多下功夫博览群书，多研究不同类型的题，加强对数学考试动向和试题的研究。
　　四、注重对学生数学基础的教学。
　　數学基础不仅是学生继续学好数学、而且也是学生学习其他学科知识，形成其他能力所必需的。要让学生掌握数学的计算能力和阅读能力、空间能力。理解数学的基本概念、数学结论的实质、概念产生的原因、学会数学结论的具体应用，体会数学知识所蕴含的数学思想、方法。对于数学基础较差的学生而言，教会如何书写、不同类型题的解题格式、如何理解数学定义、定理，同一结论不同语言的表达，如何解答数学题，从哪些方面进行思考等。
　　五、对基础不同的学生布置不同的作业。
　　由于我所带班级的学生成绩参差不齐，数学知识基础不同，如果在课后布置难度相同的作业，肯定达不到课后训练的效果。故在课堂练习和课后作业的布置上我针对本班的学生数学认知情况，分三个层次进行了作业的布置。第一种，依照课堂例题布置书上的基本练习，让基础差的学生基本能够完成。第二种，布置题量适中的课本A类题，让中等基础的学生能够完成。第三种，布置运算量较大的课本中的B类题或拓展一定量的课外练习题，让基础好的学生也能得到训练。这样，班上各种层次的学生都得到了有针对性的练习，成绩自然得到了提高，每个学生对学习数学充满了信心，都能够快乐的学习。
　　两年多来，我班学生数学成绩有了一定的提升，学生学习数学的积极性和主动性不断增强，学会了不同的数学思维和方法，体会到了学习数学的乐趣。