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[摘要]高中阶段的外语教学是培养公民外语素质的重要过程。它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时，还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的要求。因此，高中英语教师应与时俱进，适应课改的需求，从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的新教育理念，构建高中英语课堂教学模式。
[关键词]主体性 趣味性 任务型课堂教学
英语教师要注重自身素质的提高，关注每一位学生的发展，注重学生学习兴趣的培养，体现“以人为本”的理念，努力改进自身的教学方式，促使学生学习方式的有效转变，为学生自主学习、探究学习与合作学习提供保障，并给予他们充分的学习时间，提高他们的学习能力，发展他们的思维能力，增强他们的实践能力，培养他们的创新能力。
一、改变教学理念，营造课堂新模式
高中英语课堂教学的基本原则涵盖两个方面：
1.着眼于学生的发展
(1)目标导向性原则。课堂教学目标既是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿。它为教学内容、教学方法和教学评价提供了依据。因此，教学目标的确定既要符合教学大纲的要求和教材的特点，又要符合教学对象的实际情况。
(2)主体性原则。学生是学习的主人，也是课堂教学的主体。教师要充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性，鼓励他们独立思考，勇于实践，大胆质疑，发表观点和意见。现代教育理论认为：在课堂教学中，师生双方是共存的交互主体，二者通过相互作用、相互交流和相互理解，实现共识、共享、共进。
(3)全面性原则。该原则要求教师在课堂教学过程中既要面向全体学生，因人施教，分类推进，满足各个层面学生的学习要求，又要照顾到学生个体的全方位提高，使他们不但获取知识，提高能力，而且在智力、思想、情感、思维方式、价值观等方面都得到发展，为学生的全面发展，个性发展和可持续发展提供有力保证。
(4)知情并重原则。在课堂教学中，教师要注意学生智力因素和情意因素的协调发展，时时注意学生的学习动机、学习兴趣、情感和意志品质，以期与学习过程协调一致，取得最佳的学习效果。
(5)开放性原则。课堂教学要打破“教材中心”的传统模式，要以教材为媒介，紧密结合国际、国内的社会生产、生活实际，反映当代科技新成果，注意跨学科知识综合和跨文化交流，体现教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的精神。
2.着眼于语言习得
(1)情景原则。情景是指进行某种活动时所处的背景。语言活动离不开情景，语言只有在情景中使用才有真实感，学生也只有在情景中才能真切地感知语言。因此，教师在课堂教学中要不断创设情景，激活语言，激发学生兴趣，调动多种器官参与认知，以形成长久记忆。
(2)交际原则。外语教学的目的是培养学生用外语进行交际的能力。
外语课堂应充满外语交流。使语言成为交际的手段。在课堂教学中，教师应设置交际任务，通过听、说、读、写等具体交际活动，使学生学会运用外语思考问题，解决问题，发展综合素质。
(3)阶段侧重原则。语言学习是一个心理过程，具有阶段性。一般说来，初中阶段侧重听说，高中阶段侧重读写，尤其是阅读能力。教师要指导学生的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯，适当加大阅读量，努力提高学生的阅读理解能力。
二、密切联系生活实际，注重不同文化的交流与融合
语言学习的终极目的就是服务于生活，服务于社会。这就要求教学内容贴近生活，反映现代社会的热点问题，科技新成果，以及社会发展的脉搏，使教学内容具有开放性。
语言有深刻的文化内涵。教学内容要反映所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，使学生在比较中加深对本国文化的理解和认识，同时帮助学生拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
三、激发学生学习兴趣，打造趣味英语课堂
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“自知者不如好之者，好知者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中，真正成为课堂的主人。
1.利用多彩媒体，创设缤纷课堂
教师可根据学生的年龄和心理特点。在教学中充分运用情景教学法，利用多媒体教学手段和直观教具，形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学手段(如，语言、教材、板书、实物、挂图、模型等)与现代教学媒体(如，电视、录音、电脑等)有机地结合起来，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，分发挥多种器官协同合作的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快、和谐的教学气氛中满怀激情地学习。
2.点燃激情，激活课堂气氛
(1)一个生动有趣的故事
苏霍姆林斯基说，教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，教师在课堂教学中不宜用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。
(2)一首优美、动听的歌曲
从儿童心理特征来讲，儿童在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到英语教学中，能大大提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字与音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中。很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性。
总之，课程标准向广大教师提出了挑战，但也提供了机遇。挑战与机遇共存，只要教师善于抓住机遇，知难而上，按照课程标准的要求更新观念，加强自我修养，以学生为本，改变教学的方式、方法，就必然能够跟上时代的脚步，创设民主、和谐的高中英语课堂教学。
[关键词]主体性 趣味性 任务型课堂教学
英语教师要注重自身素质的提高，关注每一位学生的发展，注重学生学习兴趣的培养，体现“以人为本”的理念，努力改进自身的教学方式，促使学生学习方式的有效转变，为学生自主学习、探究学习与合作学习提供保障，并给予他们充分的学习时间，提高他们的学习能力，发展他们的思维能力，增强他们的实践能力，培养他们的创新能力。
一、改变教学理念，营造课堂新模式
高中英语课堂教学的基本原则涵盖两个方面：
1.着眼于学生的发展
(1)目标导向性原则。课堂教学目标既是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿。它为教学内容、教学方法和教学评价提供了依据。因此，教学目标的确定既要符合教学大纲的要求和教材的特点，又要符合教学对象的实际情况。
(2)主体性原则。学生是学习的主人，也是课堂教学的主体。教师要充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性，鼓励他们独立思考，勇于实践，大胆质疑，发表观点和意见。现代教育理论认为：在课堂教学中，师生双方是共存的交互主体，二者通过相互作用、相互交流和相互理解，实现共识、共享、共进。
(3)全面性原则。该原则要求教师在课堂教学过程中既要面向全体学生，因人施教，分类推进，满足各个层面学生的学习要求，又要照顾到学生个体的全方位提高，使他们不但获取知识，提高能力，而且在智力、思想、情感、思维方式、价值观等方面都得到发展，为学生的全面发展，个性发展和可持续发展提供有力保证。
(4)知情并重原则。在课堂教学中，教师要注意学生智力因素和情意因素的协调发展，时时注意学生的学习动机、学习兴趣、情感和意志品质，以期与学习过程协调一致，取得最佳的学习效果。
(5)开放性原则。课堂教学要打破“教材中心”的传统模式，要以教材为媒介，紧密结合国际、国内的社会生产、生活实际，反映当代科技新成果，注意跨学科知识综合和跨文化交流，体现教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的精神。
2.着眼于语言习得
(1)情景原则。情景是指进行某种活动时所处的背景。语言活动离不开情景，语言只有在情景中使用才有真实感，学生也只有在情景中才能真切地感知语言。因此，教师在课堂教学中要不断创设情景，激活语言，激发学生兴趣，调动多种器官参与认知，以形成长久记忆。
(2)交际原则。外语教学的目的是培养学生用外语进行交际的能力。
外语课堂应充满外语交流。使语言成为交际的手段。在课堂教学中，教师应设置交际任务，通过听、说、读、写等具体交际活动，使学生学会运用外语思考问题，解决问题，发展综合素质。
(3)阶段侧重原则。语言学习是一个心理过程，具有阶段性。一般说来，初中阶段侧重听说，高中阶段侧重读写，尤其是阅读能力。教师要指导学生的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯，适当加大阅读量，努力提高学生的阅读理解能力。
二、密切联系生活实际，注重不同文化的交流与融合
语言学习的终极目的就是服务于生活，服务于社会。这就要求教学内容贴近生活，反映现代社会的热点问题，科技新成果，以及社会发展的脉搏，使教学内容具有开放性。
语言有深刻的文化内涵。教学内容要反映所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，使学生在比较中加深对本国文化的理解和认识，同时帮助学生拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
三、激发学生学习兴趣，打造趣味英语课堂
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“自知者不如好之者，好知者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中，真正成为课堂的主人。
1.利用多彩媒体，创设缤纷课堂
教师可根据学生的年龄和心理特点。在教学中充分运用情景教学法，利用多媒体教学手段和直观教具，形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学手段(如，语言、教材、板书、实物、挂图、模型等)与现代教学媒体(如，电视、录音、电脑等)有机地结合起来，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，分发挥多种器官协同合作的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快、和谐的教学气氛中满怀激情地学习。
2.点燃激情，激活课堂气氛
(1)一个生动有趣的故事
苏霍姆林斯基说，教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，教师在课堂教学中不宜用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。
(2)一首优美、动听的歌曲
从儿童心理特征来讲，儿童在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到英语教学中，能大大提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字与音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中。很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性。
总之，课程标准向广大教师提出了挑战，但也提供了机遇。挑战与机遇共存，只要教师善于抓住机遇，知难而上，按照课程标准的要求更新观念，加强自我修养，以学生为本，改变教学的方式、方法，就必然能够跟上时代的脚步，创设民主、和谐的高中英语课堂教学。