论文部分内容阅读
摘要：快乐学习是新课程改革的方向。教师通过教学理念的转变，教学方法的創新，新的教学用具的辅助，让学生在轻松愉快的教学中获得知识，启迪智慧，健康成长。
关键词：小学;语文;快乐
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0125 - 01
我们每个人都渴望愉快地学习，愉快的生活，希望每天都有愉快的事发生，对于学生来说更是如此。因此，教师应该为学生创造一个友爱的，融洽的人际环境，在课堂上善于激发学习兴趣，讲究教学艺术，使学生在乐意的、心气平和的、心情愉快的情况下学习语文，从而达到了最佳的教学效果，那么，如何让学生轻松愉快地学习语文呢？
1.创设友爱，融洽的人际环境
高尚纯洁的爱是教师和学生心灵沟通的桥梁，是开启学生心智的金钥匙。教师要经常接近学生，与学生谈心，关心学生的学习和生活，和学生打成一片。教师对学生付出真情，才能赢得学生的信赖和爱戴，学生才乐意接受老师的教诲，收到最佳的教学效果，所谓亲其师而信其道。
其次要多表扬和鼓励，增强学生的自信心。激励的语言犹如催人奋进的号角，鼓舞人心，使学生看到自己的长处和进步，从而增强信心，不断进取。因此，教师要注意尊重学生的人格，多为他们创造表现自己的机会，使各种学生在不同的程度上领略到成功的喜悦，得到被尊重的满足。尤其是这些孩子们，他们是情绪化的世界，外在的刺激直接影响他们的情感，积极的情感能有效的促进学生的学习。
一次我班一位叫周媚的女孩，在上课时，我请她朗读一段话，因为太小声又错误百出，遭到同学们的议论“真笨”，望着她那如同受惊吓的小鸟的样子，我把一段更短小而且很少生字的段落让她读，并用鼓励语气说：“老师相信你，会读得流利，有感情的”，她迷茫的眼中掠过一丝惊慌，然后开始读了，我面带微笑朝她投去赞许的目光：“朗读得很好，只要你能放开自己，不要太拘束，相信你会是一名优秀的朗读者。”其他同学也都向她投去了赞许和信任的目光，我能感觉到，我所设计的问题让她感到成功。
2.精心设计课前导语，激发学习动机
人常说，好的开端是成功的一半。成功的课前导语，不但可以吸引学生的注意力，激发学生学习语文的动机，而且能有效的诱发学生强烈的学习愿望。
学到《第一场雪》这课时，我是这样导人新课的：同学们，你们是否曾听说过这样的一句话：美，到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现，我们生活在大自然中，大自然的美是无处不在的，尤其是我们祖国壮丽的河山，更是美得让人陶醉。在不同的地方，不同的季节，展现不同的风姿。今天，让我们一起来学习《第一场雪》，去感受下雪时的美。这对于生活在南方的孩子们来说，充满着无限的向往，激起他们的学习热情。
在教《盲孩子和他的影子》这篇课文时，我是这样导入的：同学们，我们都有一双明亮的眼睛，我觉得我们真幸福啊。假如有一天，我们这双明亮的眼睛消失了，由一个正常人变成一个盲人，我们的生活将会是怎样的？我们来体验一下盲人的生活，好吗？
我先把要求讲一下，我说闭眼的时候，不要出声，心要静，我说结束的时候，你才能睁开眼睛。
好，请同学们静下心来，请慢慢的紧闭你的双眼，光明消失了，你眼前只有黑暗、黑暗、无止无尽的黑暗……好，请慢慢的睁开你的双眼，谁先来说说你刚才的感受？
教师根据教材的特点，精心设计导语，可以驱动学生和引导学生探求新知识，引导学生联系生活，或展开联想，或发生想象，促使学生轻松愉快的学习。
3.让学生成为课堂的“主人”，优化课堂的展示
我们做教学设计往往更多考虑是教师怎么教、学生怎么落实，却很好考虑如何让学生去展示学习成果。一个教学活动基本程序就是老师提出问题或任务，学生思考或同桌交流，然后个别学生展示。这个环节如果处理不好，就造成学生思考的单一性，展示的单调性，学生缺乏参与的热情。如果这样的环节流程构成了课堂教学的基本单元，课堂教学内容再好，学生没有学习兴趣，课堂也就变得枯燥乏味。改进的办法一是优化问题或任务，不要让问题或任务答案具有唯一性，这样就没有多少思考和表达的价值，问题最好具有开放性，问题的答案多元，这样学生可以从不同角度去思考，去表达;二是让个别展示的学生尽可能多些，这样就可以更多满足学生渴望自我实现的需要。
4.优化课堂的语言
语言对于教师而言，是再重要不过了，可以说或教师的工作很多时候就是凭着“三寸不烂之舌”。语言乏味、单调是教师的悲哀，也是课堂的悲哀。我们把教师课堂的语言分为教学语言和评价语言。教学语言要做到有趣味性，要做到三点：一是语言抑扬顿挫有变化;二是语言快慢有度有变化;三是语言要贴近学生，不要成人化（亲切、感性、有温度）。符合上述三点的课堂语言就会营造一个磁性的场，让学生深深陶醉在这个磁场中，自然就会学得兴趣盎然。评价语言要富有激励性、针对性、导学性、机智性。激励性就是能对学生的不同发言给予不同的激励性评价，“好孩子是夸出来的”;针对性就是发言不同、表现不同，评价的语言也要有差异、有变化;导学性就是教师要善于提炼出学生发言中的有价值的部分，比如方法;机智性就是课堂评价要富有智慧，富有幽默感，这样的评价就像调味品，让课堂充满魅力。语言的优化虽然不是一朝一夕可以做到的，但我们可以有意识去这样运用，甚至可以装，教学语言装得有变化，装得有智慧，装的有趣味，装久了也就成习惯了，也就变成自己的特色了。教师的语言是可以“装”出来的。
5.创设多彩，自主的课外活动
丰富多彩的课外活动使学生获取知识，陶冶情操，健康成长的广阔天地，也是第一课堂的延续和补充。丰富多彩的课外活动，使学生理论和实际相结合，能够巩固学生课堂学到的知识和技能，扩大学生的语文知识领域，并发展学生的智力，使学生的学习生活变得绚丽多彩。
总之，作为课改的先行者，为了使学生掌握知识、技能，提高人文素养，形成健全的人格，必须打破传统的语文教学，呼唤新课堂，根据学生的兴趣和爱好，组织多样的教学活动，联系生活实际，丰富教学内容，坚持“启发式”，废止“满堂灌”的教学方式，通过多种形式和手段，激发学生学习的积极性，让学生主动改变“要我学”为“我要学”。在教学活动中，我们老师要努力创造轻松愉快的学习氛围，让学生快乐地学习！
关键词：小学;语文;快乐
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0125 - 01
我们每个人都渴望愉快地学习，愉快的生活，希望每天都有愉快的事发生，对于学生来说更是如此。因此，教师应该为学生创造一个友爱的，融洽的人际环境，在课堂上善于激发学习兴趣，讲究教学艺术，使学生在乐意的、心气平和的、心情愉快的情况下学习语文，从而达到了最佳的教学效果，那么，如何让学生轻松愉快地学习语文呢？
1.创设友爱，融洽的人际环境
高尚纯洁的爱是教师和学生心灵沟通的桥梁，是开启学生心智的金钥匙。教师要经常接近学生，与学生谈心，关心学生的学习和生活，和学生打成一片。教师对学生付出真情，才能赢得学生的信赖和爱戴，学生才乐意接受老师的教诲，收到最佳的教学效果，所谓亲其师而信其道。
其次要多表扬和鼓励，增强学生的自信心。激励的语言犹如催人奋进的号角，鼓舞人心，使学生看到自己的长处和进步，从而增强信心，不断进取。因此，教师要注意尊重学生的人格，多为他们创造表现自己的机会，使各种学生在不同的程度上领略到成功的喜悦，得到被尊重的满足。尤其是这些孩子们，他们是情绪化的世界，外在的刺激直接影响他们的情感，积极的情感能有效的促进学生的学习。
一次我班一位叫周媚的女孩，在上课时，我请她朗读一段话，因为太小声又错误百出，遭到同学们的议论“真笨”，望着她那如同受惊吓的小鸟的样子，我把一段更短小而且很少生字的段落让她读，并用鼓励语气说：“老师相信你，会读得流利，有感情的”，她迷茫的眼中掠过一丝惊慌，然后开始读了，我面带微笑朝她投去赞许的目光：“朗读得很好，只要你能放开自己，不要太拘束，相信你会是一名优秀的朗读者。”其他同学也都向她投去了赞许和信任的目光，我能感觉到，我所设计的问题让她感到成功。
2.精心设计课前导语，激发学习动机
人常说，好的开端是成功的一半。成功的课前导语，不但可以吸引学生的注意力，激发学生学习语文的动机，而且能有效的诱发学生强烈的学习愿望。
学到《第一场雪》这课时，我是这样导人新课的：同学们，你们是否曾听说过这样的一句话：美，到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现，我们生活在大自然中，大自然的美是无处不在的，尤其是我们祖国壮丽的河山，更是美得让人陶醉。在不同的地方，不同的季节，展现不同的风姿。今天，让我们一起来学习《第一场雪》，去感受下雪时的美。这对于生活在南方的孩子们来说，充满着无限的向往，激起他们的学习热情。
在教《盲孩子和他的影子》这篇课文时，我是这样导入的：同学们，我们都有一双明亮的眼睛，我觉得我们真幸福啊。假如有一天，我们这双明亮的眼睛消失了，由一个正常人变成一个盲人，我们的生活将会是怎样的？我们来体验一下盲人的生活，好吗？
我先把要求讲一下，我说闭眼的时候，不要出声，心要静，我说结束的时候，你才能睁开眼睛。
好，请同学们静下心来，请慢慢的紧闭你的双眼，光明消失了，你眼前只有黑暗、黑暗、无止无尽的黑暗……好，请慢慢的睁开你的双眼，谁先来说说你刚才的感受？
教师根据教材的特点，精心设计导语，可以驱动学生和引导学生探求新知识，引导学生联系生活，或展开联想，或发生想象，促使学生轻松愉快的学习。
3.让学生成为课堂的“主人”，优化课堂的展示
我们做教学设计往往更多考虑是教师怎么教、学生怎么落实，却很好考虑如何让学生去展示学习成果。一个教学活动基本程序就是老师提出问题或任务，学生思考或同桌交流，然后个别学生展示。这个环节如果处理不好，就造成学生思考的单一性，展示的单调性，学生缺乏参与的热情。如果这样的环节流程构成了课堂教学的基本单元，课堂教学内容再好，学生没有学习兴趣，课堂也就变得枯燥乏味。改进的办法一是优化问题或任务，不要让问题或任务答案具有唯一性，这样就没有多少思考和表达的价值，问题最好具有开放性，问题的答案多元，这样学生可以从不同角度去思考，去表达;二是让个别展示的学生尽可能多些，这样就可以更多满足学生渴望自我实现的需要。
4.优化课堂的语言
语言对于教师而言，是再重要不过了，可以说或教师的工作很多时候就是凭着“三寸不烂之舌”。语言乏味、单调是教师的悲哀，也是课堂的悲哀。我们把教师课堂的语言分为教学语言和评价语言。教学语言要做到有趣味性，要做到三点：一是语言抑扬顿挫有变化;二是语言快慢有度有变化;三是语言要贴近学生，不要成人化（亲切、感性、有温度）。符合上述三点的课堂语言就会营造一个磁性的场，让学生深深陶醉在这个磁场中，自然就会学得兴趣盎然。评价语言要富有激励性、针对性、导学性、机智性。激励性就是能对学生的不同发言给予不同的激励性评价，“好孩子是夸出来的”;针对性就是发言不同、表现不同，评价的语言也要有差异、有变化;导学性就是教师要善于提炼出学生发言中的有价值的部分，比如方法;机智性就是课堂评价要富有智慧，富有幽默感，这样的评价就像调味品，让课堂充满魅力。语言的优化虽然不是一朝一夕可以做到的，但我们可以有意识去这样运用，甚至可以装，教学语言装得有变化，装得有智慧，装的有趣味，装久了也就成习惯了，也就变成自己的特色了。教师的语言是可以“装”出来的。
5.创设多彩，自主的课外活动
丰富多彩的课外活动使学生获取知识，陶冶情操，健康成长的广阔天地，也是第一课堂的延续和补充。丰富多彩的课外活动，使学生理论和实际相结合，能够巩固学生课堂学到的知识和技能，扩大学生的语文知识领域，并发展学生的智力，使学生的学习生活变得绚丽多彩。
总之，作为课改的先行者，为了使学生掌握知识、技能，提高人文素养，形成健全的人格，必须打破传统的语文教学，呼唤新课堂，根据学生的兴趣和爱好，组织多样的教学活动，联系生活实际，丰富教学内容，坚持“启发式”，废止“满堂灌”的教学方式，通过多种形式和手段，激发学生学习的积极性，让学生主动改变“要我学”为“我要学”。在教学活动中，我们老师要努力创造轻松愉快的学习氛围，让学生快乐地学习！