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摘 要：我国汽车业在开放中高速发展，高校汽车专业英语的教学须满足发展的需要。本文分析了汽车专业英语教学中存在的问题，提出了汽车专业英语教学的目标，并对汽车专业英语教学的多个方面作了一些思考与探索，以期提高汽车专业英语教学效果。
关键词：汽车 专业英语 教学
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(b)-0000-00
1 引言
随着近年汽车业的高速发展，社会迫切需要大量的汽车专业人员。与此同时，我国汽车业与世界各国汽车界的交流呈现多层次多方位的态势，汽车专业人员的英语能力变得十分重要。这就要求高校汽车专业英语的教学能够不断改进，以适应汽车业发展的需要。提高汽车专业学生英语水平的关键在于找出教学中存在的问题、准确定位汽车专业英语教学的目标并理清教学思路。
2 汽车专业英语教学目前存在的问题
2.1 对EGP和ESP关系把握不准
英语教学分为基础英语教学EGP（English for General Purpose）和专门用途英语教学ESP（English for Specific Purpose）两个部分。
EGP教学的重点在于培养学生听、说、读、写、译方面的能力，为学生搭建一个学习英语的平台。而ESP的教学是在分析专业需要的基础上确定教学内容和方法，以提高学生在专业领域中应用英语交流的能力。EGP与ESP之间是一种互相促进的关系。在学好EGP的基础上，引入ESP学习专业相关的词汇和缩略语，然后再根据专业的需要强化相应的阅读、写作及交流能力。学习专业英语的过程其实也是进一步学习和应用基础英语的过程。ESP侧重于运用，学生只有把在ESP中学到的专业词汇及相应的英语技巧在平时的实习中不断练习，才能真正学好ESP。
许多学校迫于英语四、六级通过率的压力，不能很好地把握EGP和ESP的教学关系，过份重视EGP而忽视ESP，对ESP的教学安排不合理，给学生带来了一定的困惑，降低了学生学习英语的效率。
2.2 汽车专业英语教材选择不当
汽车专业英语教材的版本很多，但是，许多教材并不适合汽车专业的学生使用。目前的教材存在几个弊端：（1）课文内容生涩呆板，不能激发学习兴趣；（2）套用EGP教材编写方法，忽视ESP教学特点；（3）教材难度失配，大量的复合句和超长的篇幅使得学生在阅读理解上产生较大的困难，影响学习汽车专业英语的热情；（4）一些教材本身不规范，缺乏教学的系统性和实用性。更有一些教材没有配套练习以及复杂句子的解释，不利于学生课后复习和自习，影响教学效果。
2.3 教师教学水平不高
汽车专业英语教学需要教师具备汽车专业和英语两方面的能力。而目前的现状是：普通英语教师缺乏汽车专业知识，汽车专业教师的英语水平不高，两者都难以胜任专业英语教学任务。教师知识能力方面的欠缺极其容易导致课堂气氛沉闷，加上汽车专业英语的课文多为说明文，理论陈述性知识多，使得学生提不起学习的兴趣，教学难以有良好的效果。
3 汽车专业英语教学的目标
专业课程教学要为学生毕业后的就业服务。汽车专业英语教学应紧跟汽车行业技术与市场的变化，及时更新陈旧过时的课程内容。汽车专业英语作为一门ESP，有以下特点：（1）专业单词多；（2）缩略语多；（3）复合句多。因此，汽车专业英语教学应包括以下几个方面基本内容：
3.1 专业词汇和缩略语掌握
汽车由各种不同的系统、总成及零部件组成，专业词汇的含义与日常英语词汇之间有些存在联系，有些则差异很大。此外，汽车专业英语还大量采用缩略语且不断出新。因此，专业词汇和缩略语应作为专业英语课程的重点内容。
3.2 阅读和翻译能力
汽车专业的学生在今后的工作中可能需要阅读和翻译国外汽车技术资料以及将中文汽车技术资料翻译成英文等。因此，要注意培养学生汽车专业英语的阅读能力和中英互译能力。
3.3 听说写的能力
随着全球大型汽车公司进入我国以及我国本土汽车企业走向国际，汽车专业技术人员的英语听说能力成为其基本专业技能之一。汽车专业英语课程应培养学生能听懂与本专业相关的英语讲座、音像技术资料，能用英语进行专业方面的交流。根据职业的需要，汽车专业人员需要用英文进行书面的交流，比如email、函电、合同和报告等，因此英文写作能力培养也十分重要。
4 对于汽车专业英语教学的思考与探索
4.1 加强双师双语型师资队伍建设
汽车专业英语教学需要汽车专业以及英语两方面的能力，教师水平对于提高教学质量十分重要。汽车专业英语课程的教学不同于EGP教学那样简单地讲授英语语言的运用，也不同于单纯的汽车专业理论的教学，而是借助英语这门语言工具深入探讨汽车专业知识。因此，汽车专业英语课程的教师必须具有英语和汽车两方面的专业知识。汽车专业英语教师要有一定时间进行专业和英语两方面的学习，及时更新知识结构，拓宽视野，使自己成为与技术发展同步的汽车和英语两方面专家。
4.2 强化教材引领性作用
一套优秀的教材在课文选择安排方面既要考虑专业和语言，还必须有较强的吸引力。兴趣是最好的老师。如果使用一本能够激发学生强烈学习兴趣的教材，对提高教学效果能起到事半功倍的作用。
有鉴于此，本人结合自身的专业教学与实践、英语教学与实践的体会，综合考虑系统性、科学性、实用性和趣味性，编写了一本有一定深度和广度的汽车专业英语教材《新概念汽车实用英语》由机械工业出版社出版发行。
4.3 多种教学手段并用
先进的教学手段能清楚地展示汽车各零部件结构原理及内部运动关系，直观、动感性强，便于学生理解和掌握。如汽车发动机部分，在用英语讲解的同时，可以借助模型和实物等教具，用多媒体等现代教学手段，把发动机的两大机构五大系统从结构到工作原理生动直观地展现出来，极大地提高教学效果。
专业英语中提到的汽车零部件，运用多媒体教学是非常好的教学手段。多媒体课件能使得英文内容清晰、精练、重点突出，各种结构图、工作原理图和三维立体图能帮助学生更好地理解教学内容。在多媒体教学中适当插入英语原文视听资料，既弥补教师可能存在的口语欠缺，也激发学生进行口语和听力练习的兴趣。其间引出的问答互动，可以有效提高学生的口语能力。
利用国外汽车类网站，既可获得最新汽车发展资讯，又能充分调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，弥补教材内容上的滞后。
五 结语
汽车专业英语是汽车专业结合专业知识、进一步提高学生英语水平的主干课程。我国汽车行业做大做强离不开与世界汽车业的交流。因此，专业英语水平的提高，既是我国汽车业发展的需要，在某种程度上也是汽车专业学生未来职业发展的关键。另一方面，汽车专业英语是一门年轻的课程，需要我们教师不断的探索与实践，在教学大纲编写、教材建设以及教学方法应用等方面找出问题发现规律，使其逐渐地完善和发展。
参考文献
[1] 李红.专门用途英语的发展和专业英语合作教学[J].外语教学,2001(01).
[2] 陈莉萍.专门用途英语存在的依据[J].外语与外语教学,2001(12).
[3] 刘法公.论基础英语与专门用途英语的教学关系[J].外语与外语教学,2003(01).
关键词：汽车 专业英语 教学
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(b)-0000-00
1 引言
随着近年汽车业的高速发展，社会迫切需要大量的汽车专业人员。与此同时，我国汽车业与世界各国汽车界的交流呈现多层次多方位的态势，汽车专业人员的英语能力变得十分重要。这就要求高校汽车专业英语的教学能够不断改进，以适应汽车业发展的需要。提高汽车专业学生英语水平的关键在于找出教学中存在的问题、准确定位汽车专业英语教学的目标并理清教学思路。
2 汽车专业英语教学目前存在的问题
2.1 对EGP和ESP关系把握不准
英语教学分为基础英语教学EGP（English for General Purpose）和专门用途英语教学ESP（English for Specific Purpose）两个部分。
EGP教学的重点在于培养学生听、说、读、写、译方面的能力，为学生搭建一个学习英语的平台。而ESP的教学是在分析专业需要的基础上确定教学内容和方法，以提高学生在专业领域中应用英语交流的能力。EGP与ESP之间是一种互相促进的关系。在学好EGP的基础上，引入ESP学习专业相关的词汇和缩略语，然后再根据专业的需要强化相应的阅读、写作及交流能力。学习专业英语的过程其实也是进一步学习和应用基础英语的过程。ESP侧重于运用，学生只有把在ESP中学到的专业词汇及相应的英语技巧在平时的实习中不断练习，才能真正学好ESP。
许多学校迫于英语四、六级通过率的压力，不能很好地把握EGP和ESP的教学关系，过份重视EGP而忽视ESP，对ESP的教学安排不合理，给学生带来了一定的困惑，降低了学生学习英语的效率。
2.2 汽车专业英语教材选择不当
汽车专业英语教材的版本很多，但是，许多教材并不适合汽车专业的学生使用。目前的教材存在几个弊端：（1）课文内容生涩呆板，不能激发学习兴趣；（2）套用EGP教材编写方法，忽视ESP教学特点；（3）教材难度失配，大量的复合句和超长的篇幅使得学生在阅读理解上产生较大的困难，影响学习汽车专业英语的热情；（4）一些教材本身不规范，缺乏教学的系统性和实用性。更有一些教材没有配套练习以及复杂句子的解释，不利于学生课后复习和自习，影响教学效果。
2.3 教师教学水平不高
汽车专业英语教学需要教师具备汽车专业和英语两方面的能力。而目前的现状是：普通英语教师缺乏汽车专业知识，汽车专业教师的英语水平不高，两者都难以胜任专业英语教学任务。教师知识能力方面的欠缺极其容易导致课堂气氛沉闷，加上汽车专业英语的课文多为说明文，理论陈述性知识多，使得学生提不起学习的兴趣，教学难以有良好的效果。
3 汽车专业英语教学的目标
专业课程教学要为学生毕业后的就业服务。汽车专业英语教学应紧跟汽车行业技术与市场的变化，及时更新陈旧过时的课程内容。汽车专业英语作为一门ESP，有以下特点：（1）专业单词多；（2）缩略语多；（3）复合句多。因此，汽车专业英语教学应包括以下几个方面基本内容：
3.1 专业词汇和缩略语掌握
汽车由各种不同的系统、总成及零部件组成，专业词汇的含义与日常英语词汇之间有些存在联系，有些则差异很大。此外，汽车专业英语还大量采用缩略语且不断出新。因此，专业词汇和缩略语应作为专业英语课程的重点内容。
3.2 阅读和翻译能力
汽车专业的学生在今后的工作中可能需要阅读和翻译国外汽车技术资料以及将中文汽车技术资料翻译成英文等。因此，要注意培养学生汽车专业英语的阅读能力和中英互译能力。
3.3 听说写的能力
随着全球大型汽车公司进入我国以及我国本土汽车企业走向国际，汽车专业技术人员的英语听说能力成为其基本专业技能之一。汽车专业英语课程应培养学生能听懂与本专业相关的英语讲座、音像技术资料，能用英语进行专业方面的交流。根据职业的需要，汽车专业人员需要用英文进行书面的交流，比如email、函电、合同和报告等，因此英文写作能力培养也十分重要。
4 对于汽车专业英语教学的思考与探索
4.1 加强双师双语型师资队伍建设
汽车专业英语教学需要汽车专业以及英语两方面的能力，教师水平对于提高教学质量十分重要。汽车专业英语课程的教学不同于EGP教学那样简单地讲授英语语言的运用，也不同于单纯的汽车专业理论的教学，而是借助英语这门语言工具深入探讨汽车专业知识。因此，汽车专业英语课程的教师必须具有英语和汽车两方面的专业知识。汽车专业英语教师要有一定时间进行专业和英语两方面的学习，及时更新知识结构，拓宽视野，使自己成为与技术发展同步的汽车和英语两方面专家。
4.2 强化教材引领性作用
一套优秀的教材在课文选择安排方面既要考虑专业和语言，还必须有较强的吸引力。兴趣是最好的老师。如果使用一本能够激发学生强烈学习兴趣的教材，对提高教学效果能起到事半功倍的作用。
有鉴于此，本人结合自身的专业教学与实践、英语教学与实践的体会，综合考虑系统性、科学性、实用性和趣味性，编写了一本有一定深度和广度的汽车专业英语教材《新概念汽车实用英语》由机械工业出版社出版发行。
4.3 多种教学手段并用
先进的教学手段能清楚地展示汽车各零部件结构原理及内部运动关系，直观、动感性强，便于学生理解和掌握。如汽车发动机部分，在用英语讲解的同时，可以借助模型和实物等教具，用多媒体等现代教学手段，把发动机的两大机构五大系统从结构到工作原理生动直观地展现出来，极大地提高教学效果。
专业英语中提到的汽车零部件，运用多媒体教学是非常好的教学手段。多媒体课件能使得英文内容清晰、精练、重点突出，各种结构图、工作原理图和三维立体图能帮助学生更好地理解教学内容。在多媒体教学中适当插入英语原文视听资料，既弥补教师可能存在的口语欠缺，也激发学生进行口语和听力练习的兴趣。其间引出的问答互动，可以有效提高学生的口语能力。
利用国外汽车类网站，既可获得最新汽车发展资讯，又能充分调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，弥补教材内容上的滞后。
五 结语
汽车专业英语是汽车专业结合专业知识、进一步提高学生英语水平的主干课程。我国汽车行业做大做强离不开与世界汽车业的交流。因此，专业英语水平的提高，既是我国汽车业发展的需要，在某种程度上也是汽车专业学生未来职业发展的关键。另一方面，汽车专业英语是一门年轻的课程，需要我们教师不断的探索与实践，在教学大纲编写、教材建设以及教学方法应用等方面找出问题发现规律，使其逐渐地完善和发展。
参考文献
[1] 李红.专门用途英语的发展和专业英语合作教学[J].外语教学,2001(01).
[2] 陈莉萍.专门用途英语存在的依据[J].外语与外语教学,2001(12).
[3] 刘法公.论基础英语与专门用途英语的教学关系[J].外语与外语教学,2003(01).