论文部分内容阅读
一、设计思路
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿健康教育既包含身体锻炼，也包含身体保健。
小班幼儿生活经验少，自我保护意识弱，心灵稚嫩纯洁且特别容易遭受伤害，所以我设计组织了这一教育活动“不跟陌生人走”，让幼儿知道不能轻信陌生人的话，不能随意跟陌生人走，提高幼儿自我保护意识和能力。在教育方法的选择上，我避免了枯燥空洞的说教形式，采用寓教于乐的方式，通过听故事《洋洋和陌生人》集中幼儿注意力，引导幼儿思考洋洋被陌生阿姨带到哪里去了。在自由和集体讨论中，幼儿明白陌生人会用好吃的东西、好玩的玩具或好听的话骗人，小朋友不能随便相信陌生人的话。请幼儿结合自己的生活经历说说以前有没有遇见过陌生人，调动幼儿以往的生活经验，体现“教育要回归生活”的教育理念。通过两个情景练习引导幼儿面对陌生人的任何行为要学会说“我不吃” “我不跟你走” “我不知道、我不玩”等，甚至是对陌生人不理不睬。最后，利用幼儿都比较熟悉的音乐游戏《小兔乖乖》巩固练习不给陌生人开门，不跟陌生人走，同时让幼儿紧张的情绪得以放松，充分调动幼儿学习的积极性和主动性。整个活动体现“以幼儿为主体” “幼儿在前，教师在后”的教育理念。
另外，健康活动目标的实现仅仅靠这一次集体教学活动并不能全部达成，需要教师在平时的教育活动中利用多种形式帮助孩子逐步树立安全意识，同时还需家长的积极支持与配合，在实际生活中随机练习，让幼儿具备初步的安全知识，提高幼儿自我保护能力。
二、教学目标
1、听故事，理解故事情节，并且知道随意听陌生人的话或跟陌生走的危险。
2、通过参与活动，让幼儿学会一些应对陌生人的方法，提高幼儿的自我保护意识和能力。
三、教学准备
1、物质准备：多媒体课件《洋洋和陌生人》、大棒棒糖一个。
2、知识经验准备：请两位幼儿不认识的老师扮演陌生人并设置好情境;会玩音乐游戏《小兔乖乖》。
四、教学过程
1、利用多媒体课件有表情地讲述故事《洋洋和陌生人》
师：这个孩子叫洋洋，今年上小班了，和小朋友们差不多大哦，今天我们听一个《洋洋和陌生人》的故事。（教师讲解故事）
评析：小班幼儿特别爱听故事，尤其是利用多媒体课件可以立刻集中孩子的注意力，调动孩子参与活动的兴趣。由于故事内容非常贴近孩子们的生活，所以孩子们听得很专注，他们都被深深地吸引了，故事情节一下子就抓住了孩子们的心。听到故事的结局竟然是洋洋被带到很远很远的地方去了，再也回不了家，见不到自己的爸爸妈妈了，孩子们一个个沉浸在对整个事件的回想之中，或许，他们也在思考： “那个陌生人真坏l他的爸爸妈妈该多着急呀，洋洋到底被带到哪里去了甲”
2、组织幼儿讨论
（1）洋洋和妈妈原本打算一起去公园的，后来洋洋怎么会一个人来到这颗树下？
（2）找不到妈妈，洋洋跟谁走了？
（3）陌生人是什么意思？
（4）陌生人对洋洋说了什么？
（5）我们能不能随便相信陌生人的话？为什么？
小结：陌生人里有好人也可能有坏人，坏人会用好吃的东西、好玩的玩具或者好听的话骗小朋友，把小朋友骗到一个很远很远的地方，让小朋友再也回不到自己的家，所以我们不能随便相信陌生人的话，不能跟陌生人走。
评析：为了让孩子们对这一故事内容有更深的理解，老师设计了这几个问题，引导孩子们讨论分析，明白为什么不能随便相信陌生人的话。孩子们积极举手回答了每个问题，其他孩子听得也很认真，经过讨论，孩子们加深了对故事内容的理解，明白了洋洋为什么会回不了家，见不到自己的爸爸妈妈了。这种方法有效地激发了幼儿表达自己的真实想法，从而提高了幼儿辨别是非的能力。
3、请幼儿结合自己的生活经历说说以前有没有遇见陌生人
（l）你们以前出去玩的时候有没有遇见陌生人？
（2）陌生人對你说了什么？
（3）你有没有相信陌生人说的话？
评析： “生活就是学习”，孩子们不能生活在故事里，教师要引导孩子的思维从故事情节中转移到现实生活中，调动孩子已有的生活经验，让孩子在自由结伴的讨论中大胆表达，教师则耐心倾听，适时回应他们。
4、情境练习
（1） 一位陌生阿姨敲门进活动室，对张**小朋友说： “哪位小朋友叫张*（7我是你妈妈的一个朋友，刚才她打电话给我，让我来接你回家，你跟我走吧！”（张**是个活泼可爱的小男孩，一听陌生阿姨是来接她的，立刻紧张得小脸通红，两眼怯生生地看着陌生阿姨，一声不吭，看他太紧张，老师走过去轻轻拉起他的手，摸摸他的头，帮助他稳定情绪。）
师：你认不认识她？能相信她的话吗（那你应该对这位陌生人说什么？
（引导幼儿说出： “我不认识你，我不跟你走！”并让全体幼儿练习）
陌生人说： “唉，真没办法”，就走了。
（2） 一位陌生人敲门进活动室，对李一小朋友说： “这个小朋友长得好可爱，你的衣服也好漂亮，来，我给你吃一颗糖”。（李**平时是个机灵、聪明的小女孩，此时也不知所措地慢慢从椅子上站了起来，边摇头，边噘起嘴巴，小声对陌生人说： “我不吃我不吃！”）
师：你认不认识他？你不认识的就是陌生人，陌生人给你的东西能不能吃甲那你应该对这位陌生人怎么说？
陌生人说： “唉，真没办法”，就走了。
小结：以后我们一定要记住，不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走，陌生人给你们好吃的东西、好玩的玩具，你们都不能接受，要会说：“我不认识你，我不吃，我不要，我不跟你走。”
（评析：对小班幼儿要避免枯燥空洞的说教，利用情境练习的方式让幼儿在游戏中“自然而然”地记住不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走，会说“我不认识你，我不吃，我不要，我不跟你走。”这种情景练习有效地帮助幼儿学会如何正确应对陌生人，体现了健康教育就是生活教育的理念。）
五、音乐游戏：小兔乖乖
师：小朋友们以前听过“小兔乖乖”的故事吧，三只小兔听妈妈的话，妈妈出门采蘑菇，他们在家把门关得紧紧的，谁来敲门都不开，等妈妈回来了再开。现在我们来玩一玩这个游戏，请一个小朋友当兔妈妈，另一个小朋友当大灰狼，其他小朋友当小兔，小兔可要仔细听哦，是大灰狼在唱歌呢？还是兔妈妈在唱歌？
评析： “小兔乖乖”的故事孩子们都很喜欢听，在活动前孩子们也学会了这个音乐游戏。利用这个游戏营造了宽松愉快的学习氛围，让幼儿紧张的情绪得到释放，同时也暗示了幼儿不能轻易相信陌生人的话，再次练习要懂得自我保护。
附：故事《洋洋和陌生人》
有个小朋友叫洋洋，今年3岁了，一个星期六的上午，天气很好，洋洋和妈妈一起去公园玩，公园里开满了五颜六色的鲜花，小鸟在树枝上叽叽喳喳地唱着动听的歌，洋洋和妈妈开心地在草地上玩游戏，一会儿捉迷藏，一会儿袋鼠跳，玩着玩着，洋洋觉得口渴了，就说： “妈妈，我想喝水！”妈妈蹲下来，微笑着摸摸洋洋的头说： “妈妈去那边不远的小店买瓶水，你就在这里玩，不要离开，妈妈一会就回来。”洋洋大声说： “好！”
妈妈买水去了，洋洋一个人在草地上跑着跳着，在洋洋玩得正起劲时，一位漂亮的阿姨笑嘻嘻地走到洋洋面前，拉起洋洋的手： “小朋友长得真可爱，我认识你妈妈，跟我走吧，我带你找妈妈。”洋洋看着这位阿姨，好像认识自己，又听说要带自己找妈妈，就和阿姨手拉手走了。不一会儿，妈妈买水回来了，却怎么也找不到洋洋，洋洋到底去了哪里呢？原来，这位看起来很美的阿姨把洋洋带到一个很远很远的地方去了，洋洋再也回不到自己的家，见不到自己的爸爸妈妈了……
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿健康教育既包含身体锻炼，也包含身体保健。
小班幼儿生活经验少，自我保护意识弱，心灵稚嫩纯洁且特别容易遭受伤害，所以我设计组织了这一教育活动“不跟陌生人走”，让幼儿知道不能轻信陌生人的话，不能随意跟陌生人走，提高幼儿自我保护意识和能力。在教育方法的选择上，我避免了枯燥空洞的说教形式，采用寓教于乐的方式，通过听故事《洋洋和陌生人》集中幼儿注意力，引导幼儿思考洋洋被陌生阿姨带到哪里去了。在自由和集体讨论中，幼儿明白陌生人会用好吃的东西、好玩的玩具或好听的话骗人，小朋友不能随便相信陌生人的话。请幼儿结合自己的生活经历说说以前有没有遇见过陌生人，调动幼儿以往的生活经验，体现“教育要回归生活”的教育理念。通过两个情景练习引导幼儿面对陌生人的任何行为要学会说“我不吃” “我不跟你走” “我不知道、我不玩”等，甚至是对陌生人不理不睬。最后，利用幼儿都比较熟悉的音乐游戏《小兔乖乖》巩固练习不给陌生人开门，不跟陌生人走，同时让幼儿紧张的情绪得以放松，充分调动幼儿学习的积极性和主动性。整个活动体现“以幼儿为主体” “幼儿在前，教师在后”的教育理念。
另外，健康活动目标的实现仅仅靠这一次集体教学活动并不能全部达成，需要教师在平时的教育活动中利用多种形式帮助孩子逐步树立安全意识，同时还需家长的积极支持与配合，在实际生活中随机练习，让幼儿具备初步的安全知识，提高幼儿自我保护能力。
二、教学目标
1、听故事，理解故事情节，并且知道随意听陌生人的话或跟陌生走的危险。
2、通过参与活动，让幼儿学会一些应对陌生人的方法，提高幼儿的自我保护意识和能力。
三、教学准备
1、物质准备：多媒体课件《洋洋和陌生人》、大棒棒糖一个。
2、知识经验准备：请两位幼儿不认识的老师扮演陌生人并设置好情境;会玩音乐游戏《小兔乖乖》。
四、教学过程
1、利用多媒体课件有表情地讲述故事《洋洋和陌生人》
师：这个孩子叫洋洋，今年上小班了，和小朋友们差不多大哦，今天我们听一个《洋洋和陌生人》的故事。（教师讲解故事）
评析：小班幼儿特别爱听故事，尤其是利用多媒体课件可以立刻集中孩子的注意力，调动孩子参与活动的兴趣。由于故事内容非常贴近孩子们的生活，所以孩子们听得很专注，他们都被深深地吸引了，故事情节一下子就抓住了孩子们的心。听到故事的结局竟然是洋洋被带到很远很远的地方去了，再也回不了家，见不到自己的爸爸妈妈了，孩子们一个个沉浸在对整个事件的回想之中，或许，他们也在思考： “那个陌生人真坏l他的爸爸妈妈该多着急呀，洋洋到底被带到哪里去了甲”
2、组织幼儿讨论
（1）洋洋和妈妈原本打算一起去公园的，后来洋洋怎么会一个人来到这颗树下？
（2）找不到妈妈，洋洋跟谁走了？
（3）陌生人是什么意思？
（4）陌生人对洋洋说了什么？
（5）我们能不能随便相信陌生人的话？为什么？
小结：陌生人里有好人也可能有坏人，坏人会用好吃的东西、好玩的玩具或者好听的话骗小朋友，把小朋友骗到一个很远很远的地方，让小朋友再也回不到自己的家，所以我们不能随便相信陌生人的话，不能跟陌生人走。
评析：为了让孩子们对这一故事内容有更深的理解，老师设计了这几个问题，引导孩子们讨论分析，明白为什么不能随便相信陌生人的话。孩子们积极举手回答了每个问题，其他孩子听得也很认真，经过讨论，孩子们加深了对故事内容的理解，明白了洋洋为什么会回不了家，见不到自己的爸爸妈妈了。这种方法有效地激发了幼儿表达自己的真实想法，从而提高了幼儿辨别是非的能力。
3、请幼儿结合自己的生活经历说说以前有没有遇见陌生人
（l）你们以前出去玩的时候有没有遇见陌生人？
（2）陌生人對你说了什么？
（3）你有没有相信陌生人说的话？
评析： “生活就是学习”，孩子们不能生活在故事里，教师要引导孩子的思维从故事情节中转移到现实生活中，调动孩子已有的生活经验，让孩子在自由结伴的讨论中大胆表达，教师则耐心倾听，适时回应他们。
4、情境练习
（1） 一位陌生阿姨敲门进活动室，对张**小朋友说： “哪位小朋友叫张*（7我是你妈妈的一个朋友，刚才她打电话给我，让我来接你回家，你跟我走吧！”（张**是个活泼可爱的小男孩，一听陌生阿姨是来接她的，立刻紧张得小脸通红，两眼怯生生地看着陌生阿姨，一声不吭，看他太紧张，老师走过去轻轻拉起他的手，摸摸他的头，帮助他稳定情绪。）
师：你认不认识她？能相信她的话吗（那你应该对这位陌生人说什么？
（引导幼儿说出： “我不认识你，我不跟你走！”并让全体幼儿练习）
陌生人说： “唉，真没办法”，就走了。
（2） 一位陌生人敲门进活动室，对李一小朋友说： “这个小朋友长得好可爱，你的衣服也好漂亮，来，我给你吃一颗糖”。（李**平时是个机灵、聪明的小女孩，此时也不知所措地慢慢从椅子上站了起来，边摇头，边噘起嘴巴，小声对陌生人说： “我不吃我不吃！”）
师：你认不认识他？你不认识的就是陌生人，陌生人给你的东西能不能吃甲那你应该对这位陌生人怎么说？
陌生人说： “唉，真没办法”，就走了。
小结：以后我们一定要记住，不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走，陌生人给你们好吃的东西、好玩的玩具，你们都不能接受，要会说：“我不认识你，我不吃，我不要，我不跟你走。”
（评析：对小班幼儿要避免枯燥空洞的说教，利用情境练习的方式让幼儿在游戏中“自然而然”地记住不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走，会说“我不认识你，我不吃，我不要，我不跟你走。”这种情景练习有效地帮助幼儿学会如何正确应对陌生人，体现了健康教育就是生活教育的理念。）
五、音乐游戏：小兔乖乖
师：小朋友们以前听过“小兔乖乖”的故事吧，三只小兔听妈妈的话，妈妈出门采蘑菇，他们在家把门关得紧紧的，谁来敲门都不开，等妈妈回来了再开。现在我们来玩一玩这个游戏，请一个小朋友当兔妈妈，另一个小朋友当大灰狼，其他小朋友当小兔，小兔可要仔细听哦，是大灰狼在唱歌呢？还是兔妈妈在唱歌？
评析： “小兔乖乖”的故事孩子们都很喜欢听，在活动前孩子们也学会了这个音乐游戏。利用这个游戏营造了宽松愉快的学习氛围，让幼儿紧张的情绪得到释放，同时也暗示了幼儿不能轻易相信陌生人的话，再次练习要懂得自我保护。
附：故事《洋洋和陌生人》
有个小朋友叫洋洋，今年3岁了，一个星期六的上午，天气很好，洋洋和妈妈一起去公园玩，公园里开满了五颜六色的鲜花，小鸟在树枝上叽叽喳喳地唱着动听的歌，洋洋和妈妈开心地在草地上玩游戏，一会儿捉迷藏，一会儿袋鼠跳，玩着玩着，洋洋觉得口渴了，就说： “妈妈，我想喝水！”妈妈蹲下来，微笑着摸摸洋洋的头说： “妈妈去那边不远的小店买瓶水，你就在这里玩，不要离开，妈妈一会就回来。”洋洋大声说： “好！”
妈妈买水去了，洋洋一个人在草地上跑着跳着，在洋洋玩得正起劲时，一位漂亮的阿姨笑嘻嘻地走到洋洋面前，拉起洋洋的手： “小朋友长得真可爱，我认识你妈妈，跟我走吧，我带你找妈妈。”洋洋看着这位阿姨，好像认识自己，又听说要带自己找妈妈，就和阿姨手拉手走了。不一会儿，妈妈买水回来了，却怎么也找不到洋洋，洋洋到底去了哪里呢？原来，这位看起来很美的阿姨把洋洋带到一个很远很远的地方去了，洋洋再也回不到自己的家，见不到自己的爸爸妈妈了……