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摘 要:数学是一门应用非常广泛的学科,20世纪中叶以来,现代信息技术的飞速发展,极大地推进了应用数学与数学应用的发展。在今天,数学已经几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面。因此,培养小学生的数学应用意识成为了当前数学课程改革的要点
关键词:小学 数学教学 培养 应用意识
一、小学数学教学中培养学生应用意识的作用
小学数学教学的最终目标是实现教学的最优化,这就要求教师教学中不仅要教会学生如何去解题,如何在考试中拿到理想的分数,还要采取科学可行的措施不断地培养学生的应用意识,让学生学到真正实用的知识,让学生能够将所学知识应用到日常生活甚至是以后的工作中去,最终帮助学生认识到数学学习的价值所在. 一言以蔽之,小学数学教学中培养学生应用意识的作用包括以下几点:首先,学生学习不再是一味地解答数学题,而是更深层次地认识到数学学习的意义;其次,培养学生应用意识之后,学生就可以将数学与日常生活紧密地联系在一起,从而增强学生分析问题、解决问题的能力;最后,培养学生应用意识,某种程度上可以改善教师的教学方法,为教师教学效率的提升打下坚实的基础.
二、小学数学教学中培养学生应用意识的有效策略
(1)借助生活实物,提高教学效率
小学数学是一门理论性较强的学科,教师教学中如果一味地将知识灌输给学生,不仅会让学生越来越不喜欢数学,甚至会让学生厌烦、畏惧数学,这对学生学习兴趣的培养以及未来发展十分不利. 为此,教师教学中要能够根据教学教材内容的需要,将一些实物带到课堂上去,一方面可以活跃课堂气氛,另一方面可以形象化课堂,强化学生对知识点的记忆,提高教师教学效率,最终培养学生的数学应用意识. 比如,教师在讲授“认识人民币”的相关知识时,为更好地提高学生的学习效率,帮助学生树立人民币等价兑换的意识,也为了提高学生的知识应用能力,教师可以先利用玩具人民币让学生之间进行角色扮演,让学生真切感受不同面值的人民币. 之后,教师可以组织学生到超市里面去买东西,小丽买了5棵棒棒糖,每棵棒棒糖5角钱,小丽给了收银员5元钱,那么收银员要退还小丽多少钱呢?在结账的过程中,小丽知道收银员共退还了5 - 5 × 0.5 = 2.5(元).这样的活动不仅可以帮助学生了解人民币的价值,还能提高学生的应用能力,为学生的健康发展打下坚实的基础.
(2)激发学生学习数学的兴趣
应用数学在小学数学教学中很重要的一点作用就是能够激起学生学习数学的兴趣。有关心理学的研究显示,如果学生能够从内心深入认识到所学知识的价值和作用,他们就会对所学的内容产生深厚的兴趣。小学数学难度不大,主要是一些自然常识性的内容,很容易就与人们的日常工作和生活产生联系。因此,在小学数学教学中,数学教师应当将实践中的数学充分挖掘,,将其设计成具体的数学问题,引导小学生自己去寻找解决这些实际数学问题的方法。
例如,小学数学教师在给学生讲解百分数时,可以收集一些与百分数以及百分点相关的资料,所收集的资料应当涉及日常工作和生活中的各个方面,以使学生能够充分、清楚的认识百分数在实践活动中有着广泛的應用价值。这些资料应当真实、准确、可靠,一定要杜绝人为捏造,否则百分数的实践教学就失去了它的价值和意义。在对学生讲解例题习题和布置作业时,小学数学教师应适当的布置一些有关应用数学方面的习题,从而进一步增强学生学习数学的兴趣,丰富学生学习数学的素材。
(3)注重学习致用,培养应用能力
数学教育应当是面向未来社会需要的教育,其具有强烈的现实意义,此外,还具有一定的趣味性以及挑战性. 数学源于生活,又高于生活,这就要求教师教学中要能够摒弃书本上那些脱离实际的、枯燥乏味的内容,不断强化并提高学生对数学的认识和应用,进而提高学生分析问题、解决问题的能力. 比如教师在讲授有关“利息”的知识时,就不能只是让学生进行简单的、书本上的有关利息的计算. 首先,教师可以跟银行确定时间,让学生在课前到银行先进行实地调查活动,进一步了解利息方面的知识;其次,在做了相关了解之后,教师可以让学生在课堂上进行交流以及汇报,这有利于提高学生学习的积极性以及主动性. 学生了解到,王小姐存了年利率为1.55%的5000元现金(单利),这时教师就可以引导学生计算一年后到期、两年后到期以及三年后到期时王小姐的本息总共是多少?一年后到期的本息为5000 ×(1 + 1.55%) = 5077.5(元),两年后到期的本息为5000 ×(1+1.55)2 ≈ 5156.2(元),三年后到期的本息为5000 ×(1 + 1.55)3 ≈ 5236.1(元).可见,在课堂学习之中应用数学,是激发学生学习兴趣的重要手段之一。
三、结语
综上所述,小学数学教学中培养学生的应用意识至关重要,教师教学中可以借助生活实物,不断引导学生从日常生活中发现数学问题,此外,教师还可以帮助学生在课堂学习之中应用数学,通过各种趣味性、探索性的活动,最大限度地培养学生的应用意识,最终实现学生综合素质的提升.
丰华,1977年1月6日,女,彝族,四川省雷波县,四川省凉山州儿童福利院,小学数学一级教师,本科学历。研究方向,主要是关于孤残儿童小学教育(数学)学习习惯及计算能力的培养
参考文献
关键词:小学 数学教学 培养 应用意识
一、小学数学教学中培养学生应用意识的作用
小学数学教学的最终目标是实现教学的最优化,这就要求教师教学中不仅要教会学生如何去解题,如何在考试中拿到理想的分数,还要采取科学可行的措施不断地培养学生的应用意识,让学生学到真正实用的知识,让学生能够将所学知识应用到日常生活甚至是以后的工作中去,最终帮助学生认识到数学学习的价值所在. 一言以蔽之,小学数学教学中培养学生应用意识的作用包括以下几点:首先,学生学习不再是一味地解答数学题,而是更深层次地认识到数学学习的意义;其次,培养学生应用意识之后,学生就可以将数学与日常生活紧密地联系在一起,从而增强学生分析问题、解决问题的能力;最后,培养学生应用意识,某种程度上可以改善教师的教学方法,为教师教学效率的提升打下坚实的基础.
二、小学数学教学中培养学生应用意识的有效策略
(1)借助生活实物,提高教学效率
小学数学是一门理论性较强的学科,教师教学中如果一味地将知识灌输给学生,不仅会让学生越来越不喜欢数学,甚至会让学生厌烦、畏惧数学,这对学生学习兴趣的培养以及未来发展十分不利. 为此,教师教学中要能够根据教学教材内容的需要,将一些实物带到课堂上去,一方面可以活跃课堂气氛,另一方面可以形象化课堂,强化学生对知识点的记忆,提高教师教学效率,最终培养学生的数学应用意识. 比如,教师在讲授“认识人民币”的相关知识时,为更好地提高学生的学习效率,帮助学生树立人民币等价兑换的意识,也为了提高学生的知识应用能力,教师可以先利用玩具人民币让学生之间进行角色扮演,让学生真切感受不同面值的人民币. 之后,教师可以组织学生到超市里面去买东西,小丽买了5棵棒棒糖,每棵棒棒糖5角钱,小丽给了收银员5元钱,那么收银员要退还小丽多少钱呢?在结账的过程中,小丽知道收银员共退还了5 - 5 × 0.5 = 2.5(元).这样的活动不仅可以帮助学生了解人民币的价值,还能提高学生的应用能力,为学生的健康发展打下坚实的基础.
(2)激发学生学习数学的兴趣
应用数学在小学数学教学中很重要的一点作用就是能够激起学生学习数学的兴趣。有关心理学的研究显示,如果学生能够从内心深入认识到所学知识的价值和作用,他们就会对所学的内容产生深厚的兴趣。小学数学难度不大,主要是一些自然常识性的内容,很容易就与人们的日常工作和生活产生联系。因此,在小学数学教学中,数学教师应当将实践中的数学充分挖掘,,将其设计成具体的数学问题,引导小学生自己去寻找解决这些实际数学问题的方法。
例如,小学数学教师在给学生讲解百分数时,可以收集一些与百分数以及百分点相关的资料,所收集的资料应当涉及日常工作和生活中的各个方面,以使学生能够充分、清楚的认识百分数在实践活动中有着广泛的應用价值。这些资料应当真实、准确、可靠,一定要杜绝人为捏造,否则百分数的实践教学就失去了它的价值和意义。在对学生讲解例题习题和布置作业时,小学数学教师应适当的布置一些有关应用数学方面的习题,从而进一步增强学生学习数学的兴趣,丰富学生学习数学的素材。
(3)注重学习致用,培养应用能力
数学教育应当是面向未来社会需要的教育,其具有强烈的现实意义,此外,还具有一定的趣味性以及挑战性. 数学源于生活,又高于生活,这就要求教师教学中要能够摒弃书本上那些脱离实际的、枯燥乏味的内容,不断强化并提高学生对数学的认识和应用,进而提高学生分析问题、解决问题的能力. 比如教师在讲授有关“利息”的知识时,就不能只是让学生进行简单的、书本上的有关利息的计算. 首先,教师可以跟银行确定时间,让学生在课前到银行先进行实地调查活动,进一步了解利息方面的知识;其次,在做了相关了解之后,教师可以让学生在课堂上进行交流以及汇报,这有利于提高学生学习的积极性以及主动性. 学生了解到,王小姐存了年利率为1.55%的5000元现金(单利),这时教师就可以引导学生计算一年后到期、两年后到期以及三年后到期时王小姐的本息总共是多少?一年后到期的本息为5000 ×(1 + 1.55%) = 5077.5(元),两年后到期的本息为5000 ×(1+1.55)2 ≈ 5156.2(元),三年后到期的本息为5000 ×(1 + 1.55)3 ≈ 5236.1(元).可见,在课堂学习之中应用数学,是激发学生学习兴趣的重要手段之一。
三、结语
综上所述,小学数学教学中培养学生的应用意识至关重要,教师教学中可以借助生活实物,不断引导学生从日常生活中发现数学问题,此外,教师还可以帮助学生在课堂学习之中应用数学,通过各种趣味性、探索性的活动,最大限度地培养学生的应用意识,最终实现学生综合素质的提升.
丰华,1977年1月6日,女,彝族,四川省雷波县,四川省凉山州儿童福利院,小学数学一级教师,本科学历。研究方向,主要是关于孤残儿童小学教育(数学)学习习惯及计算能力的培养
参考文献
[1]谢国洪.小学数学教学应用意识的培养[J]情感读本,2015(20):6.
[2]刘曼.小学数学教学应注重培养学生的应用意识[J]学周刊,2016(05):3.
[3]崔松兰.小学数学教学中学生应用意识的培养[J]新课程(小学),2015(03):4.