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提起信息技术课,有些人可能会说:计算机课,学生最喜欢了。其实他们有所不知,学生上信息技术课,的确热情很高,但大多数学生上课是为了上网,或玩游戏、聊天、听音乐、看电影电视。有些学生上课时,为了不被教师控制,就重新启动计算机进入安全模式玩游戏。练习时,有些学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置,也不愿意做教师指定的练习。所以每堂课下来教师都觉得疲惫不堪……学生对信息技术课的兴趣,只是一种表面现象,不是真正的兴趣。如何搞好初中信息技术课程教学,初中信息技术课教什么,怎样教,以及在教学过程中应注意哪些问题,成了初中信息技术教师普遍关注的问题。
1 初中信息技术课程的内容
共分7个模块:信息技术简介;操作系统简介;文字处理的基本方法;用计算机处理数据;网络基础及其应用;用计算机制作多媒体作品;计算机系统及基本工作原理。这7个模块可以概括为三个部分:基础知识部分、操作系统知识部分、应用知识部分。这三部分,有的单独为一个模块,有的几部分合在一起为一个模块。每一部分都涉及大量的基本概念和基本操作。
2 要充分做好课前准备工作
信息技术学科是一门操作技能很强的学科。教师不但要注意讲解的知识体系是否合理,在备课时还应注重整个实施是否具有可操作性。
2.1 在备课时,以学生的身份对要完成的学习任务进行操作。不然的话,就会出现学生操作的结果与教师备课中希望达到的目标出现很大偏差。如果教师能以学生的身份亲自完成学习任务,则讲课内容会更丰富,同时将学生可能会出现的问题在课前有个心理准备。
2.2 信息技术课不但要有教师自己的上课教案,还应提供给学生操作步骤。在课堂上,教师演示的操作自己感到简单,学生在听课时也没有感到有多少困难,但学生自己操作时却经常不能顺利地完成教学任务,导致学习兴趣下降。因此,还应给学生提供有关操作步骤的学案。以保证大多数学生都能完成学习任务。
2.3 为了提高信息技术课的课堂教学效率,教师还需要准备教学素材,并放在某个共享文件夹中,提供给学生使用;如果希望学生自己准备的,那么应留给学生必要的操作时间。再如学生上传作业的文件夹、电子作品范例等,应该在课前就做好准备。学生每堂课都能高效的完成任务,他们学习信息技术的兴趣就会一天比一天高涨。
3 激趣,巧妙设疑是关键
对于操作性很强的信息技术学科,操作技能的掌握需要经过不断练习,才能达到运用自如的地步。某一操作技能从不会到会,仅仅是掌握该操作技能的一个开始。如果学会了该操作技能,但没有进行重复训练,也许过几天后就会忘记这一操作方法;或者在一个综合实践中要用到该操作时,由于无法自如运用该操作而导致不能完成整个综合实践。所以,信息技术教师都非常重视对学生的技能训练。但是,重复训练和保持兴趣是一对很大的矛盾。对基础较好的少数同学感到根本不必要,老师还未讲完操作步骤,学生都已经知道该怎么做了;但不开展重复训练,则会使多数学生不能很好地掌握这些操作技能,使得学习差距变得越来越大。
为使学生在重复训练过程中,能维持学习的兴趣,教师在任务设计的过程中可从以下几个方面来设疑激趣。
3.1 让学生自己发现问题,寻求问题解决的方案。为了充分调动学生的参与意识,让他们真正参与到课堂教学活动中。给出任务之后,教师不急于讲解,让学生讨论分析任务,提出完成任务需要做哪些事情,即提出问题。另一些是没有学习过的,即隐含在任务中的新知识点,这是所要解决的问题。让学生自己发现问题并提出,特别是在新知识的引入上,设置一些问题,学生在教师的引导下,经过积极思考把问题提来,这时教师将新知识介绍给学生,学生就自然而然建立了对新知识的认识。
3.2 循循善诱,引导学生自主探索完成任务。学生通过自己在计算机上进行操作,体验成功与失败,正确评价自己的认知活动,从中获取对知识的正确理解,探求问题的最终解决。学生遇到困难时,可以向老师、同学、书本、软件中寻求帮助、网上请教,以培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息的能力和自主学习的能力。在任务完成中,学生围绕着如何解决任务去掌握各个知识要点,在不知不觉中学会了举一反三,在这种开放式的“以任务带知识”的直接教学环境中,老师没有必要在絮絮叨叨地导游,而应该成为“Windows”,让自己简化成一个窗口甚至一个图标,在课堂上提供一个良好的“师生交互界面”,在学生前进时指引方向。
3.3 让学生学以致用,体验成功。学生学会了知识后,让他们有充足的时间进行消化练习,充分发挥想象,把学到的知识应用到实际生活中,解决实际问题,真正做到理论联系实际。如果学生用他们学到的知识,为自己或别人解决了问题,他们将感到无比自豪,就能自然而然地产生学习兴趣。在学生学了文字处理、数据处理、多媒体制作、国际互联网这一知识后,可布置如下课后作业:①几何画板的功能和适用面有哪些?②毛泽东的名言。③利用相关软件(Word,PowerPoint等)制作一个作品,展示中国航天人的奋斗历程。(可根据自身爱好选择其中之一,或选择另外的主题,并通过电子邮件的形式上交作业)。引导学生将搜索技巧应用到解决其他学科的知识应用和信息获取上,学生感觉到很多学科知识不仅来自于课本和课堂老师传授,而且可以利用信息技术在因特网上获取,较好的强化了利用信息技术“改善学习方式”的意识。使学生感受到信息技术不是一种纯技术的东西,而是一种能应用于其他各个领域,提高工作和学习效率的实用的技术,久而久之,使学生体会到信息技术的掌握和应用不是一种要求,而是一种实际需要,很大程度上实现了“学以致用”的原则,使学生利用掌握的技能解决实际问题的意识得到进一步的巩固和加强。无形之中也增强了学生学习信息技术的兴趣。
总之,信息技术是一门以实践为基础的学科。教师利用学生迫切希望通过自己的探索和创造进行学习的积极性,解放学生的双手,以他们的亲身体验获取知识,进而培养学生的创造性思维。
1 初中信息技术课程的内容
共分7个模块:信息技术简介;操作系统简介;文字处理的基本方法;用计算机处理数据;网络基础及其应用;用计算机制作多媒体作品;计算机系统及基本工作原理。这7个模块可以概括为三个部分:基础知识部分、操作系统知识部分、应用知识部分。这三部分,有的单独为一个模块,有的几部分合在一起为一个模块。每一部分都涉及大量的基本概念和基本操作。
2 要充分做好课前准备工作
信息技术学科是一门操作技能很强的学科。教师不但要注意讲解的知识体系是否合理,在备课时还应注重整个实施是否具有可操作性。
2.1 在备课时,以学生的身份对要完成的学习任务进行操作。不然的话,就会出现学生操作的结果与教师备课中希望达到的目标出现很大偏差。如果教师能以学生的身份亲自完成学习任务,则讲课内容会更丰富,同时将学生可能会出现的问题在课前有个心理准备。
2.2 信息技术课不但要有教师自己的上课教案,还应提供给学生操作步骤。在课堂上,教师演示的操作自己感到简单,学生在听课时也没有感到有多少困难,但学生自己操作时却经常不能顺利地完成教学任务,导致学习兴趣下降。因此,还应给学生提供有关操作步骤的学案。以保证大多数学生都能完成学习任务。
2.3 为了提高信息技术课的课堂教学效率,教师还需要准备教学素材,并放在某个共享文件夹中,提供给学生使用;如果希望学生自己准备的,那么应留给学生必要的操作时间。再如学生上传作业的文件夹、电子作品范例等,应该在课前就做好准备。学生每堂课都能高效的完成任务,他们学习信息技术的兴趣就会一天比一天高涨。
3 激趣,巧妙设疑是关键
对于操作性很强的信息技术学科,操作技能的掌握需要经过不断练习,才能达到运用自如的地步。某一操作技能从不会到会,仅仅是掌握该操作技能的一个开始。如果学会了该操作技能,但没有进行重复训练,也许过几天后就会忘记这一操作方法;或者在一个综合实践中要用到该操作时,由于无法自如运用该操作而导致不能完成整个综合实践。所以,信息技术教师都非常重视对学生的技能训练。但是,重复训练和保持兴趣是一对很大的矛盾。对基础较好的少数同学感到根本不必要,老师还未讲完操作步骤,学生都已经知道该怎么做了;但不开展重复训练,则会使多数学生不能很好地掌握这些操作技能,使得学习差距变得越来越大。
为使学生在重复训练过程中,能维持学习的兴趣,教师在任务设计的过程中可从以下几个方面来设疑激趣。
3.1 让学生自己发现问题,寻求问题解决的方案。为了充分调动学生的参与意识,让他们真正参与到课堂教学活动中。给出任务之后,教师不急于讲解,让学生讨论分析任务,提出完成任务需要做哪些事情,即提出问题。另一些是没有学习过的,即隐含在任务中的新知识点,这是所要解决的问题。让学生自己发现问题并提出,特别是在新知识的引入上,设置一些问题,学生在教师的引导下,经过积极思考把问题提来,这时教师将新知识介绍给学生,学生就自然而然建立了对新知识的认识。
3.2 循循善诱,引导学生自主探索完成任务。学生通过自己在计算机上进行操作,体验成功与失败,正确评价自己的认知活动,从中获取对知识的正确理解,探求问题的最终解决。学生遇到困难时,可以向老师、同学、书本、软件中寻求帮助、网上请教,以培养学生获取信息、鉴别信息、处理信息的能力和自主学习的能力。在任务完成中,学生围绕着如何解决任务去掌握各个知识要点,在不知不觉中学会了举一反三,在这种开放式的“以任务带知识”的直接教学环境中,老师没有必要在絮絮叨叨地导游,而应该成为“Windows”,让自己简化成一个窗口甚至一个图标,在课堂上提供一个良好的“师生交互界面”,在学生前进时指引方向。
3.3 让学生学以致用,体验成功。学生学会了知识后,让他们有充足的时间进行消化练习,充分发挥想象,把学到的知识应用到实际生活中,解决实际问题,真正做到理论联系实际。如果学生用他们学到的知识,为自己或别人解决了问题,他们将感到无比自豪,就能自然而然地产生学习兴趣。在学生学了文字处理、数据处理、多媒体制作、国际互联网这一知识后,可布置如下课后作业:①几何画板的功能和适用面有哪些?②毛泽东的名言。③利用相关软件(Word,PowerPoint等)制作一个作品,展示中国航天人的奋斗历程。(可根据自身爱好选择其中之一,或选择另外的主题,并通过电子邮件的形式上交作业)。引导学生将搜索技巧应用到解决其他学科的知识应用和信息获取上,学生感觉到很多学科知识不仅来自于课本和课堂老师传授,而且可以利用信息技术在因特网上获取,较好的强化了利用信息技术“改善学习方式”的意识。使学生感受到信息技术不是一种纯技术的东西,而是一种能应用于其他各个领域,提高工作和学习效率的实用的技术,久而久之,使学生体会到信息技术的掌握和应用不是一种要求,而是一种实际需要,很大程度上实现了“学以致用”的原则,使学生利用掌握的技能解决实际问题的意识得到进一步的巩固和加强。无形之中也增强了学生学习信息技术的兴趣。
总之,信息技术是一门以实践为基础的学科。教师利用学生迫切希望通过自己的探索和创造进行学习的积极性,解放学生的双手,以他们的亲身体验获取知识,进而培养学生的创造性思维。